大樹的故事彙編15篇

大樹的故事1

我是一瓶純淨的礦泉水，夜晚路上的行人很少，就在路上蹦蹦跳跳地散步，忽然我聽到了呻吟聲，因爲這個呻吟聲便有了下面的故事的。

順着聲音，帶着疑問，我走了過去。仔細一看，原來是一棵要枯死的大樹，我問：“大樹你爲什麼哭哇，是哪裏不舒服嗎？””

大樹說：“我全身都不舒服，尤其是我的胃太疼了，哎喲！”

正在我想這是爲什麼的時候；大樹又開口了：我想應該是我喝的水不好，旁邊的小河因爲一企業排放污水而影響了水質，所以我喝的水不衛生。

我走到小河邊，河裏有撲鼻的臭味和死動物的腥味，看來大樹說的都是真的，人類真的在破壞環境。

我回到了大樹身旁，看到樹身上的皮也大塊塊地往下掉，大樹說：“我的頭好暈”！“你可能吸到了有毒的空氣……”。

看到這一幕，我陷入了沉思：人類啊！別再傷害地球了！再破壞，你們就沒法生活了。

大樹的故事2

森林裏，住着一隻啄木鳥，它常常爲大樹們治病，大家都親切地稱它爲：“森林醫生”。

有一天早上，啄木鳥飛過森林，突然，它聽到有人 在哭，就急忙順着哭聲飛了過去，看見大樹爺爺哭得很傷心，就問：“大樹爺爺，您怎麼了？”大樹爺爺哭着說：“最近，我全身都被那些蟲子弄得疼痛難忍。它們 咬我的樹葉，吃我的樹根，哎呦！痛死我了。”啄木鳥忙說：“，我來幫你治治吧。”說着，啄木鳥就立馬對樹爺爺上下檢查。它發現，樹爺爺的耳朵上長滿蟲子， 就用尖尖的嘴把蟲子一條一條啄出來，吃進肚子裏。不一會兒，啄木鳥就把樹爺爺的病治好了。大樹爺爺覺得舒服多了，就對啄木鳥說：“謝謝你，啄木鳥醫生！” “不用謝，這是我應該做的。樹爺爺再見！”說完，啄木鳥就飛走了。

看着飛走的啄木鳥，大樹爺爺開心地笑了。

大樹的故事3

我是一顆生長在公園裏的，一棵大樹，80年代城市改造時，我就被工人師傅親自種到了這裏，我的腳越來越穩固的站了在這片土地上，我的肢體也變得越來越粗壯，如今，我已經30歲了，經歷了太多的事情，也見了很多的感動事例。

傍晚，微風拂過我臉頰，太陽落山好一會兒了，地面上也泛起了涼意，不遠處，有一位男子推着坐在輪椅的老人緩緩項目走過來，並走到了我的身邊，誅仙那位老人滿面愁容滿面自責地說"：如果不是我得了這個病，就不會拖累你了，你會有更好的前途和未來。"我聽到兒子安慰老人說"誰言寸草心？報得三春暉。

這首詩一直伴隨我一生，告訴我要學會感恩父母，我怎麼能拋棄您呢？放心，我會像烏鴉反哺一樣照顧您。"我看到母親禁不住流下了眼淚，原來皺緊的眉頭也舒展起來。

這樣的事例我見過太多太多，也體會到了人世間這樣的溫暖，隨着夜越來越深了，我望着鄭萌子漸漸遠去的背影，寒冷的深秋似乎沒有那麼寒冷、孤寂了。

大樹的故事4

路邊有一棵大樹，他看起來很老了，皮都開始脫落了。人們在他身邊又種了一棵小樹。

小樹一開始非常天真，把大樹當作前輩。後來，小樹長大了一些，她長得婷婷玉立，玉樹臨風，每當有人走過，都會忍不住停下來多看她幾眼，讚歎道，這棵小樹長得真好看。於是，她開始得意起來，很有些看不起清大樹了。她總是對大樹說：“你這個傢伙，長得怎麼這麼難看呀。真不知道你是怎麼長成大樹的。”大樹沒有理會她，她便更狂妄了。

終於有一天，大樹對小樹說：“願意聽聽我的故事嗎：我從一棵小樹苗的時候就被人種在這裏，可人們從來不管我，當時我還有些怨恨人類，可是，爲了生長，我只能夠把跟扎得很深，從而活到了現在。”小樹聽了不以爲然，心想：“根扎得深有什麼用？誰都看不見。還是樹幹、樹葉長得好了才漂亮。”於是她繼續洋洋得意着。

一天，暴風雨來了，狂風捲着雨水呼呼的吹着，小樹的樹幹都被吹彎了，她感覺身子幾乎貼到了地面，眼看就要被連根拔起來。她嚇得哭起來，連聲喊着：“大樹伯伯救救我！”旁邊的大樹在風雨中堅強地挺立着。聽到小樹的哭喊，對她說：“別怕，用根使勁抓住地裏的泥土！我來幫你！”大樹用他盤根錯節的根系抓住小樹的小根，幫助她不被大風颳走……

暴風雨停息了，小樹躲過了劫難。從此她明白了一個道理，光有好看的外表是不行的，還要有發達的根系去吸收養分，才能夠長成參天大樹。

從此，小樹和大樹成了好朋友。凡事小樹都虛心的向大樹請教，學到了許多知識。

大樹的故事5

設計意圖：

《大樹的故事》是人美版小學美術二年級上冊第15課的內容，屬於“造型·表現”領域課程。樹在人們生活中很常見，許多孩子喜歡在大樹下玩耍、乘涼。因此，這個課題很容易引起學生的興趣，學生會有很大的想象空間。本課通過引導學生對各種情景進行豐富的聯想，培養學生的創新精神和造型表現能力，使學生初步認識人與自然的關係，滲透可持續發展的思想達到教學目標的多元化。

教學目標：

1.通過觀察、回憶，對生活中大樹的結構、外形、色彩等進行了解，創作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節。

2.學生相互交流、學習表現大與小的關係，用繪畫的方法表現有關大樹的故事。

3.使學生熱愛生活，關注樹與人類、動物的密切關係。激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。

教學重點：對生活中大樹的結構、外形、顏色進行了解，能創作樹與動物朋友，人類朋友的故事情節。

教學難點：圍繞大樹的故事進行充分的想象和表現。

教法：創設情景、觀察欣賞、對比分析

學法：觀察法、對比法

教學準備：

彩色卡紙、彩色筆

教學過程：

一、課前準備

調動學生情緒，做好上課準備。

二、創境引入

秋天到了，秋姑娘邁着輕快的腳步來到了我們的身旁，木瓜黃，柿子紅，大樹的故事即將開播了。（板題）

三、探究學習

1.認一認

（出示圖片）你認識這些樹嗎？

設計意圖:引導學生感知生活中的樹形狀千姿百態，顏色五彩繽紛。

2.說一說

我們欣賞了這麼多大樹，你知道大樹是由哪幾個部分組成的嗎？（樹根、樹幹、樹枝、樹冠）邊說邊畫。

設計意圖：瞭解大樹的基本結構，關注學科整合。

3.想一想

有誰會到大樹這裏來活動？與大樹交朋友呢？（學生想象，添畫）

設計意圖：引導學生想象，培養觀察能力和語言表達能力。

4.看一看

（1）孩子們任意選一幅圖，在小組內講一講。

（2）創編故事，同桌互相講講。

設計意圖：欣賞作品，啓迪思維，鼓勵學生創編故事，強調構圖，爲學生創作做鋪墊。

四、學生創作。

把自己創編的大樹故事畫出來，教師巡視輔導。

設計意圖：培養學生的造型表現能力。

五、展示評價。

1.學生展示自己的作品，並講一講它們的故事。

2.教師評價。

六、課後延伸：

聽了大樹的故事，你想說些什麼？(教育學生，愛護樹木，保護環境。)

設計意圖：教育學生關注樹與人類密切關係。激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。

課後反思：

興趣是最好的老師。本課的教學，我緊扣“故事”二字，創設學生熟知的故事情境引入新課，認識各種形態的樹，觀察它們不同的形態、顏色；在欣賞名畫《菩提樹》以及學生作品，再用一個個小故事打開學生的想象空間，相機強調畫面的構圖，爲學生創作做好鋪墊。而後趁熱打鐵，讓學生講講自己腦海中關於大樹的故事，並用畫筆表現出來。孩子們的作品很精彩哦！

反思本節課的教學，當我教學大樹的結構時，問及“大樹是由哪幾部分組成的？”一個小女生這樣回答“一個木字旁加一個對”。我重複了兩遍後，孩子才弄懂問題，回答“樹幹、樹根、樹葉...”。出現這樣的問題是問題不夠準確嗎？

大樹的故事6

小鳥和大樹的童話故事

從前有一對形影不離的好朋友叫大樹，鳥兒。它們在一個安靜而和諧的大家園一森林裏快樂地生活着。

它們這對好朋友互相幫助，每當大風雨來臨之前大樹展開自己的雙臂，讓鳥兒飛進來避讓這大風雨;大樹用自己的大度容許鳥兒在自己身上安家;當大樹寂寞的時候，鳥兒總會張開自己清脆的歌喉在樹枝上嘰嘰喳喳的唱起動聽的歌曲逗大樹開心。小烏鴉每天都藏着一個角落裏，看着鳥兒與大樹玩的那麼開心，眼紅了起來，就下定決心讓它們鬧矛盾。

這天，烏鴉笑眯眯的走過來對大樹說：“大樹哥哥你好，你知道嗎?你那個鳥兒妹妹一直都在佔你的便宜，在身上安家，讓你爲它擋風雨，而它只逗你開心而以。”大樹笑了笑說：“那又怎麼樣，好朋友之間就是互相幫助嗎?何必這樣斤斤計較呢。”烏鴉嘆了嘆氣。

見失敗了的烏鴉轉身去找鳥兒說：“親愛的鳥妹妹，你多麼可愛啊!可你卻交上了這樣的好朋友，整天因爲它寂寞而你爲想盡辦法逗它開心，弄得自己的聲音都沙啞了。”鳥兒焦急地說：“真的嗎?我不能讓我這麼美麗的聲音沙啞，我得趕緊和大樹絕交。”

於是小鳥生氣地飛過來大樹說：“我要跟你絕交，我爲了你開心弄得我的聲音都沙啞了。”大樹什麼也不說，因爲它不想朋友間的關係弄得那麼疆，心想：“我爲擋雨，給你位置安家還說我。”大樹沒把自己的心裏話說出來，只點了點頭。

在那一刻起，大樹身邊沒有動聽的聲音，而小鳥沒了家，到處飛，被風欺負，被動物欺負。它們都明白沒有朋友在身邊的滋味，知道了朋友間應互相幫助。

最後，狡猾的小烏鴉的詭計沒有得逞，反而更讓這形影不離的好朋友更堅定了它們間的友誼。

大樹的故事7

故事來自於丹的“說孝道”，讀來讓人回味無窮。我覺得，每個人都應該因故事而思考，至少，在這個週末，回家看看我們年邁的父母。他們無所求的一輩子的付出，絕對能換來我們感恩一生。

有一個小男孩，他從小就在一棵大樹旁邊玩兒。他特別喜歡這棵樹。這是一棵大蘋果樹，長得很高，又漂亮，又有很多甜美的果子。

這孩子天天圍着樹，有時候爬到樹上摘果子吃，有時候在樹底下睡覺，有時候撿樹葉，有時候他也拿着刀片、瓦片在樹身上亂刻亂劃。這大樹特別愛這孩子，從來也不埋怨他，就天天陪他玩兒。

玩着玩着，孩子長大了。有一段時間他就不來了。大樹很想他。過了很久，他再來的時候，已經是一個少年了。大樹問孩子，你怎麼不跟我玩兒了？這孩子有點不耐煩，他說，我已經長大了，不想跟你玩兒，我現在需要很多高級的玩具，我還要念書，還得要交學費呢。

大樹說，真對不起，你看我也變不出玩具，這樣吧，你可以把我所有的果子都摘去賣了，你就有玩具，有學上了。這孩子一聽就高興了，把果子都摘了，歡歡喜喜走了。

就這樣，每年他就是在摘果子的時候匆匆忙忙來，平時都沒有時間來玩兒。等到他讀書以後，又有很長時間不來了。再過一些年，這孩子已經長成一個青年，他再來到樹下的時候大樹更老了。

大樹說，哎呀，你這麼長時間不來，你願意在這兒玩會兒嗎？孩子說，我現在要成家立業了，我哪兒有心思玩啊？我連安家的房子還沒有呢，我也沒有錢蓋房子呀。

大樹說，孩子，你千萬不要不高興，你把我所有的樹枝都砍了就夠你蓋房子了。這孩子高興起來了，把樹枝都砍了，就去成家了。

這樣又過了很多年，這孩子再來的時候，已經是中年人了，這大樹已經沒有果子也沒有樹枝了。孩子還是不高興，一個人心事重重地徘徊在樹下。

這孩子說，我現在成長了，唸完書，也成家了，我得在世界上做大事。這世界上的海洋這麼浩瀚，我要去遠方，可我連只船都沒有，我能去哪兒啊？

大樹說，孩子，你彆着急，你把我的樹幹砍了你就可以做船了。這孩子一聽很高興，砍了樹幹，做了一條大船出海去了。

又過了很多年，這個大樹只剩下一個快要枯死的樹根了。這時候，這個孩子回來了。他的年紀也大了。

他回到這棵樹邊的時候，大樹跟他說，孩子啊，真對不起，你看我現在沒有果子給你吃了，也沒有樹幹給你爬了，你就更不願意在這兒跟我玩了。

這孩子跟大樹說，其實我現在也老了，有果子我也啃不動了，有樹幹我也不能爬了，我從外面回來了，我現在就是想找個樹根守着歇一歇，我累了，我回來就是跟你玩的。

這個老樹根很高興，他又看見孩子小時候的樣子了。

老樹就是我們的父母，我們都是在樹下玩大的孩子。我們每個人都體會過這樣的一種成長，在父母身邊長大，走向社會。但爲什麼人到最後纔會歸來呢？這就是平時經常說的“不養兒不知父母恩”，真到自己當了父母的時候才知道自己的父母有多不容易。

可是，真等到我們回到樹根邊的時候，心裏就已經有太多的遺憾了，有很多能做的事情我們已經錯過去了。然而，父母跟我們很少計較。

這個故事聽起來好像很殘酷，但兒女的一生，不就是從父母身上獲得了那麼多的東西嗎？父母付出的是他們生命中最寶貴的愛。

爲什麼孝敬是一種要大力提倡的公共美德，而不是每一個個人的生命本能呢？同樣是血緣，爲什麼下行的愛如此自覺，如此濃烈，而上行的愛有時候卻顯得牽強呢？

大樹的故事8

森林裏，生長着一棵又一棵茂盛的大樹。

一天，一羣啄木鳥飛來捉蟲子，大樹們都很高興，有一棵樹卻有點兒不高興。

大樹驕傲的說：“爲什麼要在我的身上啄一個個窟窿，我這麼漂亮，不許你們這些啄木鳥啄我的臉！”

啄木鳥們解釋說：“親愛的大樹啊！我們並不是要傷害你，你只有讓我們停留在你的身上，才能將你身體裏的蟲子清理乾淨，你才能更加健康！”

大樹不相信啄木鳥的話，還是不讓啄木鳥爲它捉蟲子，啄木鳥們只能飛走了。

其他大樹都茁壯生長，只有這棵大樹因爲身體裏的蟲子太多，並且一點一點侵蝕着樹幹，最後，終於倒下了。

故事點評

小朋友們，在這個世界上有很多人是存着一份善心的，不要總是拒人千里之外，只要學會分清善意和惡意，接受別人善意的幫助，不要總是小氣的拒絕所有人，當你把一切都想的豁達一些，這樣也會輕鬆很多，也會快樂很多，你明白了嗎？

大樹的故事9

課題：8大樹的故事（一） 課時：第一課時 課型：造型表現

目的要求：

1． 通過回憶、觀察、瞭解大樹的基本結構（根、幹、枝、杈葉等）。

2． 培養學生的想象能力，兒童畫創作能力，培養表達能力。

3． 引導學生初步認識人與自然的關係，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。

難點：畫面構思和組織。

關鍵：畫面構思和組織。

教具：範圖（樹幹結構）、彩筆、蠟筆等。

教學內容：

一． 組織教學。

師生相互問好。

二．創設情境。

1． 教師講一個故事：兔子種了一棵蘋果樹。狐狸欺侮兔子：“這樹是我的！”兔子向松鼠訴苦，松鼠說：“我有辦法。”蘋果樹結了好多好多青蘋果。夜裏，狐狸睡着了，松鼠在蘋果上灑了辣椒水。再塗上紅顏色。早上，狐狸醒來見蘋果紅了，高興得跳起舞來：“好吃蘋果啦！”它摘了一籃子蘋果，“啊嗚，啊嗚”吃起來。“呸，呸！又酸又辣的蘋果，真不好吃！”以後，，狐狸再也不要這蘋果樹啦。

2． 這個故事發生在什麼地方？（大樹下的故事）

3． 板書課題。

4． 這個故事說明了什麼道理？（狐狸狡猾，想霸佔別人的勞動成果，松鼠用智慧打敗了狐狸。我們要學習松鼠的聰明，小兔的勤勞等。

三．合作式學習活動。

1． 提問：大樹有哪些部分組成？

2． 老師補充後出示大樹結構圖。

3． 提問：樹上、樹下、樹洞可能有什麼故事？（鄰近兩位同學互相講一講）

4． 誰能根據課本上的繪畫作品講一個有關大樹的故事？

5． 分析畫面構圖。（如何突出重點）

四．創作實踐活動。

1． 學生自由選取大樹的一個部分進行構圖。

2． 教師巡視輔導。

五．課上表演。

小組合作表演大樹下的故事。（自編）

六．課後拓展。

問：大樹爲什麼能保護我們的環境？請同學們回去查找資料。

大樹的故事10

我是一棵正在去往"新家"的大樹，此時，我被綁在了卡車裏，正在去往新的小區，我的心裏既忐忑，又有一點激動。

不一會兒，我就來到了新的小區，被人們種在了土裏，眼睛目視着前方一個一個走過的行人。時而會有一陣小風拂過，對面的樹朋友會搖搖它的樹枝，向我招手，而我也會揮一揮我的"手臂"向其問好，時而樹朋友們會"沙沙"作響，歡迎我這個新鄰居，我也會發出"嘶嘶"聲像他們回敬。

本以爲，生活會這樣，一天一天的過去，但過了幾周，一羣穿着藍色衣服的人，像我和朋友們走了過來，手裏還有一把大剪子，他們把梯子搭到了我的肩上，有一個人順着梯子爬了上來，我的心裏既有疑惑，又有害怕，那個人拿着大剪子剪掉了我許多樹枝，我疼痛不已，十分怨恨他們。

一直好幾天都懷恨在心，但慢慢的發現，之前那些看似有用的樹枝被剪掉後，是爲了讓我長出更繁茂的枝葉，我恍然大悟，原來他們是爲我更加的健康、強壯，這讓我的態度有了轉變，對他們心存感激。

俗話說，十年樹木，百年樹人，樹木通過多年的成長，並且多次修剪枝條，才能成爲一棵偉岸的參天大樹，人也必須向像樹一樣，一生中不斷修正自己的思想和行爲，鍛鍊身體才能長得像大樹一樣，成爲棟樑之材。

大樹的故事11

從前，在一個綠樹層疊的森林裏，一隻沒有父母的鳥常在一棵樹上唱歌。它那清脆的歌聲，每天都會吵醒昏昏欲睡的大樹，大樹每次聽着歌聲都會落淚，小鳥的聲音就像大樹媽媽小時候經常唱給大樹聽的《進行曲》，於是，小鳥和大樹成爲不離不棄的好朋友。

有一天，森林的“打聽大王”小松鼠對小鳥說：“我已經打聽到你父母的消息，他們就在北方。”於是，小鳥離開大樹尋找父母，走之前它對大樹說：”我們一年能見一次。”在飛回北方的過程中，因爲氣溫驟降，大雪紛飛，小鳥長途跋涉已經非常疲勞，再加上找不到食物，發生了意外，但大樹渾然不知。

春天，大樹長出新葉，換上了綠衣裳，大樹說：“小鳥啊，都已經是萬物復甦的春天了，你怎麼還不回來啊？”

夏天，大樹開出了花，換上了粉衣裳，大樹說：“小鳥啊，都已經是萬紫千紅的夏天了，你怎麼還不回來啊？”

秋天，大樹結滿了果實，換上紅衣裳，大樹說；“小鳥啊，都已經是果實累累的秋天了，你怎麼還不回來啊？”

冬天，大樹落了葉，換上了白衣裳，大樹說；“小鳥啊，都已經是冰天凍地的冬天了，你怎麼還不回來啊？”

不知過了多少個春夏秋冬，大樹對星星訴說：“小鳥啊，你怎麼不遵守約定啊？”大樹等了很久很久，也去世了。多麼悲傷的故事呀！但是，我相信，小鳥和大樹一起去了天堂，那裏好玩極了！

大樹的故事12

老實說，即使到了現在這個時刻，我也還是不想與你分別。與你相處的這段時間，我過得特別開心，我們共同感受每一場金燦燦的日出或者是瓢潑而至的大雨，聆聽身旁的蟬鳴和鳥叫，並肩熬過冰雪融化，迎來春天或者每一個格外美好的夏季黃昏……

在我短暫的生命旅途中，沒有經歷過世界末日，外星人入侵，海嘯之類的災難，所以最難忘記的事情就是初春的那個午後……綠樹映窗，鳥鳴啁啾，徐徐清風從對面開着的窗槅中穿過，吹起了窗子里正小聲哭泣的女孩的頭髮。那個女孩要去很遠很遠的地方支教，要離開了熟悉的.環境，因此她哭得格外傷心。爲什麼要做讓自己不開心的事情呢，我思考了很久很久，到現在我才得出自己的答案，這也是我給你寫這封辭別信的原因，再見了，大樹。”

我向樹木寄出準備好的辭別信，我是一片樹葉，在秋天，我要隨風飄落，然後變成泥土的顏色。我知道這辭別後會無期，明年的樹葉再不是今年的樹葉，就像親人，就像我。女孩離別前的那個夜晚，她曾來到樹下，訴說出她的祕密。她說一個人的生命，要對得起自己、對得起家人、對得起所有愛你、支持你、相信你的人。“我可以從大山裏走出來，但我想讓更多山裏的孩子，見一見外面的世界。”我想，這也是如今我離別的原因。

當肉體迴歸泥土，我的靈魂也將飄蕩在大地的上空，經過故鄉和異鄉的河流湖泊森林草原海洋山巒，看着更多的樹木換髮出新芽。於是我奮力一躍，完完整整地畫出風的軌跡和秋天夜晚的形狀。

大樹的故事13

企業家問學員：“在金礦裏，看到最多的是什麼？”

“金子。”學員回答。

“不對。”企業家說，“是礦渣。”

天下的金子，不是挖出來就是金子，而是淘盡千千萬萬礦渣成爲金子的。同樣，天下的人才，也是“淘”盡無數的缺點、瑕疵、毛病、失敗、坎坷和挫折等“礦渣”才成爲人才的。

又一次，聽一位企業家講課。企業家問，金子最大的價值在哪裏？

企業家說，金子最大的價值在用。如果一塊金子不用出去，不交換出去，那麼它就只是一塊金屬，一塊普通的金屬，失去了其作爲金子的價值。

一個人，哪怕是一塊發光的金子，如果不被人使用，或者不去發揮自身的作用，那麼，再珍貴的人才，也只會是一個普通的人，失去了其作爲人才的價值。

金子和人才，不是用來擱置的，也不是用來觀賞的，而是用來用的。

企業家問：“一個人怎樣才能脫穎而出，讓人發現自己是個人才呢？”

“做一塊金子。”學員說，“因爲是金子就會發光，是金子就會被人發現。”

“如果金子被埋沒了，金子會自動掀掉埋沒在身上的泥土嗎？不會！如果被埋沒的金子永遠沒有被人挖掘，永遠沒有被人發現，那就有可能永遠被埋沒，永遠沒有重見天日的一天。”企業家說。

“那該怎麼辦呢？”學員問。

“當別人埋沒你時，請做一粒種子。”企業家說，“把埋沒在身上的泥土，當做自己成長的土壤，不斷地汲取養料，積蓄力量，讓自己的夢想生根，讓自己的希望發芽，讓自己成長爲一棵樹，一棵參天的大樹！”

大樹的故事14

我是一棵樹種，自從被小鳥銜到這兒的時候我就落地生根了。

我經歷過冬天漫天無休無止的冰冷大雪；我看到過春天婉轉動人的清脆鳥鳴；我走過了夏天頭頂的火球殘酷的炙烤...

下雨的時候，我就伸展着自己的根鬚盡情喝着水來壯大自己；天晴的時候，我就享受着日光的沐浴盡情舒展着自己的身體。

從一顆小苗生長往大樹生長的過程中我經歷了無數的日夜。我漸漸長高了，長壯了，樹葉也更茂密。終於有一天，我歷經了這麼多的風吹雨淋終於成長爲了一棵參天大樹！

我在風中跳舞，在陽光下歌唱，快樂極了……

可好景不常，一天，我正開心呢，忽然聽到很遠的地方傳來了巨大的轟鳴聲。我看到遠處的大樹一棵一棵倒下很快也輪到我了。我還沒弄清楚到底是怎麼回事的時候就已經倒在了地上。對於家鄉我最後的記憶就是在大卡車上看到的一片荒涼。那兒原本是滿滿一大片全部都是綠色的大森林啊！

後來我和其他樹木一起都被送到了一個木材加工廠，在那裏我們被刀斧加身拆成了各種形狀做成了課桌，送到了學校。在那兒我還見到了很多從其他森林被帶過來的同伴，他們也都和我一樣從大樹被做成了課桌、椅子。

幾年之後，已經變舊了的我開始被小小的人類們嫌棄了，於是我也結束了我作爲課桌的使命。我最終被拆成了一小塊一小塊的木條木板，被和很多一樣被遺棄的兄弟姐妹們扔在一起，等待着最終被焚燒的命運。

我忽然很悲哀，爲自己，也爲人類。

大樹的故事15

一直在教低年級的美術課，總覺得學生很難在一節課上把作業完成。這次公開課我又選擇了一節學習內容較多的課《大樹的故事》。對於二年級的學生來說，他們畫的大樹只有樹幹沒有樹枝，樹葉也沒有前後層次感。於是我的課上既要分析樹的外形、造型，又要給孩子們講故事，甚至是讓他們自己編故事，可見難度較大，時間較緊。所以我選擇了由我來講故事，學生理解故事。用小鳥、猴子和貓頭鷹在樹洞裏的簡短的故事貫穿本節課，並用這個故事給學生闡述了一個做人的道理，穿插了孩子們的德育教育。樹也有許多不同的種類，先請學生說說自己知道的樹，然後我分別對樹進行分類讓他們瞭解。先是比較樹枝生長方向不同的大樹，再是色彩不同和外形不同的樹。出示自己身邊的樹讓學生感受整體與局部的樹帶給大家不同的美感，爲了進一步加深學生的印象，我還特意自己畫了兩棵整體與局部的樹讓學生分辨與體會。用兩棵大樹進行比較哪棵姿態美的方法，讓學生體會那種樹的表現方法是正確的，在創作過程中避免了學生的只有樹幹沒有樹枝的大樹了。在構圖的講解中由於時間的原因，我也只講解了兩種正確的構圖方法，兩幅畫構圖都很飽滿，只是一幅突出了主體，另一幅在突出主題的同時注重的大小的變化。如果在這基礎上再用構圖不正確或是構圖偏的作品進行對比的話，學生就更容易發現那種構圖纔是我們要學習的。創作的時候我分別根據今天學習的內容設置了三個獎項，速度優勝獎、構圖飽滿獎和最佳創意獎。在考慮獎項的時候原本還有一個色彩鮮豔獎的，但還是時間的原因，學生不可能在這課堂給作品塗完顏色，所以考慮再三還是把這個獎項放在下一節課去表彰

整節課學生的表現還算讓我滿意，上課前我先用一個班進行了試上，所以在時間安排上沒有拖堂。如果在在創作這一環節再多給一點時間的話，相信學生的作品會更加地完美。