教育隨筆:再哭一會兒
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無論是在學習還是在工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎?下面是小編爲大家收集的教育隨筆:再哭一會兒,歡迎閱讀與收藏。
天予因爲生病缺席幾天,再來幼兒園時有點粘人。媽媽送來時拉着媽媽的衣襟不讓走,哭個不停。我輕輕爲他擦去淚水:“天予,咱不哭了,媽媽下午會早早來接你的。”儘管我好話說盡,他還是哭個不停,不讓媽媽走。
這時他媽媽說:“天予,你怎麼了?”天予說:“我想哭”。“那就哭一會兒吧。”過了一會兒,媽媽又問:“還想哭嗎?”“還想哭”:“那就再哭一會兒”媽媽把天予摟在懷裏如此反覆地幾次對話,終於有一次,天予說:“我不想哭了。”“那就和媽媽再見吧。”天宇和媽媽道別一會兒,就找玩具玩去了。
在這個過程中,我沒有再去打擾這對母子,因爲孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發泄轉移的。媽媽的做法給了孩子發泄情緒的時間。疏導比硬性地阻塞更利於孩子情緒的控制。在這次家園互動中,媽媽的做法給了我很大的啓發。
下午來到小一班帶班,看到孩子們露出的笑臉,還有一聲聲的問候:“老師下午好!”一下子把我的思緒拉到了剛接手這個班的時候。
記得幼兒園剛開學不久,一天早晨來園時,滿臉淚水的小班幼兒毛毛在我的勸說下好不容易離開了奶奶的懷抱,但還是一個勁地哭泣,我輕輕地爲她擦去淚水說:“毛毛,下午奶奶就會來接你的,你不要急,乖,別哭了。”儘管我好話說盡,但還是無濟於事。
我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發泄轉移的,如果一味地勸說“不要哭,不要哭”,他們只會哭得更厲害。如果給他們一定的時間和適合的方式來發泄,過後他們就會平靜下來。於是我對她說:“毛毛,你是想媽媽才哭的`,是吧?”她馬上點點頭。接着,我又幫她擦眼淚說:“你覺得哭出來舒服一點是嗎?”她又點點頭,“你想哭就再哭一會兒吧,等你哭完了,叫我一聲‘老師早’好嗎?”
聽完這番話,毛毛轉過頭目不轉睛地看着我,哭聲明顯比剛纔小了,情緒也有所好轉。然後我帶她走到娃娃家,說:“娃娃家裏有些什麼東西啊?”她用手指了指娃娃、煤氣竈等,此時她已經不哭了。爲了分散她的注意,我順手拿出一個碗和一個調羹說:“現在你一起和老師來給娃娃餵飯好嗎?”大概過了五分鐘,她很高興地叫我:“老師早。”然後便和大家一起去玩了。
用傳統的眼光看,教師似乎只有讓孩子不哭,纔算有本事。事實上,瞭解孩子的真正需要纔是最要緊的。在處理這件事的時候我既以教師的身份去觀察她,又以朋友的身份和她聊天,引導她適應環境,同時也沒忘記對她提出要求——請她哭完再向老師問好。我想這對幼兒來說應該是一種比較合適的解決方法。
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