一年級心理健康教育內容
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一年級心理健康教育內容,一年級學生受年齡和心理的制約,對事物的辨別能力差,自我保護能力差,此時就需要家長和老師共同教育。那麼下面小編就爲大家分享一年級心理健康教育內容。
一年級心理健康教育內容1
一、情況分析:
從上幼兒園到上小學,對於兒童來講,是他們生活中的一個重大轉折。他們的社會角色生活方式、學習方式和活動環境都將由此發生巨大變化。對於新生來說,首先要儘快適應新的環境。
一年級學生有以下特點:
1、思維特點:一年級學生正對生活的世界形成一個初步的看法,他們擅長於識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點,能很快並很容易地掌握任何一個物體所固有的特徵。
2、語言表達特點:一年級學生樂於向其他人交流自己已經做過的事情,這是在探究課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。
3、社會交往和與人合作特點:一年級學生一是易受同伴的影響,一是以個人爲中心。幼兒看見別人有什麼,自己也要有;別人玩什麼,自己也要玩。受同伴影響的原因可能是個人表現欲、個人佔有慾、興趣易轉移、擅於產生聯想。
二、教材分析
(一)、教學目標
適應新的環境、新的學習生活。樂與老師、同學交往。
一年級學生心理健康活動課的教學總目標爲:幫助學生儘快適應小學的學習生活,培養良好的自我觀念、提高其人際交往的能力和調節情緒的能力,改善其意志品質。一年級心理健康教育對學生進行有關心理健康方面的教育,促進他們全面和諧的發展。
(二)、課程內容特點
小學生心理健康教育內容,包括四個模塊:第一模塊:快樂的起跑線;第二模塊:快樂的新學生;第三模塊:七彩童年;第四模塊:走進童心。
以上每一個模塊中包含了三個部分,其中包括學習心理:學習活動在促進心理成熟中起着至關重要的作用,通過這部分內容的教育,使學生喜歡學習,掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣;自我心理:自我意識就是人除了意識到周圍世界的存在外,也意識到自我的存在及自我與周圍世界的關係,成熟的自我意識包括認識自己身體和生理狀態,認識自己心理狀況,認識自身與外界關係;交往心理:良好的社交能力對於學生今後走向社會,適應現代社會生活具有重要價值,在這部分內容的教育中,主要是增強學生社會交往的主動性,克服交往中存在的心理障礙。
(三)、重點、難點
1、重點:對學生適應能力的訓練和提高,包括適應新的人際關係、新的`學習方法、養成良好的習慣、善於表達自己等。
2、難點:小學一年級的學生,很多孩子認字量少,形象思維豐富,善於表達但又不完整,自控能力較差。
三、教學方法
在課堂教學中,以活動課爲主淡化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計劃地對學生的心理髮展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀,從每週一次的心理健康活動課入手。採用如下方法進行:
1、小品表演法:將心理健康教育的內容滲透於小品之中,確定主題後,由學生自編節目,自行分配角色,自己演出,然後大家討論,昇華主題。
2、設境講解法:先創設情境,後講解點撥。講解中有信息、有知識、有思想、有新的語言。
3、故事啓迪法:講述生動故事,使學生從中明白事理,要求故事真實、貼切、新穎、靈活。
4、團體遊戲法:從主題設計始,經參與心理遊戲,有針對性解決學生中存在的困惑。
四、教學安排
每週一課時,分一學期教學,以課堂教學爲主。
一年級心理健康教育內容2
心育目標
通過活動,讓學生認識到自己新的社會角色----小學生;讓學生認識自己的角色變化,從情感上認識到自己長大了。學會以小學生的行爲規範約束自己,提高自我約束能力。
活動過程
一、視頻導入看視頻:說說你看到了什麼?這些小朋友揹着新書包乾什麼?猜猜他們心裏在想什麼?小朋友揹着書包來上學,可高興了,因爲他們知道從今起,他們就是一名光榮的小學生了。板書課題:第一課我是小學生
二、活動與訓練:1.成爲一名小學生了,許多方面都發生了很大變化。請幾個主動積極的小朋友說說作爲一名小學生與在幼兒園時的不同,其他同學作補充。
2.針對發言,大家展開計論,和同學們一塊說說當小學生的感受,怎樣做一名好學生。
3.小品:內容簡介:我是一名小學生每天早上,叮呤呤的小鬧鐘把我從睡夢中喚醒。我知道,我該起牀了。
因爲我要去上學,我是一名可愛的小學生了。如果起牀晚了,我就可能上學遲到了。我知道,當一名小學生,上學不能遲到。媽媽幫我整理書包,我對媽媽親切地說:“媽媽,我自己整理吧,自己的
事自己做,我是小學生了。”背上書包我高高興興上去學校。一路上,小鳥爲我歌唱,小樹爲我歡呼,我心裏別提有多高興了。來到學校見到老師說聲:“老師,您好!”,見到同學說聲:“同學,您早!”。我是一名小學生了,我應懂禮貌。
想想:
(1)上小學後的我和幼兒園的我不同的是:
(2)做一名小學生我感到很快樂,因爲:
4.觀看視頻:結合小學生守則錄像,啓發學生如何才能成爲優秀小學生。
師小結:在幼兒園主要活動是遊戲,而進入小學後,主要活動是學習。
總結
作爲一名小學生應時時用《小學生守則》要求自己,想想自己做的怎麼樣,還有那些沒做好,努力去做到。
小學一年級學生心理健康教育的途徑和方法
1、 正常的生活是學生心理健康的保證
學習生活要有節奏,要養成良好的學習生活習慣。如按時上學上課,按時就餐,按時參加學校、班級各項活動、按時放學及時回家。小學生要從小養成良好的習慣,在校尊敬老師,友愛同學,助人爲樂,熱愛學習和勞動,遵守校紀校規,合理安排好學習和休息時間,做到勞逸結合。學習一旦形成了良好的生活方式和習慣,就會有良好的心理狀態,就會對其所進行的學習產生興趣。
2、 積極營造健康和諧的學習環境
一個好的學習生活環境,是培養學生心理健康的關鍵。學校和班級的環境對小學生心理健康有一種潛移默化的,滲透感染的力量,最容易爲小學生所感知、仿效和接受,成爲小學生行爲的指南和方向。因此,作爲班主任,我們要十分重視班風建設,經常舉行班會活動,把班級建設成一個團結、向上、友愛、創新的班集體,讓全班學生人人心理健康。
3、 開展個別心理輔導
學生心理輔導的內容包括人格輔導、學習輔導和生存輔導三個方面。如小學生感受愛、接受愛的情緒體驗,在和同伴、老師交往時懂得基本的交往原則,對尊重、合作、幫助等良好交往品質有初步的體驗;有初步的真、善、美的感受能力,能以此來衡量別人和自己的行爲;培養小學生初步的學習能力,在學習中體驗成功;培養小學生良好的生活習慣,形成積極健康的生活方式,有初步的自我保護意識和自主意識等。
4、家校配合
通過開家長會,邀請專家做有關小學生心理健康教育的專題,使家長對其有更深的認識。專家向家長介紹心理健康教育目標、內容與操作方法,使他們主動地配合學校的教育。通過家訪,瞭解小學生在家的真實表現,對具體情況進行分析和總結,指導家長掌握教育小學生的科學方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討,解決了許多實際問題,鞏固和促進了小學生健康心理的發展。
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