兒童都是天然的科學家

一歲剛出頭一點的棗棗又坐在飯桌邊的寶寶椅上，拉開架勢等待媽媽精心準備的美食。棗棗吃飯主要還是由媽媽負責喂，但她的小手也不會閒着，媽媽爲她準備了一套兒童餐具，棗棗會像模像樣地抄起小調羹……

一天，媽媽送一勺菜糊糊過來的時候，不小心碰到了棗棗揮舞的小調羹，啪嗒，小調羹落在飯廳的地磚上，發出清脆的聲響。棗棗忽然停止了其他動作，傾下身體，歪着小腦袋詫異地打量那把落地的小調羹。“你啊~”媽媽半帶嗔怪地撿起來，讓爸爸去沖洗乾淨，開水燙過，再交還到“棗棗”的小手上。

棗棗接過小勺，不帶停頓地朝着地上剛纔落下的地方扔了下去。“啪嗒~”棗棗咯咯地笑出聲來，“你——”媽媽唬起面孔，作出要打棗棗的樣子。耐心好脾氣的爸爸俯身撿起調羹，又重複一遍清洗和消毒的規定動作。棗棗再拿到小勺的時候，趁媽媽一個疏忽，又將調羹扔了出去，只不過換了個方向，朝向桌子的另外一邊……

這正是處於“感知運動階段”的兒童(0~2歲)發展到“新異性和探索”分階段時，出現的一種典型行爲表現。棗棗的行爲看似調皮、精怪，但其實進行的是一種自發的“實驗”：檢驗自己扔出調羹的行爲與調羹落到地面併發出有趣聲音兩者之間的內在聯繫！如果環境和條件允許的話，他們會樂此不疲，並從中體味到“實驗帶來的、純粹的快樂”(瑞士兒童心理學家Piaget語)。

一切智慧起於活動。成人的思考大多運用的是一種內化且變換自如的內部“操作”，而在此階段的兒童身上，就體現爲一種具體的動作。餐墊上的一個奶瓶，嬰孩單憑小胳膊的長度遠遠夠不着，但偶然拉動餐墊，奶瓶順勢被拉到了跟前。這看似不經意的尋常舉動，卻隱含了重大的智慧萌芽——嬰兒通過動作領悟到，她的“拉拽”使得奶瓶向她趨近，這兩者之間存在着因果關係。這些知識不能被教授，只有在兒童自身的活動與操作中才能逐步建構起來。

所以，棗棗的媽媽和爸爸以及千千萬萬的年輕父母們，當您再看到自己的寶寶如此這般調皮搗蛋時請不要煩惱，恭喜！您的孩子開始探索周圍世界並試圖建構自己的知識大廈了。