知識學習的過程會扼殺孩子的創造力
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知識學習的過程,會扼殺孩子的創造力!爲什麼這麼說呢?墨守成規的學習,讓孩子失去了思考、創造的能力,按部就班的學習,纔會得到重視和表揚!
想培養孩子的創造力,我們要學習放手和發散性思維的訓練。但是不是就意味着,學齡前孩子學習知識的過程,會對創造力的發展適得其反呢?
我想很多人可能也都經歷過這些類似的糾結時刻:
孩子上畫畫興趣班,會不會抑制畫畫的靈感?
背誦會讓孩子變成墨守成規的書呆子嗎?
學齡前學習拼寫和文字,孩子會不會被禁錮了想象力?
這些糾結太常見了,最大的爭議,當然是擔心學齡前的孩子,因爲學習和培訓,破壞了孩子的想象力和創造力。
甚至有專家呼籲,“莫讓孩子的創造力被帶歪,孩子最好的培育方式,就是不教、不導、不作答”。
真的是這樣子嗎?今天這個文章,便是來給大家解惑的。
成熟的創造力,離不開知識的輸入
很多父母害怕知識傳授會給創造力帶來毀滅式影響,其實也是在一刀切地看待問題。
在很多成人潛意識裏,知識代表了死板,只要涉及到關於知識的教導,本質上就是一種機械化培訓,自然會抑制孩子的創造力。
因爲創造力不靠訓練習得,所以最好的保護就是不教不導不培訓,孩子知道越少,就越不受束縛了。
但那是錯誤的,錯誤在於父母根本不理解孩子創造力發展的全貌。不僅忽視了孩子在創造力發展過程中的主體位置,也不理解學習是創造力的基礎。
事實上,成熟的創造力,離不開知識的輸入。創造力並不是無根之木,更不是空中樓閣,它需要持續發展的肥料,也和知識緊密結合。
孩子學習並掌握基本技能,並不會抑制孩子創造力的發展。
在孩子的創造力潛能能真正發揮之前,知識與技巧是必須的。很多時候,能力與能力之間彼此成就。
孩子的思考過程離不開聚攏和擴散
聚斂思考讓我們只產生一種答案或單一的解決方法,但擴散思考則會出現許多答案。
要培養成熟的創造力,聚斂思考和擴散思考的能力,缺一不可。
知識是孩子創造力的基礎素材,但是如何提供適當的知識(聚斂思考),也是考驗爸爸媽媽的陪伴功力。
我分享我的兩個小心機:
第一個小心機:讓孩子保持認知燈泡體驗
對於孩子來說,最理想的學習知識的過程,我們稱之爲“認知燈泡體驗”。
當孩子通過分析和摸索發現一個解決辦法或者找到一個答案時,他頭頂上就像亮起了一盞燈。我們把這種情況命名爲“認知燈泡體驗”,那就是突然之間,孩子大腦裏打開了一盞燈,意識到“我懂了”。
如果一個孩子,能夠持續地處在認知燈泡體驗的興奮感中,那麼對於孩子來說,他們的探索的驚喜感便會一直保留,這便是很多孩子靈活運用知識進行創新的內驅力。
對於父母來說,要想孩子達到“我懂了”的狀態,就是要想辦法引導孩子逐步理解、吸收我們要傳遞的知識,讓這些知識變成他們的一部分。
如果我們要教會孩子學習一個複雜的遊戲和邏輯指令,我們可以把指令進行拆分,一個步驟一個步驟地告訴孩子,孩子完成了第一個步驟,再告訴孩子第二個步驟要做什麼,孩子完成了第二個步驟,再告訴孩子第三個步驟要做什麼等等。這個過程看起來緩慢,但都是很好的認知燈泡體驗的示範。
對於低幼的孩子來說,認知燈泡體驗可以降低知識吸收的“挑戰難度”和“威嚴壓力”。對低幼的孩子來說,這個體驗是邀請低齡孩子去進一步接受挑戰,走進探索世界的橋樑。
第二個小心機:避開過度的知識教導方式
爲什麼標準答案會讓人引起對扼殺創造力的擔心?正是因爲過度教導。
過度教導會讓很多孩子的創造力枯竭,這裏主要是兩種過程,一是對孩子所有的問題都設置了標準答案,二是無時無刻都在對孩子進行知識科普和糾正答案。
凡事都設置標準答案,只能讓孩子學會跟着標準走。比如日常生活中你也許會和孩子說這些話:
“太陽是紅色的,寶寶,你怎麼畫成了藍色呢?”
“1加1當然等於2,你說1加1等於1是錯誤的。”
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