幼兒園教案《奇妙的影子》6篇
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作爲一位優秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園教案《奇妙的影子》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、 創設情境,激趣導入:
1、同學們,你們平時喜歡看電影嗎?看過什麼電影?
2、今天老師給大家帶來一個非常特別的電影。(播放視頻)
3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎?怎麼不一樣?
板書:奇妙的影子
二、 合作探究,認識影子:
1、 你們會用影子表演嗎?試一試。(學生表演手影)
師:大家都真有表演天賦,告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛纔精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演,每一個小組就是一個團隊,團隊在哪裏?向我揮揮手。
要想成爲電影工廠的其中一員,還得具備一定的條件,請看招募啓示。
a) 知道影子的奧祕。
A、影子是怎麼產生的?(有光,有物體遮擋,就會產生影子。)
B、根據表格,用手電筒、小木塊、白紙,小組合作做試驗,探索影子更多奧祕。
小組內,分工合作,組長負責彙報試驗結論。
通過試驗,我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨着光線的變化而變化,影子還真是很奇妙啊!
2、 恭喜大家順利闖過第一關!現在要進入第二關,難度加大,你們敢挑戰嗎?
出示合作要求:在小組中,互相合作,用手、胳膊等肢體;書、筆等文具以及從家裏帶來各種小物品,用影子的方式編排一個情景劇,還要進行配音和講解。
小組合作進行創編,預演。
邀請小組展示,並頒發最佳表演,最佳編劇等獎項,歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。
三、 總結提升:
老師可以看出來,大家這節課玩得很開心,並能在玩中對影子有了更深的認識,希望同學們愛上探索,發現更多生活中奇妙的事情。
設計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究慾望。讓幼兒瞭解影子與光的密切關係,激發幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了 《奇妙的影子》這一活動。
活動目標
1、探究影子的成因,初步瞭解影子的變化與光之間的關係。
2、能合理進行光與影子關係的猜想,並樂於操作、驗證。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動過程
一、猜謎導入,激發幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在後。我和他說話,就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗,瞭解影子的成因。
1、教師結合經驗提問:你們在什麼地方見過影子?爲什麼會有影子?在什麼地方沒有影子?
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什麼?(教師參與其中)
理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。
3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關係。
發現影子的成因之二:不透光的物體遮住了光纔會有影子。
三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,並做好記錄。
小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。
四、啓發幼兒說出還有什麼樣的光能照出影子?
讓幼兒知道有光纔會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結:人們用影子的原理髮明瞭電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峯的影子計算出山峯的高度;藝術家用影子的原理髮明瞭一種很有趣的皮影戲。
活動延伸
在科學區提供各種卡紙剪得西遊記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的遊戲,繼續探索光與影的祕密。
活動反思
在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發現,通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的祕密等問題。
其次在多次的遊戲體驗中,讓幼兒獲得了關於影子現象的產生和變化的豐富經驗,並引導幼兒充分的發表自己的意見,培養了孩子們的創新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
小百科:影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區域,就是我們常說的影子。分爲本影,半影。
【活動目標】
1、通過探索活動,初步感知影子的有關知識。
2、在探索、觀察過程中培養幼兒對科學活動的興趣。
3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂於用自己的語言表達所發現的結果。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
【活動準備】
1、盛有水的臉盆若干,鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼兒記錄卡人手一,蠟筆。
【活動過程】
一、讓幼兒在水盆中找一找:發現了什麼?初步感知影子。
幼兒在水盆中觀察、尋找,通過觀察,交流,初步感知水中看見的是物體的影子。
二、提供各種實物,讓幼兒通過探索,瞭解哪些物體能幫助我們看到影子。
1、猜一猜:這些物體中,誰能幫助我們找到影子?
請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。
提供的實物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。
幼兒記錄好後讓幼兒說說他們的猜測,並和其他小朋友比較一下,和別人的猜想是否一樣?
2、試一試:到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。
幼兒嘗試、操作、記錄。
請幼兒一邊探索,一邊把實驗結果記錄在卡上,並和自己所猜的對照一下,是否一樣?
3、講述操作結果和過程。
和你的朋友比一比,看看有什麼新發現嗎?或者有什麼不懂的地方?
幼兒的發現可能有:薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子,有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索:這是爲什麼?
讓幼兒自己尋找答案。
三、遊戲:踩影子。
影子看得見,但是抓得住嗎?讓我們來試一試!
幼兒玩踩影子、抓影子的遊戲,再次感知影子的特徵。
四、拓展新的經驗
在生活中,影子有些什麼用處呢?
幼兒根據自己的生活經驗講述:人們利用影子成像的原理髮明瞭照相機,電視機,錄象機裏放出來的也是影子,皮影戲、手影遊戲……
【活動延伸】
影子中還有許多的小祕密,我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找,然後把你的新發現告訴大家,好嗎?
【活動反思】
影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學教育融於幼兒生活中中心的觀念的體現,設計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關係,激發幼兒對影子的好奇與興趣,學習科學的方法,養成良好的科學態度。
活動開始,我以手影遊戲導入,遊戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進入課堂角色中來.接着就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發現,培養自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕,孩子的創新精神和思維能力併發出火花。第一次操作後,孩子們獲得了”因爲有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接着又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作中,並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的祕密,所以我請幾名成功的孩子到前臺來示範操作,我進行引導小結,然後讓所有的孩子進行第三次操作,並要求孩子把操作結果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養了自信心。最後,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。
本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悅。
活動目標:
1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。
2.對探索影子的活動產生興趣,提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動準備:
1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。
2.學生已獲初步經驗,玩過踩影子的遊戲。
3.時間安排:有陽光的日子。
活動過程:
(一)情景導入,引發學生對影子的探索興趣。
教師:你們認爲人有影子嗎?你的影子在哪裏?你的影子是什麼樣的?請你把它畫下來。
(二)引導學生觀察、發現影子的特徵。
1.教師:你的影子是什麼樣的呢?
2.分組實驗:教師引導學生在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。
3.藉助布娃娃玩具,引導學生觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師:美麗的'布娃娃穿的衣服是什麼樣子的?布娃娃影子的衣服是什麼顏色的?教師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎麼變化了?
(三)引導學生觀察、比較自己和影子的不同。教師:你和你的影子一樣嗎?什麼地方不一樣?
(四)繪畫記錄,請學生把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒學生思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請學生介紹自己的作品,說說自己是哪個?
3.教師和學生討論:影子在身體的什麼位置?
活動評析:
中班學生對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕,激發學生探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是學生最感興趣的遊戲,教師緊緊抓住學生這一特徵設計了本次活動,以玩手影爲導入,在循序漸進深入,影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到戶外尋找影子,結束本次活動。從而讓學生全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子。
活動中,教師提供大量的圖片等操作材料,並分層次逐步投入,鼓勵學生想辦法,讓這些材料跳起舞來,這種與材料互動的學習方法,增強學生的自信心,激發學生探索慾望,促進學生的創新思維。教師根據教學目標,用集體教學的形式,在教學過程中,教師運用了探索式教學法,滿足學生探索事物本質特徵的願望,充分做到以學生爲主體,教師爲主導,培養學生探索科學實踐的興趣,發展學生的觀察、比較、判斷能力,讓學生養成從小就主動探索科學的習慣,提倡學生自己體驗成功的喜悅,並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發學生學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲,並教幾種手影,如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到牆上的各種形態的影子,讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索願望激發出來。)向學生提問:爲什麼會產生影子呢?(通過學生自由發言,體現學生學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題。)併爲他們提供手電筒和一些立體物體,請學生用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同,關掉手電,觀察還有沒有影子,並提問影子是怎樣產生的。
通過實驗觀察,在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同,並小結初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產生了影子,讓學生髮現光照方向與投影的關係。
本次活動通過學生觀察、操作,鼓勵學生自己動腦解決問題,並通過交流討論是學生感知,光線位置變化,影子也隨之變化的現象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生影子,從中獲得“光和影子”的感性經驗。
活動目標: 1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。
2.對探索影子的活動產生興趣,提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動準備: 1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經驗,玩過踩影子的遊戲。
3.時間安排:有陽光的日子。
活動過程:
(一)情景導入,引發幼兒對影子的探索興趣。
1.教師:你們認爲人有影子嗎?你的影子在哪裏?你的影子是什麼樣的?請你把它畫下來。
(二)引導幼兒觀察、發現影子的特徵。
1.教師:你的影子是什麼樣的呢?
2.分組實驗:教師引導幼兒在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。
3.藉助布娃娃玩具,引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師:美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的?布娃娃影子的衣服是什麼顏色的?教師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎麼變化了?
(三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
教師:你和你的影子一樣嗎?什麼地方不一樣?
(四)繪畫記錄,請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品,說說自己是哪個?
3.教師和幼兒討論:影子在身體的什麼位置?
活動評析: 中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的遊戲,教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動,以玩手影爲導入,在循序漸進深入,影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到戶外尋找影子,結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子。活動中,教師提供大量的圖片等操作材料,並分層次逐步投入,鼓勵幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來,這種與材料互動的學習方法,增強幼兒的自信心,激發幼兒探索慾望,促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標,用集體教學的形式,在教學過程中,教師運用了探索式教學法,滿足幼兒探索事物本質特徵的願望,充分做到以幼兒爲主體,教師爲主導,培養幼兒探索科學實踐的興趣,發展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,並且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲,並教幾種手影,如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到牆上的各種形態的影子,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。)向幼兒提問:爲什麼會產生影子呢?(通過幼兒自由發言,體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題。)併爲他們提供手電筒和一些立體物體,請幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同,關掉手電,觀察還有沒有影子,並提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察,在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同,並小結初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產生了影子,讓幼兒發現光照方向與投影的關係。
本次活動通過幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒自己動腦解決問題,並通過交流討論是幼兒感知,光線位置變化,影子也隨之變化的現象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生影子,從中獲得“光和影子”的感性經驗。
生成課題
1、 教師演蟹,激發興趣;
2、 生演。參與。
3、 放視頻。手影戲。
4、 怎樣練習手影呢?提疑。穿插賴皮躲在影子裏的事情。
5、 對影子有何發現?顏色、形狀、位置、數量。
根據發言總結板書上面的四個詞語。
6、 出示日晷。研究日晷。多麼奇妙的影子呀!板書課題:奇妙的影子。
產生課題
1、 對影子提出問題,主要是學生提出問題。學生可能提出很多爲什
麼,或者提出的爲什麼並不多。寫在紙條A上。
2、 教師豐富學生的問題。播放資料。樹下的陰涼、打傘,大樓遮擋、
無影燈、日食、月食。此時你們有什麼新的問題?寫在紙條B上。
3、 選課題。每組選出三個課題。彙報交流,完成板書。
藝術類、奧祕類、影子的美
成立小組
同課題的成立一組,大家協力做好研究工作。將全班的人進行分組,小組裏的人志趣相投。
總結
1、 選題。生活性、感興趣、便於操作。
2、 下節課任務。定組長,定方案。準備好演講稿。
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