我國9月起將實行新版中小學勞動課
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我國9月起將實行新版中小學勞動課,今年秋季開學起,勞動將從原來的綜合實踐活動課中完全獨立出來,正式成爲中小學一門獨立課程。我國9月起將實行新版中小學勞動課。
我國9月起將實行新版中小學勞動課1
近日,教育部正式印發《義務教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,併發布《義務教育勞動課程標準(2022年版)》。
今秋開學起,勞動課將正式成爲中小學的一門獨立課程。對新方案的這一變化,不少70後80後網友直呼:多年前的勞動課,如今又回來啦!
做掃帚、學剪紙、掃操場、撿煤渣……這是過去的勞動課;隨着時代的發展變遷,如今孩子們的勞動課會是怎樣的呢?
什麼是“勞動課”?
以豐富開放項目爲載體 培養學生正確價值觀
《義務教育勞動課程標準(2022年版)》指出,義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目爲載體,重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛鍊、磨鍊意志,培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。
根據義務教育課程方案,勞動課程平均每週不少於1課時,用於活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。同時,這門課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。
勞動課是怎麼一步一步再次成爲中小學的獨立課程?2019年11月26日,中央深改委審議通過了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,進一步強調堅持立德樹人,把勞動教育納入人才培養全過程。在同年11月3日的北京市教委的相關會議上,教育部相關負責人透露,下一步勞動教育將納入必修課,相關評價方式正在研究中。
2020年3月26日中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。《意見》提出,要根據各學段特點在大中小學設立勞動教育必修課程,其中中小學勞動教育課每週不少於一課時,勞動素養將納入學生綜合素質評價體系。
同年7月7日教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》。文件明確,要在大中小學設立勞動教育必修課程。這門課,學生們不僅要上滿課時,甚至考覈結果還會作爲畢業依據之一。
2022年03月25日教育部關於印發義務教育課程方案和課程標準(2022年版)的通知,其中根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標,於2022年秋季學期開始執行。
勞動課程有哪些內容?
設置十個任務羣 學校結合實際自主選擇
勞動課程內容共設置十個任務羣,每個任務羣由若干項目組成。
日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務羣。
生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝製作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務羣。
服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志願服務兩個任務羣。
學校可結合實際,在不同學段自主選擇確定任務羣學習數量。比如,在烹飪方面:第一學段(1-2年級),要參與簡單的家庭烹飪勞動,如擇菜、洗菜等;第二學段(3-4年級),學會做涼拌菜、拼盤,學會蒸、煮的方法,如加熱饅頭、包子,煮雞蛋、水餃等;
第三學段(5-6年級),做2-3道家常菜,如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等,還要會設計一頓營養食譜;第四學段(7-9年級),能設計一日三餐的食譜,獨立製作午餐或晚餐中的3-4道菜等。
在農業生產勞動方面:第一學段(1-2年級),種植和養護1-2種植物或飼養1-2種小動物;第二學段(3-4年級),體驗種植蔬菜、飼養家禽等;
第三學段(5-6年級),種植與養護1-2種當地常見的蔬菜、盆栽花草、果樹等,或根據區域相關規定,合法合規飼養1-2種常見家畜,如兔、羊等;第四學段(7-9年級),體驗當地常見的種植、養殖等生產勞動,開展組合盆栽、農副產品保鮮與加工、水產養殖、稻田養殖等勞動實踐等。
和“傳統勞動課”有何不同?
小學五六年級 體驗三維打印等新技術
除了烹飪和農業勞動,《義務教育勞動課程標準(2022年版)》還從家用器具使用與維護、傳統工藝製作、工業生產勞動、現代服務業勞動 、公益勞動與志願服務等方面,對每個學段作出了不同的規劃。
比如在家用器具使用與維護方面:第二學段(3-4年級),正確使用1-2種家庭常用小電器,如吹風機、吸塵器等,完成勞動任務;第三學段(5-6年級),通過閱讀產品說明書,瞭解家庭常用電器,如電視機、電冰箱、洗衣機、電風扇、空調等的功能特點,掌握基本操作方法;
第四學段(7-9年級),用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等,如空調濾網的清洗,飲水機的清洗、消毒,家用電器小故障的判斷與維修等。
而從第三學段(5-6年級)起,任務羣增設了“工業生產勞動勞動”和“新技術體驗與應用”。
在工業生產勞動勞動方面:第三學段(5-6年級),選擇1-2項工業生產項目,如木工、金工、電子等,進行簡單產品模型或原型的`加工,初步體驗工業生產勞動過程;第四學段(7-9年級),選擇1-2項工業生產項目,如木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織等,進行產品設計與加工,體驗工業生產勞動過程。
在新技術體驗與應用方面:第三學段(5-6年級),選擇1-2項新技術,如三維打印技術、激光切割技術、智能控制技術等,初步進行勞動體驗與技術應用,熟悉某項新技術的主要功能及簡單的使用方法;第四學段(7-9年級),根據設計要求選擇某項新技術,制訂合理的設計、加工方案或設計圖樣,完成應用某項新技術進行加工、組裝、測試、優化的全過程。
我國9月起將實行新版中小學勞動課2
近日,教育部發布《義務教育課程標準》(2022年版),今年秋季開學起,勞動將從原來的綜合實踐活動課中完全獨立出來,正式成爲中小學一門獨立課程。
這一消息很快成爲熱搜話題。有人感嘆,幾十年前中小學生熟悉的勞動課又回來了;也有人問,勞動課怎麼上,上什麼?這些都反映了人們對上好勞動課的期待。我們希望通過勞動課讓孩子學到的,不只是簡單地學會煮飯、洗衣、打掃衛生。
勞動創造了人。無論在人類社會發展中,還是個人成長過程中,勞動都有着不可替代的作用。近些年來,青少年中四體不勤、五穀不分的不在少數,不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的也不少,學生更多在“紙面上、屏幕裏”完成“成長”。勞動單列出來開課,強化勞動教育,就是對這類現象的糾偏,具有現實針對性。
勞動促成價值觀養成,使孩子能夠明辨是非,這在思想觀念多元的時代具有特殊重要性。通過勞動,讓孩子自覺抵制“不勞而獲”“坐享其成”“投機取巧”等錯誤觀念的影響,自小形成熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊崇勞動的正確價值觀。這樣,今天的中小學生,未來就會是國家建設者、勞動人民一員,是爲美好生活而辛勤勞動的力量。
今天的勞動,與過去有一脈相承的地方,也有大爲不同之處。人工智能正在大量替代人工勞動,新的勞動形態大量涌現,腦力勞動的比重不斷增加。在這樣的時代發展背景下,勞動教育可以豐富孩子對勞動內涵和變化的認識,更好理解勞動之於一切的創造性。
勞動具有社會性。技術進步的當下,很多社會連接幾乎可以足不出戶實現,“宅家”生活以及社會交往的虛擬化等現象凸顯。勞動是真實勞動,是社會性勞動、爲他的勞動。孩子在勞動實踐中認識社會、感知社會,有利於破除個人原子化、極端個人主義等現代性弊病。
對孩子來說,勞動可以是做家務,體會美好生活來之不易;可以是田野勞動,去獲得勞動的喜悅;也可以是志願等社會性勞動。勞動不只是體力活動,樹立勞動觀念,掌握勞動技能,形成健全人格和價值理念,這是勞動更重要的育人功能,也是勞動成爲獨立課程的意義所在。
勞動課的關鍵在“勞動”。勞動的實踐決定認識,而不是相反。在課堂上講一千遍“勞動重要”,不如讓孩子到勞動中去接受鍛鍊,在動手勞動、出力流汗中獲得教益、全面發展。
我國9月起將實行新版中小學勞動課3
根據教育部最新發布的《義務教育勞動課程標準(2022年版)》,今年9月秋季學期開始,全國義務教育學校將執行勞動課“新課標”。
“新課標”將勞動課程內容設置了十個任務羣,每個任務羣由若干項目組成,同時根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標。
據瞭解,日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務羣;生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝製作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務羣;服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志願服務兩個任務羣。各地各校將結合實際,在不同學段自主選擇確定任務羣學習數量。
雖是“新課標”,福建學子其實並不陌生,不少內容一些學校已在開展。剛剛過去的“五一”假期,福州市麥頂小學就以“勞動最光榮”爲主題,在一年級和二年級學生中開展家務比賽和烹飪嘗試。“我跟奶奶學會了西紅柿炒雞蛋,希望日後能在勞動課上做給同學們嚐嚐。”該校一年(9)班同學黃寧希說。
今年2月,福建省委教育工作領導小組印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施方案》,明確將在省內所有大中小學新設勞動教育必修課。根據方案,中小學勞動教育課每週不少於1課時,職業院校以實習實訓課爲主要載體,開設專題必修課,不少於16學時。
“我們一定開齊開足勞動教育必修課,辦好‘勞動周’‘勞動月’。”省教育廳相關負責人介紹說,福建省級財政每年均安排專項資金,全省已遴選建設有3個勞動實驗區、30個勞動教育實踐基地、340項勞動教育實踐特色項目、20個省級勞動教育典型案例。
目前,省教育廳正在組織編寫《大中小學勞動教育實踐指導手冊》和《勤勞動 樂成長》《生活小能手》《手工小作坊》《垃圾分類》以及《園藝》《種植》《養殖》《烹飪》《木工》等十幾種體現地方和學校特色的勞動教育課程,加強課程資源庫建設,初步形成大中小學梯次推進、系統銜接,家庭、學校、社會協同推進的一體化勞動教育課程體系。
省內每所中小學將原則上至少配備1名專任教師,並逐步增大專職人員配比。
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