幼兒園家長助教活動方案
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爲了確保事情或工作有序有力開展,時常需要預先開展方案准備工作,方案屬於計劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的幼兒園家長助教活動方案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、家長助教活動的指導原則
合作互動,優勢互補原則:幼兒園教師和家長是平等、合作的關係,教師應以平和、平等的態度對待每一位家長,互相學習,互相幫助,互相指導,共同提高。
尊重在先,真誠溝通原則:具備接納家長的積極態度,因人而異,不挑剔家長的素質,尊重每一位參與助教活動的家長。注重活動細節,讓家長知曉活動目標、意義,與家長真誠溝通。
以孩子發展爲中心的原則:家長助教的最終目的是促進孩子的發展,活動的核心應圍繞孩子的全面發展進行。
適當性原則:指導應適時進行,給予家長髮揮的空問;並根據不同的活動採取靈活的指導方式。
二、具體指導策略
策略一:抓活動前的準備工作。
首先通過調查問卷、調查表等方式全面瞭解家長資源。其次是真誠相邀,採用招募欄、電話預約等方式邀請家長參與助教活動。再次是與家長共同設定活動目標、內容。每次家長助教活動之前教師應與家長一起準備活動方案,家長一般只是簡單地說一下自己活動的想法,教師要幫助家長分析活動的目的、發展意義、活動的形式、內容的組織與實施,甚至在活動中可能會出現什麼問題都要提前想到,防止發生意外。
策略二:做好活動中的組織工作。
首先是營造平等、信任、尊重的心理環境,讓家長能消除顧忌。充滿信心地投入到整個活動之中;其次是要因人施教、適時指導。針對不同類型的家長,根據不同的情況採用不同的指導方法。重點對活動中一些突發現象進行指導,把握時機,適當牽引。
策略三:重視活動後反饋、延伸活動。
活動後收集助教家長的建議,合理化改進,並繼續指導家長的育兒方法,達到真正的互動。以前家長和教師之間總有距離,在教育孩子上難以達成共識。家長不瞭解老師的工作性質。對幼兒園的活動不明白,總覺得很簡單,是在哄孩子。以往的家長在參加家長助教活動後。都有一個深深的感受:幼兒園的工作太不容易了,幼兒園的老師擔負的責任太大了,幼兒園的活動真不簡單。家長會積極爲班上的活動出謀劃策,共同爲班上孩子的發展盡力,眼中不再只關注自己孩子的行爲並且在家長助教活動中,教師也可以觀察到平時所不易察覺的幼兒的發展、需要,重新審視自己的教育方法。
家長助教活動,得到改變和收穫的不僅僅是孩子,還有家長和我們教師。陳鶴琴先生曾經說:“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動以其特有的模式爲家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋樑。如果說孩子是一隻小鳥,而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀,同上下,同方向,才能使鳥兒飛得更高、更遠。
三、家長助教日活動流程
時間:20xx年11月5日
活動地點:xx幼兒園
嘉賓:各位參與助教的家長
活動準備:條幅、多媒體、獎品、榮譽證書、通知、喜報
活動負責人:各班班主任
活動安排:
1、8:10—8:40各班進行晨間活動,要求幼兒愉快遊戲。
(助教家長陸續進園,本班老師熱烈迎接)
2、8:40—9:20幼兒早操表演。
3、9:30—10:00家長助教第一節活動。
4、10:10—10:40家長助教第二節活動。(助教家長再次上第二堂課)
5、上午助教家長和小朋友合影。
6、12:00---2:10幼兒起牀、喝水、吃點心、整理衣物。
(下午助教家長陸續進入園,本班老師接待)
7、2:50—3:20下午家長助教第一節活動。
8、3:20—3:30如廁、喝水。
9、3:30—4:00家長助教第二節活動。(下午助教家長再次上第二堂課)
10、4:00—4:10下午助教家長和小朋友合影。
幼兒園頒發證書及獎品,全體教師及家長合影留念,活動結束!
家長助教活動是家園工作的又一舉措,運用家長經驗座談會、家長論壇、家長學校等多種形式,更新家長教育理念,提升教育合力。挖掘家長教育資源,邀請家長走進教室開展助教活動。讓一些從事醫生、教師、廚師、解放軍等職業的家長,紛紛走進教室帶孩子進行一系列有趣的活動。通過活動,增進家長、教師、孩子之間的情感,使家園合作更緊密。
活動地點:
xxx班教室
活動時間:
xxx年12月1日
活動對象:
金孔雀班全體幼兒
活動準備:
老師與助教家長(吳e靈爸爸取得聯繫,商定助教的準備工作和時間下午4點後)
活動要求:
1、活動分工:主持、紀律由班主任老師負責,照相、做資料由配班老師負責。
2、活動前指導每個幼兒圍成半圓形入坐,活動時以4小隊站列。
3、活動時老師指導幼兒遵守紀律能做到認真仔細地聽,動作規範的學習。
活動過程:
1、教師介紹家長:今天金孔雀班來了一位男老師,他是誰呀?其實小朋友們都認識,原來是吳e靈爸爸(當過解放軍)作爲家長助教,今天給大家帶來了一次有意義的活動。幼兒表示歡迎。
2、本班家長與本班幼兒進行助教活動:
吳e靈爸爸爲我們上了一節關於”我是解放軍”的活動,小朋友們可高興了。通過e靈爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解。稍後演示解放軍叔叔報數、立正、稍息、向右看等的隊列姿勢並指導孩子練習隊列操練,小朋友們對解放軍叔叔就更加了解和尊重了。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回,但e靈爸爸用生動幽默的語言,精神抖擻的演示,讓助教活動顯得非常精彩。孩子們學得非常認真!
活動意義:
家長助教活動不僅開闊了孩子的視野,提高了家長對幼教工作的認識與理解,還大大增進了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感,使幼兒教育更加充滿活力!走進新課程的今天,家長是課程中一個重要的教育資源,這種“家長走進課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領域,豐富了幼兒的生活經驗,拓展了課堂教育視線。同時孩子們也驚奇地發現,自己的爸爸是如此能幹。“爸爸也能成爲好老師!”增強了幼兒對爸爸的一份尊敬與依戀。
活動意圖:
家長在幼兒教育中起着至關重要的作用。把家長請進幼兒園,擔任老師的角色,
爲幼兒上課,組織幼兒遊戲,是一種全新的家園聯繫方式,也是行之有效的家園互助方式。家長助教活動是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實踐活動之一。在家長助教活動中,教師扮演好“發起者、組織者、參與者”的角色,探尋有效的指導策略,以保證家長助教活動的順利開展。家長助教,可以讓孩子接觸更多的人,獲得更多的專業信息,增加生活經驗有助於孩子的全面發展。這學期我們發動家長們踊躍報名,積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動,促進幼兒與家長、老師的共同發展。
爲了孩子的全面發展,我園決定在本學期第十週(11月5日)和(11月9日)開展家長助教周活動。現對活動的有關注意事項準備如下:
一、家長助教活動的指導原則
★合作互動,優勢互補原則:幼兒園教師和家長是平等、合作的關係,教師應以平和、平等的態度對待每一位家長,互相學習,互相幫助,互相指導,共同提高。
★尊重在先,真誠溝通原則:具備接納家長的積極態度,因人而異,不挑剔家長的素質,尊重每一位參與助教活動的家長。注重活動細節,讓家長知曉活動目標、意義,與家長真誠溝通。
★以孩子發展爲中心的原則:家長助教的最終目的是促進孩子的發展,活動的核心應圍繞孩子的全面發展進行。
家長助教活動《我的.爸爸》
今天如期開展了家長助教活動《我的爸爸》。這個活動和配班老師一起做了一些準備:帶爸爸的手印、將活動方案發在網上、邀請家長參加……早上,7位爸爸來到了我們班。
這個活動主要是讓孩子感受和爸爸在一起遊戲的愉快和歡樂,促進親子情感。
活動主要分爲三個部分:
(一)爸爸的大手。
請孩子拿出爸爸的手印,將自己的小手與爸爸的手印比一比,說說自己的發現,回憶日常生活中的相關經驗。
部分實錄:
1.你發現了什麼?
幼1:爸爸的手大,我的手小。師迴應——“恩,大小不同”
幼2:連說帶比劃“這裏這裏”。師迴應——“恩,爸爸的手寬,寶寶的手窄”
2.除了這些不一樣,還有嗎?(我請一個孩子帶上爸爸的手印,然後請孩子觀察手指,果然孩子有新的發現)
幼1:爸爸的手(其實是手指)長,寶寶的手短。師迴應——“恩,爸爸的手指長,寶寶的手指短。”
(思考:儘管活動前一週我已把需要準備的手印及相關內容告訴家長們,但當天仍然有部分孩子沒能把爸爸的手印帶過來,一定程度上影響了這個環節的效果。於是在現場我告訴沒有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”,不是最佳方案,但也是儘量讓孩子參與。
從孩子的交流來看,將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效,不僅增加了美觀,而且有了這個板,孩子手更容易放上去比較(同時便於攜帶交流),很好地幫助孩子發現“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”,教師的迴應在於幫助孩子提升發現。活動後我在反思,如果這個環節能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現給孩子,一定會更有效。)
(二)和爸爸玩遊戲。
對爸爸們的到來表示歡迎,同時讓孩子感受與爸爸一起遊戲的快了,尤其是爸爸的高大、力量。
部分實錄:親子表演與教師提問
(1)(爸爸雙手舉起孩子,孩子像小飛機一樣飛來飛去。)爸爸舉起寶寶,寶寶像什麼?
幼:像飛機、像飛機……
(2)(寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上,一上一下。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什麼?
幼:蹺蹺板、蹺蹺板……
(3)(寶寶坐在爸爸大腿上,滑滑梯。)現在像什麼了?
幼:像在滑滑梯……
(4)(寶寶騎在爸爸的脖子上。)現在誰是高個子?騎在爸爸脖子上感覺怎樣?
幼:寶寶是高個子,寶寶最高……
3.請爸爸朋友和其他小朋友一起遊戲。
(思考:雖然是極其簡單的遊戲,但因爲了爸爸的參與,孩子異常高興!小臉通紅通紅的,有的孩子在說“我爸爸也和我玩過這個遊戲的”!……瞧,現場景象刺激了孩子的相關回憶經驗。)
(三)和爸爸一起欣賞散文《我的爸爸》。
1.現在我們一起來聽聽“我的爸爸”。
2.播放課件。
(思考:散文的內容主要就是剛纔表演的遊戲內容,因爲有了前面遊戲活動的鋪墊,特別是爸爸的加入,讓孩子對散文內容有了直觀的印象,傾聽時非常專注。尤其是到散文的最後一句:“我喜歡我爸爸”時!孩子們都情不自禁地說:“我也喜歡我爸爸”。)
(四)交流:我喜歡我的爸爸。
順着孩子的話,我馬上拋了一個問題:“你覺得你爸爸哪裏最棒?”
部分實錄:聽聽孩子們精彩的“心底話”
幼1:我爸爸很好!(——師追問:“哪裏好?”孩子說:“我爸爸心好!”爲了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口。——師迴應:我知道,你感受到了爸爸對你的愛。)
幼2:我爸爸會燒飯!(——師迴應:恩,是個勤勞地爸爸!)
幼3:我爸爸的手很暖和!(——師迴應:恩,爸爸的手溫暖又有力量,讓寶寶覺得很舒服!)
幼4:我爸爸的手會修東西!……修空調,家裏的燈壞了會修……(——師迴應:爸爸的手很巧,爸爸很聰明!)
幼5:我爸爸給我們買房子!(成人的交流影響到我們的孩子了!)(——師迴應:爸爸努力工作,讓寶寶一家生活得更好!)
幼6:牽着爸爸的手到“蘇州樂園”玩,就不會丟了。(——師迴應:爸爸的手讓寶寶覺得很安全。)
……
(思考:這是整個活動的高潮部分,孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發”:每一句話,都是對於生活經驗的一種直接反映,是孩子對爸爸愛的表達!尤其是那一句“心好”——很質樸,但卻很真實地話。瞬間地感動將我震撼,這是小班的孩子啊!她能表達出來,說明她的心裏真切地感受到了,在恰當的時間表達出來了!我的目光瞥見孩子爸爸臉“微微的一顫”,我想,那個瞬間他也應該被感動到了!——“教育的幸福與價值”在這一刻我品到了!)
這是一個隨堂活動,未進行過任何的“磨課”,也有很多可以重新設計和調整的環節。但是這個活動對於孩子、對於爸爸、對於我的感動卻是如此真實地難忘!相信他對於孩子親子情感的促進價值是毋庸置疑的。
“兩人三足”遊戲更簡單了
本次親子運動會,大班有一個項目是兩人三足。因爲上個星期孩子來得不是很多,所以今天乘孩子來得挺多的時候,就和孩子一起練習一下。前面兩個項目基本上沒有問題,都是家長和與幼兒獨自完成項目過程,第三個項目需要家長和幼兒一起完成。當我說完“兩人三足”時,孩子們有點驚訝,也有孩子說和家長做過遊戲。我請做過的孩子來說說是怎麼做的,然後在孩子基本有印象的基礎上,我介紹了遊戲的方法:
我請一個孩子和我搭檔,我把我們緊挨的兩條腿綁在一起,可是怎樣走呢?孩子們頓時安靜下來,全神貫注地看起來。不過,一開始,孩子的腳和我總打架,走了兩步,腿亂套了,孩子們不再安靜,紛紛和旁邊的小朋友討論起來。可是,越是着急越是亂套,看我們着急起來,倒是孩子們卻熱情地喊着一二一。突然,我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。
我們重新回到起點,綁好兩條腿,然後和搭檔的孩子說好,綁在一起的腿先走,喊“一”,另一條腿走的時候喊“二”,喊的節奏不快,正好配合走路的時間段,依次重複。沒想到,一個難點居然被我們一下子突破了,我和第一個搭檔繞教室裏走了一圈,配合相當默契,喊的小朋友也能配合我們走路的節奏。孩子們激動起來,紛紛把手舉起來,說要試試。
我又請了兩位小朋友,每回請到小朋友的時候,我請孩子們自己來說說怎樣喊節奏,走的小朋友則和喊的小朋友步調一致。讓我欣慰的是,第二個、第三個、第四個孩子,居然每次都配合得非常好。由此,我相信孩子是掌握了,我適時地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個遊戲,把方法和規則說給家長聽,孩子們快樂的答應了。
在我寫下感想的時候,我的腦海裏也還有孩子們熱情的“一二”的聲音,感謝孩子,讓我們的一個難點突破了,也相信了一句話:集體的智慧是偉大的。想想:輪到大班的親子運動會是在週四,相信我們的孩子會發揮得很好,期待着!
親子游戲:筷子、叉子的神奇遊戲
筷子游戲
1 搬運乒乓球 給孩子一雙筷子,讓他平着端好。你在筷子上放一些比較輕的東西, 如乒乓球,讓孩子平端着筷子從桌子的這一邊搬運到另一邊去。
效果:可以培養孩子的注意力,提高手臂肌肉的調節能力。
2 玻璃杯樂器組 準備幾個透明的玻璃杯,分別裝上不同量的水,按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊,注意聽水量不同的杯子,發出的聲音有什麼不同。 效果:可以讓孩子理解水量的多少和音高的關係,逐漸領悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起,就能做成一個三角鐵。然後,你再讓孩子拿一根筷子,去敲擊這個“三角鐵”。演奏開始了!
效果:用平平常常的物體,就可以製作出“樂器”,這可以激發孩子創造的慾望。 4 聽一聽筷子的聲音 準備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質的筷子,用它們來互相敲擊,發出不同的聲響。 效果:可以提高孩子對聲音的分辨力,還能鍛鍊臂力。
5 夾豆子 準備2 個盤子,在其中的一個盤子裏放上一些豆子,讓孩子用筷子把豆子夾到另一個空盤子裏。如果孩子還不太會用筷子,可以先讓他夾比較容易夾的東西,如棉花球、爆米花等。 效果:可以鍛鍊孩子的手眼協調能力,提高精細動作水平。 6 堆高塔 準備多雙筷子。將每兩支筷子交叉擺放,交錯上升,慢慢地往上堆,就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話,最後形成的會是四邊形的塔。
效果:可以提高孩子的注意力,還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子,按音樂的節奏來練習指揮。如果有機會,不妨帶孩子參加音樂會, 讓他對音樂指揮有真切的感受。 效果:音樂指揮練習可以讓孩子表達自己的情感,鍛鍊節奏感,還能讓孩子體會指揮家的感受,提高想象力。
8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房裏的鍋碗瓢盆拿出來,讓孩子用筷子盡情地敲擊,從中感受不同物體發出的聲音。
效果:敲擊動作對釋放情緒很有好處,可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時發出的不同聲音,還能提高孩子的感知力。
Tips:1.孩子玩筷子時,一定要注意安全,不要讓孩子拿着筷子到處跑。
2.經常讓孩子使用筷子做遊戲,可以讓他逐漸瞭解筷子的特性。
3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用),對以後使用筷子也有幫助。
4.開始時要讓孩子夾大塊一些的東西,讓他有成就感,熟練後再夾小的東西。
5.筷子用得好的時候,你一定不要忘記好好誇獎孩子一番。
很多人會認爲,叉子比筷子容易學,所以常常會忽視叉子的作用。其實,叉子用好了,同樣會對頭腦的發育起到良好的刺激作用。
叉子游戲
1 重塑橡皮泥 準備一些橡皮泥,先讓孩子充分地揉、捏。然後把橡皮泥平鋪在盤子上, 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮,看看橡皮泥會變成什麼樣子的。 效果:揉、捏橡皮泥的過程,可以鍛鍊孩子的觸覺;用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西,可以培養創造力和想象力。
2 繞線繩 準備一些線繩,繞成一個小卷。教孩子把叉子叉在線繩捲上,然後將叉子按一個方向旋轉,看看叉子是如何將線繩捲起來的。卷好後,再往相反的方向旋轉,慢慢地解開線繩卷。
效果: 旋轉線繩卷的動作,可以讓孩子感受到手腕關節和肌肉的活動;正反兩個方向的旋轉,可以幫助孩子建立方向感。
3 用叉子作畫 帶孩子去沙土較多的花壇裏玩的時候,可以帶上一把叉子,讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家裏,還可以在叉子上塗上不同的顏料,讓孩子拿着在紙上畫,看看會出現什麼樣的圖案。
效果:在沙子上畫畫,可以讓孩子瞭解沙子的質感。畫畫也是讓孩子表達情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿蔔、芹菜、蘑菇等質感不同的蔬菜裝在盤子裏,讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜,體會它們各自不同的質感。 效果:由於蔬菜的質感不同,孩子在使用叉子去叉的時候,需要使用不同的力度,這可以鍛鍊手部不同的肌肉。
親子游戲:跳跳球
讓孩子認識並辨別顏色、學會數數量。 適合年齡:5歲到6歲 準備道具:可以丟接的球與球套 活動內容:
1.讓孩子手拿球拍,將球往空中拋去,當球落下來時,再用球拍接住,同時搭配唱數遊戲,例如:1個、2個......。
2.父母將球往地上丟過去,孩子手拿球套,當球觸地彈起時,讓孩子把球接住,再投給媽媽。
3.爸媽投球時,可以一次丟好幾個顏色的球,然後指定孩子要接哪一個顏色的球。 注意事項:
孩子如果接對了,要記得給他熱烈的迴響,例如:「好棒喔」之類的。
找對數
對家長的說明:
此活動主要是讓孩子感知語言的韻律,瞭解各種動物的主要特徵,培養孩子的想象力和創造力。
活動準備:
各種動物的圖片
活動建議:
家長和孩子面對面坐着,一邊拍手,一邊說兒歌。
可以有幾種形式:
開始的時候,家長說,孩子對
當孩子對兒歌的內容基本瞭解後,家長與孩子一起說。
當孩子把兒歌的內容都記住了,讓孩子說,家長對。
當這首兒歌熟悉後,可以適當改變內容,如哪個愛在水裏遊,可以回答“鴨子愛在水裏遊”,也可回答“魚兒愛在水裏遊”。 附:兒歌《我說一,誰對一》
我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?你說一,我對一,小貓最愛把臉洗。
我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇兒?你說二,我對二,孔雀開屏象把扇兒。
我說三,誰對三,哪個馱着兩座山?你說三,我對三,駱駝馱着兩座山。
我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?你說四,我對四,刺蝟滿身都是刺。
我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?你說五,我對五,梅花鹿頭上長小樹。
我說六,誰對六,哪個愛在水裏遊?你說六,我對六,鴨子愛在水裏遊。
我說七,誰對七,哪個叫人早早起?你說七,我對七,公雞叫人早早起。
我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?你說八,我對八,青蛙唱歌呱呱呱。
我說九,誰對九,哪個用頭會頂球?你說九,我對九,海獅用頭會頂球。
我說十,誰對十,哪個學話又本事?你說十,我對十,鸚鵡學話有本事。
活動地點:幼兒園各班級教室
活動目的:
1、進一步讓家長了解幼兒園的工作,對幼兒園老師的工作有更深入的感受和體會。
2、提供給家長與孩子交流、學習的機會,充分展示家長的教育智慧。
3、通過活動,幫助家長了解孩子的年齡特點,提升家長育兒的經驗。
4、拓寬孩子的知識面,初步感受不同的教育方式。
活動指導原則:
1、合作互動,優勢互補原則:幼兒園教師和家長是平等、合作的關係,教師應以平和、平等的態度對待每一位家長,互相學習,互相幫助,互相指導,共同提高。
2、尊重在先,真誠溝通原則:具備接納家長的積極態度,因人而異,不挑剔家長的素質,尊重每一位參與助教活動的家長。注重活動細節,讓家長知曉活動目標、意義,與家長真誠溝通。
3、以孩子發展爲中心的原則:家長助教的最終目的是促進孩子的發展,活動的核心應圍繞孩子的全面發展進行。
4、適當性原則:指導應適時進行,給予家長髮揮的空問;並根據不同的活動採取靈活的指導方式。
具體實施及負責人:
一、家長助教活動前期準備工作
具體內容負責人完成時間
1、告知家長助教活動的意義,班級選取兩位家長,選取原則要求此家長持兩有,有能力、有時間(男女不限)
2、電話與家長溝通具體內容包括:具體告知家長助教活動的目的。
向家長介紹《班級工作流程》併發放相應資料(一日作息時間表),讓家長了解班級的工作流程,爲進入班級組織活動做好準備。活動當天,家長7點半準時到園
充分利用家長資源,選擇平時孩子接觸較少的活動內容,並安排具體上課時間。
告知家長本次活動的具體實施過程,包括:活動準備、課後感等。
3、每位參加助教活動的家長,教師提前一天提醒家長做好準備,並協助家長準備好操作材料。
4、活動前幾天告知孩子,將要組織教學的家長,提醒幼兒在活動中要認真、專注,懂得基本的禮貌禮儀。
5、教師將半日活動安排至家長,兩位家長分工明確,每人一節教學活動、每人負責一個活動(晨間、戶外)
二、家長助教活動的實施過程
具體內容負責人完成時間
1、班級教師配合家長助教組織孩子,有序的開展家長助教活動。家長助教活動當天
2、助教過程拍照。家長助教活動當天
3、家長助教活動後,請家長談談自己的收穫和感受。家長助教活動當天
三、家長助教活動後期工作
具體內容負責人完成時間
1、給每位參加助教的家長頒發“家長助教積極分子”證書。
2、請參加助教的每位家長寫一篇助教後的感受,展示在家園欄和網站中。
3、班級撰寫一篇家長助教的表揚信和感受。
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