《短文二篇》教學安排

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教學目標

《短文二篇》教學安排

1. 瞭解司馬遷和李贄在孔子問題上存在分歧的原因。

2. 有韻味地誦讀文言經典，積累文言詞彙、名句，激發對傳統文化的熱愛。

3. 引導學生讀書、思考，並聯系自己的生活感悟道理，評價歷史名人，提出個性化的見解。

教學重點同教學目標。

教學難點

李贄的.思想及其《題孔子像於芝佛院》一文的矛頭指向。

2.《題孔子像於芝佛院》一文的論證思路和論證方法。

課時安排2課時（《孔子世家贊》）

一、導入新課。西漢著名的歷史學家、文學家司馬遷在《孔子世家》中評價孔子爲“至聖”，可是明代著名的思想家李贄在《題孔子像於芝佛院》中卻對尊孔子爲“大聖”的“人人”給予毫不留情的批駁。今天我們就來學習《短文二篇》，找到司馬遷和李贄在孔子問題上存在分歧的原因。

二、七嘴八舌話孔子——回顧孔子的生平和思想。

三、歸納學生回顧的內容，簡介《孔子世家》。

司馬遷作《史記》，將孔子列爲“世家”，原本“世家”只限世襲王侯，而那時的孔子雖被“獨尊”，但還未封“王”。後來在孔子的澤被下，孔子的後人果真世襲公爵，歷兩千餘年，成爲世界上最悠久的貴族世家，證實了司馬遷超前的歷史眼光。

教學短文二篇

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