教育的相對獨立性的意義

教育的相對獨立性的意義，孩子是上天的饋贈，成長是甜蜜和困難交織的過程，都說“長大後我就成了你”，教育孩子是一份值得投資的事業。以下分享的內容是教育的相對獨立性的意義教你如何教育孩子。

教育的相對獨立性的意義1

1.教育是一種轉化活動的過程

教育是培養人的一種社會活動，它要解決的問題是把人類積累的生產鬥爭經驗和社會生活經驗轉化爲受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性，這是教育所獨有的特點。教育過程是一種轉化活動的過程。

2.教育具有歷史繼承性

3.教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性

教育與政治經濟制度和生產力的發展並非完全同步，這有兩種情況：一種情況是由於人們的思想意識往往落後於存在，教育的思想和內容也往往落後於政治經濟制度和生產力的發展，另一種情況是由於認識了社會發展的.規律，根據社會發展的趨勢，預見到教育發展的方向，在舊的政治經濟制度下，也可能出現新的教育思想。

教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，但教育作爲一種培養人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相對獨立性主要表現在三個方面：

一是：教育具有繼承性。教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有着淵源關係，正因爲教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。

二是：教育要受其他社會意識形態的影響。教育雖然受政治經濟制度與生產力發展水平的制約，但同時又和上層建築中其他意識形態（主要表現爲政治思想、道德觀念、哲學思想、宗教、文學、藝術、法律等）發生密切的聯繫，受這些意識形態的影響，主要表現在教育觀點和教育內容上。

三是：教育與社會政治經濟發展不平衡。這種不平衡主要表現爲兩方面：一種情況是教育落後於一定的政治經濟發展水平。另一種情況是教育超前於一定的政治經濟發展水平，這時教育對新的政治經濟起着催生作用。

教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在以下幾個方面：

①教育具有質的規定性

教育的質的規定性在於，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。

②教育具有歷史繼承性

任何教育都具有歷史繼承性；教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。

③教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性

教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革並非完全同步：教育相對獨立於生產力的發展水平；教育相對獨立於政治經濟制度。

教育的相對獨立性的意義2

1.教育是一種轉化活動的過程

首先，教育要實現人從“不知”到“知”的認識活動的轉化，教育是培養人的一種社會活動，它要解決的問題是把人類積累的生產鬥爭經驗和社會生活經驗轉化爲受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性，這是教育所獨有的特點。其次，教育過程是一種轉化活動的過程。這一轉化活動的過程和應採取的步驟，例如使受教育者從感知到理解、鞏固和運用所學的東西，是不同於政治經濟制度和生產力發展規律的，它是與人們的精神活動的規律密切相聯的。

可以這樣認爲：“教育是一種培養人的活動”即“教育具有質的規定性”只是“教育是一種轉化活動的過程”其中的一個表現。

2.教育具有歷史繼承性

教育的思想、制度、內容和方法，儘管受當時的政治經濟制度和生產力發展水平所制約，同時又是從以往的教育發展而來的，都與以往的教育有着淵源的關係，都帶有自己發展歷程中的烙印，也就是說，教育是具有歷史繼承性的。如尊師愛生，大、中、小學分段，語言、文字、文法、修辭的教學內容，講述、談話的教學方法，班級授課的教學組織形式等，是具有歷史繼承性的，是在以前的教育遺產的基礎上發展起來的。

3.教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性

教育與政治經濟制度和生產力的發展，並非完全同步。這有兩種情況：一種情況是，由於人們的思想意識往往落後於存在，教育的思想和內容也往往落後於政治經濟制度和生產力的發展，當舊的政治經濟制度消亡之後，與之相適應的教育思想和內容，並不立即隨之而消亡，還會殘存一個時期，如在社會主義初級階段的社會裏，還殘存有剝削階級的教育思想。另一種情況是，由於認識了社會發展的規律，根據社會發展的趨勢，預見到教育發展的方向，在舊的政治經濟制度下，也可能出現新的教育思想，如在資本主義社會中，產生了馬克思主義的教育思想。認識了教育與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性，我們便可以自覺地根據社會發展的趨勢，去改革教育中那些不適宜的東西，促進政治經濟的發展。