家庭教育與學校教育

古人云:“子不教，父之過“。教育好孩子不單靠學校，還必須有家庭教育這一環，少了這一環。便是教育的極大塊陷。家魔教育對孩子的健康成長起粉宜要作用。

現在家長對家庭的教育越來越重視了，但是仍然有相當一部分父母認爲教育孩子，培養孩子的智力、品德和個性心理只是學校的事。“要不然耍學校幹嗎?’不少人振振有詞地說。還有不少家長認爲孩子人學後就應當將教育的貴任全歸學校了，家長只負責供給就行了。把孩子的教育全部推給學校，是完全錯誤的。

嬰兒一生小來之後，最初面臨的一個世界就是這個家庭。一個孩子，他的生活中三分之二的時間都是在家裏度過。父母的一言一行、一舉一動，對孩子來說都是示範，都是誘導。這種建立在父母血緣關係上的養育和教導，滲透粉遠比師生之間的愛來得自然親近和持久的情愛因於。而這種面對面的個別教萬，比正規學校的集體教育，更容易滿足孩子的個性需求，也更容易爲孩子在不知不覺中所接受，所以家庭教育對於孩子有其天然的合理性。

早期家庭教育正是處在孩子的智力在發展最爲迅速的時期，通過了家庭的教育，培養和發展孩子的智力，也是此後接受學校教育的前提。頭國心理學家本傑明布奮姆的研究認爲:若人在17歲所達到的名力水平爲1110-101，那麼孩子在4歲時已具備了其中的50%，4-1歲期間獲得30%，而8-17歲這一階段只增加了20%。可見家庭教育對早期智力開發的重耍性。因此。可以說在學齡階段，家庭教育顯得尤爲重要.它成爲學校教育的必要前提與基礎。到了學齡階段，家庭教育與學校教育就成了密不可分的“孿生兄弟”，家庭教育則起着調整的作用。所以，許多教師和家長都認識到，對學業後進學生的‘補差‘和對智力超常學生的“超前教育”。在家庭中進行要比在學校中進行效果更好。

從培養人才的角度講，家庭教育是人才培養的莫基工程，只要家長鋅於爲孩子提供適宜的條件，教育得法。幾乎每個孩子都能得到良好的發展，顯示出智慧的光彩。國內外大量實驗表明:大凡才智出衆的人，追溯其成長過程，一般都受過良好的家庭教育。德國教育家愛爾維修說:“即使再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成爲不平凡的人。”

教育孩子是家長們不可以推卸的一個責任，在家長的所有教育中，都將會對孩子們產生了不可忽視的影響，這種我們或許覺察不到的影晌，會伴隨孩子的一生。