孩子早教有用嗎
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孩子早教有用嗎,很多家長對這個問題都非常頭疼,孩子的發展問題,是親人們所關心的,解決問題是爲孩子的發展掃清障礙,教育是一個漫長的過程,下面爲大家分享孩子早教有用嗎。
孩子早教有用嗎1
1、早期教育可以促進嬰兒大腦發育
腦科學研究表明,0-3歲是大腦發育最快、可塑性最強的時期。嬰兒剛出生時,大腦約爲350-400g,九個月後爲初生時的兩倍,約佔成人腦重量的50%,到了2歲左右,達到成人腦重量的75%,可以明顯的看出,寶寶在出生的前三年是大腦發育的關鍵期,也就是說,在3歲前寶寶最容易學習某種知識和經驗,很多習慣也是在3歲前建立的。大部分早教班的課程都是根據寶寶大腦發育的特點進行了設置,在一定程度上能幫助寶寶及時抓住“機會之窗”,開發寶寶的智力。
2、可以提升年輕父母的育兒經驗
現代家庭,大部分都是獨生子女,而第一代獨生子女也榮升爲父母,在育養孩子的方面毫無經驗,除了看書學習和上網交流之外,大部分也都是理論的知識,完全沒有實戰的經驗。早教中心的誕生很大程度上爲這些年輕的父母所喜好,正是由於早教中心的課程可以幫助家長們總結該如何育兒,到各個年齡階段寶寶應該學習些什麼。還可以跟同齡孩子的父母分享自己的育兒經驗,增大夥伴圈子。
3、可以爲寶寶將來上幼兒園打下良好的基礎
很多家長爲寶寶報名參加早教班,很大程度都是擔心即將上幼兒園的寶寶入園後會有各種不適應,所以提前讓寶寶來學習了。在早教班,寶寶可以接觸到更多同齡的孩子,接受“上課”的習慣,喜歡老師、喜歡同伴,多接觸陌生人。
4、培養寶寶愉悅的性格和良好的生活習慣
在早教班裏,寶寶能接觸很多同齡的小朋友,相互學習、一起玩樂,對於很多獨生子女來說,有個同齡的小夥伴經常在一起遊戲,是一件非常幸福的事情。除此之外,還能培養寶寶良好的習慣,比如寶寶會知道“輪流和等待“、“玩具從哪拿的,放回拿去”、“玩具大家一起來分享”等等。
若想要寶寶更好的成長,父母們必須具備科學的育兒能力,早教中心的存在可以讓年輕的父母少走很多彎路,提供科學的育兒理念和知識。但不管如何,家長才是父母最重要的老師,所以無論您是否選擇給孩子上早教課程,記得隨時把課程中的理念和方法運用到日常生活當中去,早教中心的存在才更有價值和意義。
孩子早教有用嗎2
01
“早教”不是提前教育,而是早期教育
一提到“早教”很多人會直接等同於讓孩子識字、數學和各種學習,這其實是錯誤的。
“早教”不是提前教育,而是指個體發展早期所需要的教育,一般來說是孩子0-6歲期間的教育。
如果我們否定了早期的教育,那麼爲什麼我們不否定6歲之後的教育呢?
所以,父母大可不必就“早教”到底應不應該要進行討論,而是應該討論是什麼是早教,孩子需要哪種形式和內容的早期教育。
02
早期教育包含兩個內容
每個家庭都需要早期教育,人不能在無知中長大。在我們越發的認識到教育重要性的今天,就越需要心平氣和地認識早期教育。如果我們現在否認早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。
早期教育中有兩個部分的內容。
一個是父母的成長,主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處,並且在相處的過程中如何理解的孩子的行爲,並能從家庭環境中給予孩子成長所需要成長元素。
另外一個,是孩子直接從外界獲得的成長機會,比如幼兒園,比如學習機構。(我很謹慎的用“學習”二字,因爲一提學習,就會有引起誤解,因爲會狹隘的認爲學習就是語文數學,如同早教就是識字數數一樣。)
在德國,如果在幼兒時期提前教授小學內容,就會面臨處罰的危險,但同時德國相當重視早期教育。他們提倡孩子作爲一個社會自然人去了解社會,參觀消防隊,認識紅綠燈,認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。
美國則非常重視藝術在早期教育中的價值。
03
早教的基礎,是父母自己的成長
父母對於教育的看法,對於個體發展規律需要學習。只有父母進行了學習纔有可能進行正確的選擇。
孩子的成長是建立在父母的自我成長之上,所有的教育選擇都是父母思想的體現。
如果父母自己無法成長,就會對早教做出錯誤的判斷。一種是把早教等同於知識學習,於是讓孩子提前學數學並深以爲是;一種是認爲早教不需要,讓孩子自然成長就好了,這是一種隨便的,任意的態度。
只有當父母能夠正確認識了早期教育的重要性,纔有可能意識到自己的陪伴對於孩子成長的重要性,才能每天抽出一定量的時間陪同孩子的玩耍,才能爲孩子選擇正確的學習方式。
所以,父母的價值無人能夠取代,而父母必須學習,這也是早期教育的一部分。
04
早教的`執行者,要根據家庭情況選擇
父母是早期教育責無旁貸的執行者,但單純依靠父母來完成教育的全部,是幾乎不可能的,早教在很多地方需要第三方來執行完成,這裏的第三方應該和父母的特點能力形成互補。
很多時候,當我們還不瞭解父母的特點和資源,就談論孩子是否需要第三方教育執行機構,是論據不足、無法進行討論的。
比如說一個不知道應該怎麼和孩子玩的父母,可能需要一個親子班來帶領自己學習和孩子玩的技巧。
一個充滿藝術氛圍的家庭,本身就能夠提供給孩子足夠的認知藝術的機會,所以他們不會選擇第三方來滿足孩子對於藝術體驗的需求。
一個雙職工家庭需要請老人或者阿姨來照顧孩子,而一個有全職媽媽或者爸爸的家庭則不需要。於是前者需要考慮老人和阿姨對孩子的影響,後者則不需要。
在城市的家庭,能夠藉助更多社會資源來開闊孩子眼界,但是卻缺乏讓孩子和大自然接觸的機會,這點和在農村的家庭則相反,於是城市家庭和農村家庭週末活動的選擇就有區別。
所以,父母需要根據個體早期發展的需要,全方面的考慮孩子成長的需要都有哪些,自己能做什麼,不能做什麼,那些不能做的部分就需要另外的執行者。這是一個補全的過程而非排斥的選擇。
這幾年,我內心由衷想說的是,我們都需要提高自己的思辨能力,不要因爲別人反對而反對,不要因爲別人贊成而贊成。在面對孩子成長的問題上,我們需要坦誠,坦白的面對自己的不足,自己的無能爲力;更需要客觀,客觀的分析孩子成長的需要和我們自己的需要之間的關係。
當我們進行全面的思考之後,纔會有質量地進行選擇,纔能有教育審美的能力,才知道哪些早教機構是符合自己家庭的需要。
“孩子最需要的是父母的陪伴,要陪孩子玩。”這句話我非常同意,但是我要追問一句,這種陪伴應該是什麼樣的陪伴呢?陪着孩子無休止的看動畫片是一種陪伴,陪着孩子觀察植物的伸張,做運動也是一種陪伴。
這兩種陪伴哪種更有效呢?另外,僅有陪伴就夠了嗎?那些父母不能給的怎麼辦?父母需要學習嗎?需要幫助嗎?
孩子的成長不僅是父母自己的工作,是需要同時調動自己和周圍社會資源的工作。
孩子的成長需要不偏激的父母,需要能夠思考的父母,需要冷靜客觀、不追風、會選擇的父母,更需要謙虛、不斷完善自己的父母。
教育只有起點,沒有終點。
孩子早教有用嗎3
寶寶早期教育:
0~6個月
建立安全與依戀
家長在撫養這個月齡階段的寶寶時,首先要滿足其生理需要,這是最急促的任
務,與此同時也要關注寶寶的心理、智力發展。
面對新生兒,家長們首先要爲寶寶創造安全穩定的撫養環境,提供較好的撫養條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關係,這也是這個月齡階段的寶寶最需要的。家長要多觀察寶寶;從寶寶的各類反應中尋找規律,學會從寶寶的哭鬧、翻轉等各類反應中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩定的生活規律,養成良好的生活習慣;另外,家長如果需要暫時離開寶寶;一定要給予寶寶語言或表情提示,給予安撫,不要以爲寶寶年紀小就忽略掉這一點。
長期以來,孩子的教育一直是以母親爲主體而父親經常是缺失的,因此需要提醒家長,在與寶寶建立起安全與依戀關係的過程中,父親也要發揮起應有的作用,這樣寶寶長大以後會更勇敢。
7~9個月
好奇心的初步萌發
這個月齡階段的寶寶開始對外部事物表現出好奇,他們要開始學習爬行了。從這個月齡起,家長可以開始對寶寶進行“認知、語言、運動,交往,藝術”這五項能力的培養。
首先,學習爬行是這個階段的重要工作。它能促進寶寶大動作的發展,爲學習站立和行走打基礎,也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時寶寶的食指也開始分化了,家長可以對其進行精細的手部動作訓練。
其次,這個月齡段的寶寶自我意識開始初步覺醒,家長可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達自己,從而讓寶寶認識自我,學會與人交往。
良好的親子閱讀習慣,也需要在這個階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫爲主,色彩鮮亮,頁數不超過20頁、紙質較硬不容易被寶寶撕破的讀物,將寶寶同向抱在懷中,把書擺在離寶寶視線15釐米左右的位置,用輕柔的語氣爲寶寶講述書中的故事。雖然這個階段的寶寶還沒有理解能力,但他可以感受到愉悅的氛圍,也能潛移默化地促進寶寶語言能力的發展。
10~12個月
探索精神進一步激發
這個月齡段的寶寶已經學會爬行,並開始學習站立和行走。逐步解放雙手後,他們的好奇心和探索精神進一步被激發。
寶寶的認知能力在這個階段有了進一步提高。家長可以藉助一些漂亮的玩具,教寶寶理解大小、裏外、因果等邏輯概念。
寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個月期間還只會說單音節,這個階段的寶寶開始朝着雙音節發起進攻了。一歲以後寶寶就將進入語言能力的爆發期,在這個階段家長應多多跟寶寶進行交流,爲其語言的發展打好基礎。
在交往能力上,寶寶也開始有了進一步加強,家長可以教其學習握手、再見等基本的社交禮儀。
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