讓孩子慢慢成長教育隨筆3篇

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讓孩子慢慢成長教育隨筆1

親子活動，顧名思義，就是由家長和孩子共同參與、相互合作進行的一系列活動，有利於增進家長和孩子之間的情感交流。由於自己的原因，本學期上的親子課不是很多，但是這幾次的課也給我帶來了一些感受，可能因侄女和上課的孩子年齡差不多大，所以也感覺尤爲的親切。

孩子們如同天使般那樣的稚嫩，看着他們的笑容，以及小步伐的走路，就會感覺一切都好純真！每次活動從一開始的自由活動時間，看到孩子能尋找到自己想玩的玩具，從這邊玩到那邊，開心的笑着，孩子與孩子之間還會傻傻的看看你看看我，孩子是玩遊戲的專家，拿到什麼就可以開心的玩。到了集合進行律動“我愛你”時，其實孩子參與的並不是很多，很多孩子會出現不願意下來跳，或者就傻傻的站在那裏看你。我儘量用眼神去帶動他們，用簡單的“小鳥飛”“開小火車咯”使孩子能夠參與到活動中來，或者鼓勵家長帶着孩子一起做，並不斷表揚孩子，讓孩子願意去展現自己。對於點名歌的演唱，大部分的孩子都是願意上來的，但是由於孩子肺活量的有限，又害羞，能大聲唱出來的很少。孩子雖然小，但是也都有自己的思維，而我們能做的就是用行動去帶動他們一起做。

那天上課，正巧遇到一個超級害羞的孩子，奶奶說孩子平時在家還好，要是出門了就是什麼話也不說，而且粘着大人，一直要抱的。針對這個孩子的情況，我也改變了以往上課的流程，從一開始的學習唱，再到讓孩子和家長一起練習用搖鈴感受大雨小雨時，我不斷的鼓勵着孩子們，也帶着孩子們一起練習。最後問孩子們,“誰願意上來爲我們表演呢”，從開始的被動轉換到孩子們主動的前來表演，最另我欣喜的是這位超級害羞的男孩也上來和我一起表演了。最後我對他說：：“你真棒，越來越勇敢了。以後要一直勇敢下去哦”，孩子聽了開心的笑了。我想每一個孩子都希望得到大家的肯定，但是不是每一個孩子都願意主動的去展現自己，可能害羞的原因，多一些鼓勵就會好很多。每一節課的結尾，都會和家長交流該活動的目的以及在家裏可以如何開展，相對於爺爺奶奶，爸爸媽媽還是比較感興趣的。

我覺得親子課的活動，還是主張爸爸媽媽帶着孩子一起來上課，活動中我們也可以安排家長能陪着孩子一起學習，增強交流機會的環節。從孩子們上課的表現來看，發現年齡相對大一點的，可能注意力，動手能力相對好一點。那天遇到兩個孩子，年齡相差了10個月，大的自己會吃飯，會上廁所，而小的不會，問他問題也是傻傻的看看你。同一節課下來，孩子接受的東西懸殊大了，所以能不能安排差不多月份的一起進行上課，可能上課的效果也會好一些。活動中我們可以和家長交流一些孩子在家的情況，以及我們小班在校的一些情況，可以讓家長早點爲孩子做好上學的準備，比如在家練習孩子自己吃飯，自己上廁所等，讓孩子更加的獨立，也減少孩子上課小班不適應的情況。

讓孩子慢慢成長教育隨筆2

新學期伊始，我們班內便開展了轟轟烈烈的“齊努力共爭章”活動，其目的是讓每一個孩子都感受到收穫的愉悅，品味到成功的芬芳。

剛一開始，本活動猶如跳躍的火苗點燃了孩子們的熱情，給班內帶來了無限生機——優等生再創佳績來爭“出色章”；中等生奮起直追來奪“ 進步章”；連平進不求上進的學困生也抖足了精神，向各項類別的獎章發起了猛功。望着孩子們個個勁頭十足，信心百倍，我也爲自己精心設計的這項活動暗暗叫好。

可好景不長，事情發生了轉機，我發現孩子們昔日的熱情減退了不少，特別是個別孩子對這項活動已失去了興趣，依然我行我素，過着那種“做一天和尚撞一天鐘”的日子，我看在眼裏，急在心上，課下找典型學生談話才瞭解到：原來，不少孩子經過努力都拿到了“基礎章”，可奪取“特色章”便稍有難度了，於是信心便不那麼十足了。我思慮着，“難道需要降低目標”，“不行，沒有超越哪來成功”，孩子們沒有突破性的發展就失去了這次活動的意義。看來，事態真有些嚴重了，孩子們已經忽略了自己進步的過程，看中的僅僅是那枚精緻的小獎章。我真有些怕了，怕自己的“宏偉計劃”受這種消極因素的影響而付之東流，怕那急功近利的種子在這稚嫩的心靈中蔓延……

然而，一切都在悄悄地改變。那是一個陽光明媚的午後，我攜着六十多雙小手來到了校園，孩子們個個睜大了驚奇的眼睛，正爲這次神祕的行動迷惑不解。“瞧，孩子們，看這一排是什麼樹”“銀杏樹”。他們個個爭着回答。“來，再看看對面的這排樹，比較比較。”孩子們都順着我指的方向望去。“那是白楊。”“這些白楊樹可真高大，而這些銀杏樹太矮小了。”一張張小口不甘示弱。“對呀，可這兩種樹是同時栽下的，栽時的幼苗也一樣高，而且在享受着同樣的雨露陽光、同樣的水土條件，這是爲什麼呢？”隨着我的問話，孩子們更疑惑了。“這，這......”個個面面相覷，但又一時不知如何作答。我故意放慢了語調，撫摸着一個個小腦袋，語重心長地說：“孩子們，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長，銀杏樹就是這樣默默地實現自己的價值，雖然十分緩慢，但永遠這麼持久、頑強！你們在”齊努力共爭章“活動中缺少的正是這種銀杏精神”。聽着聽着，他們似有所悟地點着頭，表情也變得有些凝重。“老師，我知道了，珍貴的東西總慢慢成長，我就來個‘鐵樹開花，百年不變’！”不知哪個“淘氣鬼”嚷了一聲，氣氛又熱烈了起來，孩子們你一言我一語又議論開了，但從他們的言語中我分明觸摸到了內心的'震動。

隨後至今，“齊努力共爭章”活動一直在我們班開展得井井有條，因爲孩子們已不僅僅急求去爭搶那些各種各樣的獎章，而是更關注自己的每一滴進步、期待自己的每一份收穫。“珍貴的東西總是慢慢成長”，驅走了孩子“急功近利、速於求成”的心靈陰霾，也讓我汲取到更多管理的智慧！

讓孩子慢慢成長教育隨筆3

案例描述：

大班的丁丁小朋友是下學期的插班生，第一天來到幼兒園就很惹人注意，因爲當時他哭的特別傷心。見到的老師都很奇怪，大班的孩子怎麼會哭成這個樣子。後來發現他很依賴他的媽媽。沒多久他遇到的第一個難題就是寫數字。他十分的排斥，並拒絕寫作業。一次爲了完成數字1-10的書寫，媽媽打了他。早上來園時眼淚還掛在臉上，低着頭也不和老師打招呼。媽媽把我拉過去，告訴我今天早上因爲寫數字被媽媽打了，媽媽看他哭的很傷心的樣子，也覺得打孩子是不對的。和他媽媽聊天得知，丁丁是在之前的幼兒園學習時，幼兒園沒有教小孩子學習寫數字。所以丁丁不會，但脾氣也很倔強，怎麼打就是不寫。在課堂上寫數字時，他也一直看別的小朋友不動。

案例分析：

就丁丁的這個問題，首先我觀察了他在班裏的表現和人際交往。經過幾天的觀察，我發現丁丁的語言表達能力，觀察力和理解能力都很不錯。一個故事他會用比較完整語句來描述。在一節美術課《我的朋友》，他一直在觀察他的同伴，在繪畫是抓住了同伴的特徵。所以我總結他一定會是個懂禮貌懂道理的孩子。

其次我和他做了深度的聊天，剛開始他很害羞，不敢和我講他的想法，那麼我就找他最喜歡的機器人的話題和他聊，他很開心。用崇拜的目光望着我，因爲我知道很多變形金剛的名字。和他聊天才知道，他不會寫字怕老師和同學笑話他，而且媽媽說他不會寫字就不喜歡他。他最喜歡媽媽，寫字讓他覺得很難過。

最後我和他的媽媽聊了下。看的出來丁丁的媽媽對幼兒的教育還是採取民主的自願學習的教育方法。而且她很尊重孩子的選擇。對於孩子寫字她是支持的爲了孩子更好的幼小銜接。不過我告訴他媽媽，孩子不會寫不要去責備他，也不要說如果你不這樣我就不喜歡你等這樣的話。媽媽表示在家也要鼓勵爲主。每次寫數字時，我都會過去幫忙指導當他寫的有進步時及時給予鼓勵和獎品，也會在所有的小朋友面前表揚他。丁丁的自信心越來越強了。學期也快結束了，我看到了他的作業書寫的十分工整和乾淨。我告訴他媽媽，他的進步非常的大，丁丁媽媽說她也發現了。那麼我們就給丁丁的作業本上貼個大大的紅花。丁丁高興的樂開了花。