郵票齒孔的故事評課稿

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觀看王老師執教的《郵票齒孔的故事》這一課後,使我耳目一新。下面我就談幾點值得我學習的地方。

郵票齒孔的故事評課稿

一、注重識字,方法多樣。

識字教學是小學低年級教學的重要內容,也是教學準點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習識字,有主動識字的願望。”如何激發興趣,讓孩子好學,把單調乏味的生字變成動聽的音符,在有限的時間內,既要完成教學任務,又不能讓學生感到疲勞和無趣。在教學中,教師安排了四個學習生字的教學環節,一是課件出示生字和帶拼音的生字,讓學生當小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的'文字,不會的可問同學;四是鞏固生字,看實物拿字卡;有看動作拿字卡;有說城市拿字卡;有猜字謎拿字卡的。教學識字環節方法多樣,四個環節層層推進,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

二、朗讀訓練比較紮實。

閱讀教學首先要樹立“以讀爲本”的教育思想,讓學生在“讀中感知,讀中積累,讀中體驗,在讀中訓練學生語感,思維和表達能力。”本堂課的朗讀給我的印象比較深刻,讀始終貫穿整堂課,一節課下來有自由讀,默讀,齊讀,指名讀,賽讀,師生合作把自己當作阿切爾讀等等,從而讓琅琅書聲伴隨着理性的思考滋潤着學生的心靈,讓閱讀課的“讀書”真正落到實處。在教學中,教師通過“究竟誰發明了郵票打孔機”這一話題,引導學生將作者所要表達的感情,通過師生間,生生間的辯論,去激發學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,以達到在入情入境的充分閱讀中,自悟自得。在教學時還讓學生回答課後“說說想想”中的問題,有意識地培養學生的口頭表達能力和思維能力。

三、拓展豐富的資源。

在拓展活動中,教師安排了說一說課後“我知道”的內容,瞭解郵票的一些常識。通過獲取與本課學習內容相關的資料,從而提高自身的語文素養;二是展示多樣有趣的郵票讓學生欣賞,去激發學生的興趣;三是讓學生撕郵票,郵票很容易地被撕開了,而且撕得很整齊,並讓學生說說感受,再讀讀句子。讓學生通過撕郵票,把抽象的事物用親手實踐的方法讓學生更直觀地瞭解,同時也培養學生敢於動手實踐的興趣,再訓練學生說完整話的能力,體現了資源得到了充分利用。

四、注重積累與延伸。

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。新課標明確指出:“學生應初步具備搜索和處理信息的能力。”教會學生學會積累,動手查找資料,這是一個新興的技能。在這堂課上引導學生欣賞老師收集的許多精美的郵票,還鼓勵學生收集郵票和設計郵票。注重了語文的積累和延伸。

但再好的課也有遺憾的地方,我覺得教師缺乏句式訓練。我覺得教師在教學課文時,教師應抓住重點詞句進行訓練,把課文的語言內化爲自己的語言,吸取課文的語言精華,爲培養學生良好的文學素養打下堅實的語文基礎。

總之,這節課教學思路清晰,教者採取多種教學方式,把學生引進了文本,聯繫了生活,尊重了體驗,感悟了生活,讓短短的一節課留給學生無盡的回味。

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