本科論文答辯

本科論文答辯，是很多學生都要碰到的一件事，事關最後能不能順利畢業並拿到畢業證書，但是本科論文答辯是否容易呢，又有哪些實用簡單的小技巧呢，下面就給大家整理了一些方便我們本科論文答辯的方法和對策，學習本科論文答辯順利畢業。

本科論文答辯1

一、非結構化答辯

非結構化答辯的提問主要是考官根據考生的資料或者是面試中出現的一些問題進行提問(一般是針對試講提問)，這種類型的題目具有隨意(任意)性，靈活多變性，提問的範圍可能會很廣，瞭解到的考生的信息相對來說也會比較全面。

1、針對面試中考生的試講進行的提問

追問方向(一) ：教學目標(三維目標)

例題1：你剛纔這節課想要達到什麼樣的教學目標?

例題2：你這節課想要實現的情感態度和價值觀目標是什麼?

例題3：你覺得你這節課是否達到(實現)了你的教學目標?

追問方向(二) ：教學重難點

1、你剛纔的這節課重點在哪裏?你剛纔的試講當中是如何突出重點的?

2、你剛纔的這節課難點在哪裏?你剛纔的試講當中是如何解決難點的?

當考官提出此問題時多半是你在教學的過程中，要麼是重難點不突出，要麼是講解的時候不夠詳細，不清晰，考官沒有聽明白，所以此時的提問就是我們彌補的一次機會。

應對思路：自歉(時間、條件、教學經驗不足)+解答問題(清晰的描述，結合學生特點)+在回答重難點同時回答重難點如何突破(解決)。

追問方向(三) ：教學環節設置

你剛纔試講的時候，設置了XX教學環節，你設置這個環節的目的是什麼?

你剛纔試講的時候，設置了習題環節，設置這個習題的目的是什麼?

當考官提出這個問題時，說明這個環節在試講的過程中要麼是設計的不夠好，要麼就是在實際應用過程中反饋效果不夠好。

應對思路：背景(知識背景，學生背景，這個環節是針對什麼設計的)+目的意圖(對於理解應用知識有和幫助)+以後改進。

追問方向(四) ：預設和生成

1、你剛纔設計了xx教學環節，你覺得如果在有學生的情況下，能夠達到你預想的教學效果嗎?

2、你的教學中大量運用了討論，你覺得在實際課堂當中學生會不會討論的時候跑題或者是利用討論時間閒聊呢?如果發生這樣的問題，怎麼辦?

作答思路：設計背景及意圖+預設教學效果+改進。

追問方向(五) ：知識性錯誤

1、剛纔講的內容，能把你給學生總結的結論再複述一遍嗎?

2、你剛纔的例題當中，爲什麼這樣計算?

作答思路：

大方承認自己的不足(時間、條件、教學經驗不足)+補救措施+以後改進。

二、在答辯過程中有這幾個點要注意：

1、答辯過程中注重於考官的交流。

因爲這是一個你與考官交流的過程，不是答題的過程，所以要真誠的與考官進行交流，可以通過眼神的注視體現出與人的交流。

2、言語要流暢。

在面試中會有所緊張這很正常，要注意的是要學會調整好語速，將自己想要說的連貫的說出來就好了。當然在這一過程中如果能引用一些名言警句來加以修飾勢必會起到很好的效果，但是要用對了纔好。

3、聲音要清晰洪亮。

因爲我們要從事的是教師這一職業，這個是一個靠嗓子了體力吃飯的職業，所以我們要凸顯出職業的優勢。

4、說話要有邏輯，否則再好的辭藻也得不了高分。

邏輯性主要體現在量方面，一是回答問題時要針對性作答，不能答非所問，也不能牛頭不對馬嘴;二是回答問題時條理清晰，儘量使用一些邏輯連接詞，比如說：(1)首先......其次......再次.....(2)第一......第二......第三......(3)一方面........另一方面......地等等。

本科論文答辯2

一、打有把握之仗：答辯前的充分準備

1、認清考點。

答辯的目的首先是考一個人的反應是否敏捷、應變是否機智以及思維是否有條理，其次纔是考一個人的知識面的廣度、思維層次的深度和理論水平的高度。在答辯過程中最忌諱出現的情況是接不上話、語無論次、結結巴巴、漏洞百出。因此，首先應特別注意答辯時接話要迅速，條理要清晰，一般來說，用“第一、第二、第三”或“首先、其次、再次”等結構形式來回答比較好。

2、分析題型。

面試答辯一般有客觀題和主觀題兩種，客觀題是有標準答案的，而主觀題則可能有多種答案。相對而言，客觀題極少，而主觀題居多。這就爲競聘者提供了廣闊的自由發揮的空間，因此要充滿信心，避免手忙腳亂，只要不離主題，正常發揮水平，就能從容過關；如能做到不時有新思想的火花爆出，則效果更佳。

3、預測題型。

崗位競聘的目的性很明確，就是競聘者通過對自身經歷、業績、優勢及工作設想等方面情況的說明和闡述，證明自己比其他人更能勝任某崗位的工作。評委也主要是從這些主要方面進行提問的：與你的經歷相關的問題，與你競聘的崗位有關的問題，與當前政策形勢有關的問題等。作爲競聘者，可以事先圍繞這些方面，把可能出現的問題具體化，並提前概括出答題要點。如果評委提出的問題與你提前思考的問題一致或類似，你便可從容不迫、侃侃而談；如果提出的問題與你設想有一定的差別，你也可以機智地嫁接，靈活組裝，千萬不能當場被噎住。

4、有意設套。

即在競聘答辯的過程中，有意識地提出一些概念、思路，但不對此作深入細緻的闡述，而在答辯的過程中運用自然地放慢語速、加強語氣等方法，把這些問題凸現出來，吸引評委的注意，誘惑評委就此提問。如某競聘者在談到做好市場調研工作的設想時，具體地談了觀念的問題、方法的問題後，只巧妙地提了一句：“另外，還要注意加強銷售部的隊伍建設。”果然有評委打破沙鍋問到底：“在加強隊伍建設方面你準備採取哪些措施?此問正中競聘者的圈套，給我一個問題，還你一個精彩，水到渠成，天衣無縫。

二、藝高人膽大：答辯時的機智應變

答辯過程充滿變數，在充分準備的前提下，還應當掌握一些應變之道。

1、廢話不廢，贏得時間。

當評委提出問題，你一下子不知從何說起時，不妨說幾句廢話，先把話頭接過來，如你的這個問題很好，這是我在今後的工作中應該認真思考和對待的一個問題”，“你剛纔提的問題是：爲什麼說質量是企業的生命線?之所以說質量是企業的生命線......這樣的話雖說是廢話，但也符合人們回答問題的.習慣。利用這樣的話，爭取有限的時間整理思緒，搜索腦海中的記憶材料，然後再有板有眼地闡述，因此，廢話的作用不可小視。

2、套話不謬，以靜制動。

許多工作儘管性質不同，但工作的規律以及做好該工作的措施一經概括提煉便大同小異，如加強學習、健全制度、措施到位、重點突出等。比如，當評委提出爲做好某項工作，你準備採取哪些措施之類的問題，而你對這項工作又不太熟悉時，便不妨適當聯繫，以不變應萬變。

3、好話不假，控制情緒。

有時評委的發問與其說是提問題，不如說是提意見，而在這種特殊的場合提出來，回答稍有不慎，便會下不了臺。因此，回答這樣的問題時不要講大而無意義的話，最佳的選擇是說好話，真心誠意承認不足，並承諾今後注意改進。如評委提問：綜合處應是一個綜合服務部門，爲什麼領導出差你們能搞到票，而我們職工出差就搞不到票呢?回答這樣的問題不是一兩句話能說得清楚的。有位競聘者是這樣回答的：在我們的工作中，確實可能出現這樣的問題，對此我深感抱歉，上次沒辦好，下次一定辦好，如果您遇到這樣的問題可以直接向我提出來，我一定盡力解決。”幾句好話，讓提問者和聽衆聽了心裏都舒服。

4、笑話不俗，活躍氣氛。

有的評委的提問鋒芒畢露，逼你當場表態，讓你進退兩難。如幾位評委不約而同地向一位競聘基建處長的同志發難：我們單位要新徵2000畝地，你能不能保證一年之內把地搞到手?給我20萬美元，我也不敢打包票。一般來說，一年的時間是可以解決問題的，但據我瞭解，那塊地上有幾十戶農民，拆遷是徵地過程中最頭腦的問題，碰到幾個釘子戶，進度就會受到影響。但我將努力在一年左右的時間裏完成這項艱鉅的任務。”競聘者開頭的幾句話引得大家一陣大笑，使短兵相接的緊張氣氛頓時輕鬆下來，接下來的幾句話，客觀、實在，贏得了評委的理解和好評。

5、文話不酸，倍添風采。

文話即書卷氣較重的話，抒隋、比喻、聯想、引用等表達手法能使答辯文采飛揚，但必須運用得恰到好處，避免給人文縐縐、酸溜溜的感覺。如有一位評委問一位年輕的競聘者：對一位年輕的管理者來說，要做好工作，最重要的品質是什麼?有人說是虛心，有人說是勤奮，還有人說是務實，你認爲是什麼?雖說提問者列出了幾種答案，但他的目的顯然並不是讓你做選擇題，而是把一般可能出現的回答排除之後，讓你另闢蹊徑，作出新的大膽的回答。這位競聘者精彩地回答道：“虛心、勤奮、務實都是年輕幹部應具備的品質。另外，我想引用毛澤東同志的兩句詩來回答您的問題，一句是他年輕時寫的：‘到中流擊水，浪遏飛舟’；另一句是他晚年時寫的：‘不管風吹浪打，勝似閒庭信步。’對於一個年輕人來說，最可貴的品質是：初生牛犢不怕虎，每臨大事有魄力、不怯懦。”