因勢利導解決矛盾小學教學小故事
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學生因爲先天性格、家庭教育、社會環境的影響,表現出不同的性格特徵。有些學生比較懂事、聽話,只要教師一個眼神、一個手勢就知道該怎麼做了,可有些學生性格比較固執,脾氣比較火爆,在班裏經常會惹出大大小小的禍來。對於這樣的學生,我們所要做的'不是以暴制暴,而是找準機會,因勢利導,使他明白自己的錯誤,正確認識自己。
一節語文課下課後,我在辦公室批作業,突然聽到了隔壁教室小楊的一聲大吼,我馬上意識到班裏又鬧翻了。正如我所料的,是虞天立和小楊吵起來了,只見虞天立蹲在地上哭,文具盒已經損壞,他的課桌歪歪斜斜的,小楊正一腳踢在他的桌子上,我馬上把他們兩人叫到辦公室,當時我非常氣憤,準備把他們倆都狠狠教訓一頓,但是我又想到了以前教育小楊失敗的事情。於是,我壓住心頭之火,讓他們倆輪流講清事情的原委:虞天立等小楊講完後,也講了他們吵架的原因,但是與小楊所講的有些出入。而且據虞天立講是小楊先動的手,當我想再向小楊求證時,小楊的火爆脾氣又來了,居然對我說:“每次總是我錯,還問什麼?”說完轉身就走。
於是我讓虞天立先回教室,便去追小楊。可等我走出辦公室卻已不見了他的蹤影,我匆匆下樓去找他。不料剛下樓梯便在樓梯轉彎口見到了他,可他見了我卻視而不見,轉身埋頭又衝到教室裏,見虞天立坐在他的位置上聽課,便怒火中燒,全然不管其他學生在上英語課,一把把虞天立拉住。我見勢不妙,馬上把小楊從教室拉回辦公室。
站在辦公室裏,只見他雙手緊握拳頭,兩眼瞪視前方,大聲地喘息着,眼裏似乎要噴出火來。見此情景,我並沒有馬上質問他,而是握着他的手,兩眼平靜地看着他,一分鐘,兩分鐘,直到他握緊的拳頭鬆開了,呼吸勻順了,我才問了一句:“感覺怎麼樣了?心裏平靜了吧?”他看了我一眼,點了點頭,我便開始了與他的談話,我根據以往對他的瞭解,分析了他和虞天立的矛盾,一陣見血地指出了他的問題所在
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