幼兒具備的八種能力
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幼兒具備的八種能力,對於很多家庭來說,孩子是最重要的,培養幼兒的八種能力是要從小抓起的,問題的解決有利於發展孩子的能力,應該與孩子共同解決問題,一同成爲更好的人。看完幼兒具備的八種能力,學着啓蒙家裏的小天使吧!
幼兒具備的八種能力1
1、培養運動習慣,擁有健康的身體
學習的前提建立在健康的基礎上,如果沒有健康的身體,學習效果就會大打折扣,沒有健康的身體,就連心靈也會出現問題,因此,從小就該培養孩子喜歡運動的興趣,這一總家長需要帶好頭,每天可以陪孩子散步、跳舞或是跳繩。
2、養成規律作息,學會時間管理
規律作息就是時間管理,一個人懂得時間管理的人,就懂得掌控人生,計劃未來將工作和休息的時間規劃清楚,平時養成規律的作息,對未來邁向成功之路有極大的影響。小孩在什麼時間應做什麼要規劃好。
3、嘗試接觸新事物,訓練解決問題的能力
現在的小孩,依賴心理比較嚴重,遇到問題總是不知道怎麼辦纔好,這個時候家長要引導小孩,教他下次遇到問題該如何解決。
4、從生活中培養良好的人際關係的能力
人際關係是人類生存的基礎,不僅能讓家庭生活更加和諧,同時也會影響將來職場生涯,因此小孩從小就應該培養人際關係。
5、訓練表達能力培養與人分享的能力
這個時代的孩子表達能力非常吃力,甚至有時候表達不出自己的意識。有些家長早早就把小孩放在課外培訓班學習口語表達,這樣訓練下來,在表達力確實會得到一定提高。學會分享,以立足社會纔會有更多人願意與之交往,大家都不喜歡自私自私的人,這些特質都是小孩非學不可的能力。
6、訓練團隊分工的能力
小孩子天性是很善良的,所有的比較和競爭都是在大人無形中教導出來的,團結就是力量,以後在工作中都是講究團隊合作精神,這種能力也要從小培養。
7、培養興趣愛好
小孩子的成長就像在種植一棵大樹,大樹應該長得寬闊,而不是一枝獨秀,高高在上,這就要求小孩全面發展,好多家長都意志到這一點了,家長從幼兒園開始就開始培養小孩子的畫畫、口才、舞蹈,做一個全面發展的人。
8、激發主動學習的能力
本來學習就是不斷持續的一個歷程,孩子對事物都比較有好奇心,對末知社會充滿好奇,想探索,我們要給孩子提供條件,不要抹殺了好奇心。
幼兒具備的八種能力2
幼兒能力包括哪些方面
幼兒的能力主要是包含三個方面的,專注、協調、興趣、溝通;合作、分享、交流;理想、邏輯、表達。這些都是可以通過早教等培養的,如果都是具有這些能力今後對於孩子學習還是很有幫助的。
如何培養孩子的能力
1、培養孩子自知
自知,就是了解自己的'情緒。父母要從小培養孩子清楚地知道自己喜怒哀樂的不同情緒。父母每日抽點時間跟孩子交談,引導孩子坦白說出自己的感受,是一個很好的方法。這時,父母的“用心聽”就起到關鍵的作用。
2、培養孩子的自信
孩子的自信並非一朝一夕能夠建立起來,而是要靠長時間的培養和積累。當孩子學業有進步或其它表現良好時,父母可以給予適度的讚美,以此來鼓勵孩子,令他更加努力,爭取更大的進步。正所謂:好孩子是誇出來的。
3、培養孩子的自尊
要孩子尊重自己,父母要先尊重他們。如果孩子有一些令父母不滿的行爲或表現,父母也不宜對他作出無情的指責,而是應該耐心地給予他們引導,循循善誘,讓他們感受到父母還是關心和愛護他們的。
4、培養孩子的自控
假如遇到不順心的事,就會容易發怒、生氣,這是EQ 低的表現,這樣不但會令人處事失去理智,不能冷靜地做出正確的判斷,久而久之,身體還會出現高血壓和癌症等疾患。父母要孩子懂得控制憤怒和情緒的波動,自己也要懂得自控,控制怒氣,要明白“退一步海闊天空,讓三分心平氣和”。
幼兒創新能力培養
1、巧設環境,培養幼兒的創新興趣
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”幼兒年齡小,經驗缺乏,學習中以無意注意爲主,他們極易被感興趣的內容所吸引,往往憑興趣去認識事物。在教學活動中,教師創設一個個引人入勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境(利用花壇、走廊、牆角爲孩子設立植物角、動物角、科學角、活動角等),引發幼兒探索的興趣,這樣也就爲幼兒自主參與探索幼創造了良好的條件。
如在活動角,教師爲幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶。幼兒任取顏色相互搭配,便可發現,瓶中的顏色一會兒變深,一會兒變淺,一會變綠,一會變紫,十分奇妙,孩子們一下子對顏色的變化產生了極大的興趣。
在幼兒瞭解和掌握了配色的方法後,爲進一步提高對配色活動的興趣,教師應及時爲幼兒準備相應的宣紙和剪好的各式服裝外型。用配置的顏色裝飾服裝後,一個小朋友還興奮地告訴我:“老師,這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。我還能配出別的的許多顏色呢,我最喜歡這個活動角了。”幼兒一旦對所接受的事物感興趣,他們將會把學習當作一種樂趣。
2、珍惜幼兒的好奇心,激發幼兒的創造積極性
亞里士多德說過:“求知是人的本性。”好奇、好問更是幼兒的天性,是他們萌發創新能力的起點。只有對事物好奇,纔會去思考和探索,逐步發展爲創新或創造的能力。
例如,小朋友經常會問:“老師,霧是哪裏來的?”“老師,你說太陽下山了,太陽真的下山了嗎?”“爲什麼夏天會打雷,冬天不會打雷呢?”有時候,奇怪的問題的確把我難住了。但是此時教師決不能厭煩,用三言兩語打發孩子或乾脆批評小孩不該胡說思亂想。這樣一來,就會挫傷他們探索的積極性。
愛因斯坦在回答他何以有那樣重大的發明創造時說:“我沒有特別的才能,不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”所以教師應特別珍惜幼兒的好奇心,發現幼兒智慧的火花,採用“助燃”方式,鼓勵孩子提問,並引導孩子自己去思考,去想像,去創造,去尋求答案。
3、鼓勵幼兒標新立異,培養幼兒的創新意識
不滿足已有的成果,敢於別出心裁,追求新穎奇特,這是創新活動的前提和內部動力。一次,我班王果小朋友把大海畫成紅色,並解釋說是鯊魚的血染紅的。
還有一次我要求他們學習範畫(畫一個小朋友),李平小朋友畫好示範畫後,又在旁邊加上一團黑色。當我問他爲什麼要塗上黑顏色時,他回答:“那是小朋友的影子。”
諸如此類想法,看來有些不着邊際,但這些標新立異的想法恰恰展示幼兒的創造性思維。因此,教師應給予鼓勵,多給孩子創造、嘗試的條件和機會。
4、通過操作、實踐活動,培養幼兒創新能力
俗話說:“心靈則手巧。”對於語言能力發展還不十分完善的幼兒來說,動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動,激發幼兒的創新意識,發展創新思維,培養創新能力,不失爲一條十分有效的途徑。
例如,我發給幼兒數張彩色紙,想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。我的這個活動設計啓發了孩子們,他們折出了長方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規則的圖形,還充分展開想像,如三角形像雪花,圓形像桌子、餅乾……在幾個小朋友帶領下,大家開始玩組合圖形:有的用橢圓形和正方形組成圓頂房;有的用三角形和長方形組成尖頂房;有的折出了不同形狀的魚;有的拼貼組合成春天的景象,等等。幼兒的創造性思維得到了充分體現,創新能力得到了培養。
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