《紙船和風箏》精選反思範文
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紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維繫、發展他們友誼的紐帶。而故事的動人之處在於,當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後,他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦,以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。
教學生字詞時,我重點指導學生學習“風箏”,讀好輕聲。在指導學生學習其他生字時,我先讓學生自己把生字讀一讀,不會的請教同桌或老師,然後通過開火車讀生字詞的形式,瞭解學生的掌握情況,最後,我再把“抓住、幸福、扎風箏、願意”當做重點,以多種形式反覆地讀,例如:1.開火車讀,讀對了大家跟著讀;2.男女同學比賽讀,3.指名讀。經過強化記憶,學生掌握得比較好。
當然,這篇課文在教學時依然有很多不足,比如,由於教師朗讀水平有限,在指導學生朗讀時比較吃力,要通過聯絡實際生活,反覆朗讀,才能引導學生讀出自己的感悟。
我覺得自己在引導學生誦讀方面做得還滿意。四十分鐘的時間裡,我能把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀,並能抓住文中的一些重點詞句,引導學生細心咀嚼,激發學生情感共鳴,從而把學生帶入特定的情境之中。例如,該課中我抓住“樂壞了”、“他們再也看不到紙船和風箏了”等詞句,讓學生充分的朗讀,在讀中感悟,讀中薰陶,學生的興致很高,學習氛圍較濃,課上得自然順暢。同時結合具體語境,體會文中“不好意思”的深層含義,讓學生揣摩友誼失去時的內心苦楚,認識珍視彼此深厚情誼的重要性。多讀是感悟的基本方式,又是發展語言的重要手段,基於此,我在教學中,將“讀”貫穿始終,讓學生初步體會到了“友誼,需要寬容,友誼需要諒解”這一深刻主題,教學效果良好。
但縱觀本課,值得商榷的地方也有不少。比如,由於對文本價值的把握不夠到位,以至影響了學生對主題的深入理解,教學停留在表層,教學效果大打折扣。今後我要特別注意這一點。再如,長期在城郊小學任教,現代教學手段運用不熟練,課堂上捉襟見肘,難免會影響教學的程序和實際教學效能……
課堂雖是永遠不會完美的藝術,但作為一名語文教師,我們決不能停滯不前,渾渾噩噩,而應當緊隨時代脈搏,在教學中不斷鑽研探究,在綜合素質方面不斷提高,完善自我,完美課堂!
教學課文時,我通過畫圖、言語描述創設了情景,極大地引起了學生的興趣,並指導學生從書中找到畫房子的依據,使學生不但瞭解松鼠和小熊家的位置,而且學會了帶著問題讀書,用書本來解決問題。接著,我抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因(收到紙船和風箏、收到松果和草莓、收到祝福的話)讓學生體會他們高興的'心情,並且用換詞的方法理解“樂壞了”的意思。
這時,有學生提出問題:“為什麼要送松果和草莓,不送其他東西?”,我便引導學生聯絡自己的課外知識,想一想小熊和松鼠最愛吃什麼,引導他們調動自己已有的知識庫解決自己提出的問題,然後,我順勢而導,引導學生想一想應該怎樣對待自己的朋友。接著,我通過一個一個的小問題,引導學生朗讀課文,在多種形式的朗讀中理解課文。學習完課文後,我設計這樣一個環節:後來,小熊和松鼠又見面了,它們倆會說些什麼呢?讓學生在說的過程中,初步理解了友誼的意義,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的幫助。
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