幼兒園《拍照》活動教案
本文已影響2.02W人
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作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編整理的幼兒園《拍照》活動教案,歡迎大家分享。
目的:
1、幼兒通過積極思維和探索,想出各種拍合影照的方法。
2、體驗成功的快樂。
準備:幼兒照片若干,圖片五幅,數碼相機一架,電視機,投影儀
過程:
一、交流照片
1、今天姚老師帶來了一些照片,你們想看嗎?
2、這張照片上的幾個小朋友是誰?他們在幹什麼?(逐一出示照片)
幾個小朋友在一起拍的照片,叫合影照。
老師把你們在幼兒園裏的高興事都拍了下來,本領大不大?是呀!姚老師拍照的本領可大了,連動物園裏的叔叔、阿姨也請姚老師去爲動物們拍照呢!
3、(出示單個動物圖1、圖2)看看,姚老師爲誰拍照了?(大象、小松鼠)大象和小松鼠是好朋友,它們還要拍一張合影照。
4、(出示兩個動物在一起的圖3、圖4)合影照拍好了,看看拍的怎麼樣?爲什麼拍到了大象就拍不到小松鼠,拍到了小松鼠就拍不到大象?
二、想辦法並相互交流
1、那可怎麼辦呢?怎樣才能讓兩個好朋友都拍到呢?(鼓勵幼兒大膽講述想出的辦法)
小朋友真會動腦筋想出了那麼多辦法,這些辦法能行嗎?我們一起來看(出示圖 5 )。
三、分享快樂
1、終於幫大象、小松鼠拍在一起了,你們高興嗎?
前幾天,我們去哥哥姐姐的教室參觀,發現他們都有一張全班的合影照,你們想不想也要拍一張呢?好,今天姚老師也來幫你們拍一張。
2、全班拍合影照
兩邊的小朋友拍不進怎麼辦?前面的小朋友把後面的小朋友擋住了怎麼辦呀?
3、展示照片,分享快樂。
設計意圖
隨着城市化進程的加深,幼兒對自然界的瞭解卻越來越淺,對自然界動物的認知非常模糊,常出現混淆的情況。一次,男教師帶來了自己飼養的“爬寵”豹紋守宮,有的孩子說是蛇,有的孩子說是小恐龍。孩子們圍着男老師手裏的豹紋守宮,想看又不敢靠近,想摸又不敢伸手。面對孩子們膽怯的心理和錯誤的認知,結合幼兒的好奇心和探究欲,我設計了《有趣的守宮拍照舞》“破冰”活動,爲後續深入開展豹紋守宮的系列探究作鋪墊。
活動目標
1、仔細觀察圖片中豹紋守宮的肢體結構與動作,模仿並創編“守宮拍照舞”。
2、在模仿創編“守宮拍照舞”的過程中,體驗與同伴一起舞蹈的樂趣。
重點難點
1、仔細觀察圖片中豹紋守宮的肢體結構與動作,模仿並創編“守宮拍照舞”。(重點)
2、在模仿創編“守宮拍照舞”的過程中,體驗與同伴一起舞蹈的樂趣。(難點)
活動準備
物質準備:
PPT課件、合成錄音和音樂、電教設備
經驗準備:
瞭解沙漠中有哪些動物
活動過程
一、導入部分
1、出示隱藏了豹紋守宮的沙漠背景PPT
師:今天我們班來了位小客人,它就藏在這個沙漠裏面,仔細觀察這位小客人藏在哪兒了,它是誰?
2、播放豹紋守宮錄音A,引出模仿“守宮拍照舞”的環節
錄音A:大家好,我是豹紋守宮,小名叫紋紋。大班的小朋友真聰明,這麼快就找到我了。我和夥伴們想到幼兒園來舉辦一場派對舞會,會跳“守宮拍照舞”的小朋友可以參加我們的舞會哦!
二、基本部分
1、完整播放PPT課件“守宮拍照舞”,幼兒傾聽、觀察、模仿。
師:守宮拍照舞是怎麼跳的呢?都有哪些舞蹈動作?紋紋帶來了它和小夥伴們跳守宮拍照舞的`視頻。小朋友們認真傾聽、仔細觀察,待會兒把你學到的舞蹈展示給大家看哦!
【設計意圖:引導幼兒仔細傾聽音樂節拍,感知節拍中拍照快門發出“咔”聲的時候是舞蹈動作表現的關鍵節奏點,並認真觀察模仿圖片中守宮的動作。】
2、幼兒初步嘗試模仿守宮拍照舞,並對應指出自己模仿的是哪張PPT圖片的舞蹈動作?
師:舞蹈視頻播完了,你們都學會了嗎?誰來給我們學一學?
【設計意圖:教師要注意觀察幼兒對圖片中守宮肢體動作的模仿是否準確,並通過幼幼互動、同伴驗證的學習方式,引導幼兒更加細緻的觀察和準確的表現。】
3、再次跟隨PPT課件中的音樂和圖片,完整表現“守宮拍照舞”。
師:來,和紋紋的夥伴們一起完整的跳一次守宮拍照舞吧!
4、播放豹紋守宮錄音B和音樂,嘗試創編和展示“守宮拍照舞”。
錄音B:大班的小朋友們你們跳得真棒,你們這麼會跳舞,請給我們創編一個守宮拍照舞吧,舞蹈要符合我們的肢體結構,動作要和上一個舞蹈完全不同哦!
【設計意圖:教師引導幼兒在瞭解守宮肢體結構的基礎上,跟隨音樂創編出新的舞蹈動作,加深對守宮肢體結構的理解,並鼓勵幼兒大膽表達表現。】
5、跟隨音樂完整跳出自己創編的“守宮拍照舞”,教師抓拍幼兒的精彩動作,並在電教設備上及時展示。
師:剛剛小朋友創編的守宮舞蹈動作真是非常有趣,現在我們跟着音樂把自己創編的守宮舞完整的跳一遍。老師會幫助大家把精彩的舞蹈動作拍攝下來,讓紋紋和它的同伴一起欣賞我們創編的美妙又有趣的守宮拍照舞吧!
【設計意圖:通過創編和表演具有守宮肢體結構特點的舞蹈動作,反覆鞏固對守宮肢體結構特點的認識,引導幼兒體驗和同伴一起跳守宮拍照舞的樂趣。】
三、結束部分
播放豹紋守宮錄音C:我和我的夥伴們希望以後能在幼兒園和小朋友們一起生活、一起跳舞,請搭建一個適合我們長期居住的房子。
師:什麼樣的房子適合紋紋和夥伴們居住呢?請小朋友們回去和爸爸媽媽一起作一個調查,把你們的調查結果帶到幼兒園來和小朋友們一起交流。
【設計意圖:以給守宮搭房子的情景問題爲契機,引導幼兒親子共研作調查和蒐集,爲下一個探究活動作經驗鋪墊】
活動總結
1、活動充分關注了幼兒心理髮展的年齡特點,在科學探究活動深入開展前,通過模仿有趣的守宮拍照舞,創設教學情景實現“破冰”目標。活動設計成功消除了幼兒對守宮的心理陌生感和恐懼感,激發了幼兒期盼守宮到來和對守宮深入探究的強烈好奇心。
2、活動設計以豹紋守宮“紋紋”要舉辦派對舞會爲情景主線,在關鍵提問和環節銜接上,均延續紋紋的角色需求和角色問題,讓孩子一直在情景中學習。
3、本次活動在師幼互動和同伴學習的教學策略運用上,還可以進一步打磨提高。
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