小學四年級上學期班主任工作總結
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當工作進行到一段時間以後,回顧一下自己過往的工作,進行認真的反思,並對這一階段的工作做一總結,有助於積累更多的工作經驗,讓自己不斷改進工作方法,爲今後更好地開展工作提供保障。
小學四年級上學期班主任工作總結1
本學期,本人擔任四年級的班主任工作。爲了能夠在新的學期能夠更好的工作,現總結一學期來的班主任工作如下:
一、個人感受
在四年級上學期的班主任工作中,發現學生充滿活力,容易衝動,有些任性,經受不住挫折,自我控制能力差,喜歡自由自在,無拘無束地學習和娛樂,隨着社會風氣的複雜化,這些學生經受不住外面世界的誘惑,心經常飛出去了,人也跟着去“實踐”了,做一些與《小學生守則》和《日常行爲規範》不相符合的事情,加上個別家長在家中缺乏耐心,動輒發脾氣,將學生的全部責任推給學校,動不動就將學校和老師告上法庭。這無形增加了班主任的壓力,使我感覺到現在的班主任工作是越來越難幹了。
二、組織學習《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》,規範學生行爲
組織學習《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》,並結合我們學校這學期的。工作特點,注入新的方法和活力,聯繫實際,舉例逐條剖析,講清其現象、原因和危害,將它們作爲行動的守則初二班主任工作總結,出現問題及時對照守則處理,找出改進的措施。
三、形成較爲積極勤奮的學風
我班學生其實總體說來成績一般。我們從一個教育工作者的良知出發,對孩子們的學習並未放鬆,甚至更下足功夫。一方面,團結、協調科任教師積極主動的工作,想方設法地搞好教學,利用個人有限的資源來調動搭班教師的積極性。同樣地,也積極做好家長的工作,以更好地配合我們的班級管理,努力提高我班學習成績。另一方面,我們結合學情實際,分階段、有步驟地進行培優補差,並一直主張賞識教育,努力發現孩子們的優點,鼓勵孩子通過自身努力來提高學習興趣和學習成績。
四、學生做人的品格得以培養
在小學階段,培養學生良好的品格是最爲重要的。在平常的工作生活中,我非常注重學生品德方面的教育。我經常對孩子們說,只要是人就會犯錯誤,就連老師都有做錯事的時候,更別說你們這些孩子了,所以老師允許你們犯錯誤,但有了錯誤一定要承認,要改正,那樣,你還是個好孩子。由於我的這種觀念,這種教育方法,使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點,那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上,我對學生的行爲
習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行爲給他們樹立榜樣,對於我們班學生來說,我覺得他們在思想品德、行爲習慣等方面還是可圈可點的,這也得到了廣大家長的認可。
五、對班級工作較不滿意的幾個方面
(一)本學期工作最爲重大的缺失,還在於開學初的管理過於嚴格,沒能及早的貫徹常識教育的指導方針。這首先在於個人起初對學生了解太少,加上自己對學校的管理制度和原則不熟悉。其實,自己一度沿用了“大棒加小糖的政策”,雖然一度治班方面會有成效,有力地保證了班級及早適應學校的管理體系,但從長遠的角度上講,損害了孩子的認同度,一定程度上傷害了部分孩子的自尊心。當然,這一問題歸根結底,更大程度上還是由於個人的能力和素養限制,沒有更好更早地調動起學生的積極性和主動性。這造成本人在一定程度上和學生在心理上留有很大的距離,不少時候出現班級管理得不到學生的熱情響應,爲後期工作帶來了不必要的麻煩。
(二)學生兩極分化已見端倪雖然我們開學以來,很重視差生轉化工作,但培優工作也一直是班級管理工作的重點之一。相應地,科任教師也更樂於抓優生培育工作。並且部分學生已經流露出厭學情緒,在課堂上表現爲睡覺、不聽課、說小話、做小動作,最爲突出的表現是對課堂討論和分組活動的參與度不夠。現在那些積極上進的學生,開始抱怨班級不學的學生在影響他們,而這些下滑的學生仍然賴在班裏不思學習,也不思退學。而本學期結束後,便是暑假假期,根據以往教學工作經驗,假期綜合症會在下學期初表現最爲強烈,那些目前仍是問題生的學生經過這個假期的失控之後,下學期可能會帶來更多的毛病,養成更壞的惡習。當然,好學生也可能會在假期再有進步。這樣兩極分化勢成必然,無疑會給下一學期的教學管理帶來很多難題,也會增大管理的難度。
以上對本學期班級工作進行了一次回顧和梳理,當然值得總結的地方仍然很多,畢竟班級工作,是一項常做常新、永無止境的工作。
小學四年級上學期班主任工作總結2
本學期我繼續擔任班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有着舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:
作爲教師,首先就應把教育當作一種事業,而不是事情。我是這麼想的:我們都明白,一個學生,如果是被動地學習,把讀書當作是一件苦差事,那麼,他就很難學好,必須要把“要我學”轉變爲“我要學”,纔有可能把學習搞好。同樣,作爲班主任也一樣,如果把當班主任當作是一件苦差事,那麼,他就缺乏工作的用心性,時時事事都會被動地去做,工作就難以做好。因此,我把“教書育人”放在第一位,增強工作職責心,時時爲學生着想,本着“多幹實事,少發牢騷”的精神,盡力做好份內的每件事情。
第一、建立完善的班幹部隊伍
我試行了班幹部半年競選制度,每學期競選過程嚴密實效。除了學校要求必設的班幹部之外,我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員等。當然,在衛生方面,值日分工相當明確,並有專職人員檢查。
第二、對班級實施品德量化管理制度,狠抓紀律和衛生
開學不多久,前面黑板邊掛的鍾,時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易,真正做起來卻很煩瑣。但務必要持之以恆,否則是不會有成效的。透過一學期來的實踐證明,它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要儘可能細,工作務必要做到位。對於獎罰標準務必事先制訂好,使他們有一個明確的奮鬥目標。
第三、確立班級奮鬥目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長
對於學生來講學習成績固然很重要,然而我認爲作爲班主任關注的不僅僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,我將學生行爲品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。並在班級提出“先做人後爲學”的口號。
第四、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生
一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人爲善”的愛心和班羣衆“普遍的友愛”傾注給後進生,給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班裏的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的用心因素。公正對待每個學生也很重要。因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。
第五、認真細緻做好思想工作,用心配合任課老師,努力提高學生學習成績
很多同學由於學習資料的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫忙這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:
1、充分利用週一早課。學生正處於生長髮育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的.自我獨立的意識,好表現,但不能完全控制自己,對於家長和教師的說教極爲反感!基於學生的這個特點,晨會課上我除了簡要地佈置班級事宜以外,其餘時間全都留給學生。每一天都由一位學生向全班同學推薦並朗讀自己欣賞的一篇小短文,然後向同學們談談自己的讀後感。要求所找文章務必是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養毅力,恆心的——這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也收益匪淺。
2、常與學生進行談心。對於一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯繫,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,並不斷地提高自己。
3、用心配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,瞭解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅僅瞭解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋樑的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。
經過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行爲習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以後的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。
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