用什麼方法能讓孩子記住弟子規
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用什麼方法能讓孩子記住弟子規,孩子不懂事是很正常的,積極解決孩子成長過程中出現的問題,對於成長問題更有利於讓孩子變得更加優秀,下面跟大家分享用什麼方法能讓孩子記住弟子規。
用什麼方法能讓孩子記住弟子規1
第一,幼兒學習《弟子規》。作爲家長,一定要首先讀懂讀透,並印在自己的腦子裏,在和孩子有意識的玩樂過程中,抓住恰當的時機對孩子進行教學,並做到融會貫通。幼兒一般識字不多,所以先選擇看圖說話的那種,結合孩子的興趣,讓孩子邊看圖學習內容邊在遊戲中感性的理解。我不建議讓孩子盲目的、機械的背誦,或者家長按圖索意的講解。
第二,小學生學習《弟子規》,除了在學校學習外,回到家裏,家長有時間一定要配合孩子白天在校的學習內容,邊理解性的給孩子講解邊讓孩子說出自己的想法,家長和孩子共同理解和學習,這樣交流式的學習,孩子的學習興趣會大大提高,也會達到事半功倍的學習效果。
第三,家長言傳身教的和孩子一起學習《弟子規》。這一點尤其重要。在和孩子的學習過程中,家長要結合學習的內容,以身作則,身教勝於言教,孩子看在眼裏會在感官的角度理解《弟子規》的內容和含義,而且會有一定的畫面感,從而達到孩子學習《弟子規》的最佳境地。
第四,學習的目的在於現實中的應用。通過對《弟子規》的學習,使孩子從小受到良好修養和品行的啓蒙。所以我們在現實中要學會做好父母,我們家長也是在學中做,在做中學,教學相長,與孩子共同學習和進步,從而達到學習的最終目的。
用什麼方法能讓孩子記住弟子規2
1、記憶方式的不同,影響孩子記憶的.敏捷性、持久性。
心理學上是這樣定義記憶的,記憶是人的心理過程在時間上的持續。根據記憶的內容和方式的不同,可以將記憶分成形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。
嬰幼兒在認知早期,家長通過簡單的圖形、實物來教孩子認識事物,比如拿一張蘋果的卡片,反覆告訴孩子這個是蘋果,它是紅色的、圓形的、是甜甜的、可以吃的。家長的語言描述、卡片上蘋果的圖形,孩子對蘋果有了初步的記憶,等家長拿一個蘋果給到他,會喚醒腦海裏的記憶,說出這是一個蘋果,再讓他吃上一個會加深對蘋果的記憶。
整個認知記憶過程中,有通過家長描述的語義記憶,卡片上的形象記憶,通過聽覺、視覺、味覺的記憶,達到一個根深蒂固的認知。
音樂遊戲中,有動聽的音樂,還有老師精心設計的舞蹈動作,一個鮮活的形象就會出現在孩子面前,印入他的小腦袋裏,所以孩子就願意去學、去記,就會有很深的記憶。相反,弟子規通過語義記憶,孩子本來就不理解,反覆記憶的效果也就會差,沒有實際的應用,遺忘速度也會快。
2、記憶過程初期的識記,直接影響孩子記憶的速度。
記憶的過程包含三個環節,識記、保持、再現,形象一些的表述就是記憶編輯、存儲和提取的過程。
識記,也就是認識要記憶的事物或者知識,作爲記憶過程的第一步,直接影響記憶的速度和效果。對事物的認知程度,決定着識記的方法,認知程度低、難以理解的多采用機械識記,簡單理解就是死記硬背;有一定的認知,可以運用所知的經驗進行識記的,叫做意義識記,也就是理解記憶。
影響識記效果的因素也有很多,包括人的態度、情緒狀態,要識記材料的數量和性質。
孩子幼兒園學習的過程中,詩詞、弟子規之類的古典文學,從一開始就輸給互動性高、又好玩的遊戲兒歌。孩子像機器一樣,機械的記他們理解不了的知識,時刻還想着怎麼還不到玩的時間,從心裏牴觸背誦成年人都覺得拗口的詩詞。
不是孩子記憶力不好,而是孩子始終記憶的閥門並沒有開啓。
家長如何培養提升孩子記憶的效果
1、調動孩子學習的情緒,讓孩子有積極的學習動機。幼兒園低幼兒童,沒有明確的學習動機,很多情緒下都是被逼着學習,鬧情緒,這些都不利於記憶的保持。
樊登教育4歲兒子的方法就值得我們學習,樊登的兒子4歲時也出現學習動力不足的情況,在一次小區遛彎的時候,樊登指着路邊兩棵樹問兒子,爲什麼兩棵樹一棵筆直,另一棵卻長歪了。兒子想了想說,因爲直的樹有人修剪,歪的沒有。樊登藉機告訴孩子,學習也是一樣的,好好學習就會長成筆直的大樹那樣,學習是爲了自己能夠偉岸挺拔。就通過這次,樊登的兒子學習都是靠自覺,而且成績一直不錯。
2、多鼓勵孩子,提升孩子的自信心,有助於增強記憶。提升孩子自信心有效的方法,多讚美孩子,誇獎孩子每一次進步,拒絕給孩子貼上“笨蛋”,“不如別人家孩子”這樣消極的標籤。發現孩子識記的特點,肯定其識記的成功之處,比如孩子學習數字時,把4想象成小旗子,通過旗子的形象想到4,這種靠孩子自己把機械記憶轉化成意義記憶的成功點,及時的給予表揚,孩子會慢慢變得喜歡記憶。
3、和孩子互動,將抽象的知識形象化,促進孩子對知識的理解。像音樂遊戲一樣,在孩子學習的過程中,做到多感官參與,用眼看、耳聽、口讀,多種記憶形式提高記憶效果。心理學家證明,人的學習83%通過視覺,11%通過聽覺,3.5%通過嗅覺,1.5%通過觸覺,1%通過味覺。
4、合理安排孩子的學習,循序漸進,健康用腦。健康的大腦,是保證記憶的首要條件,要注重大腦的健康,保證適當的休息。足夠的營養,特別是蛋白質的攝入,可以保持大腦健康,保持記憶力穩定。過度的用腦、長時間睡眠不足都會給記憶帶來不良影響,使記憶力下降。
孩子記憶力的好壞,除了自身的智力因素,方式方法也很重要。作爲家長不能只注重孩子記沒記住這個結果,而是要幫孩子一起掌握記憶的方法,幫孩子記憶和複習,觀察孩子記憶過程中的優缺點,通過有針對性的培養,揚長避短,更有效的提高孩子的記憶力
用什麼方法能讓孩子記住弟子規3
培養孩子良好的行爲習慣,我從引導孩子背誦《弟子規》入手,因爲孩子年齡小,認字很少,我把每次背的內容註上拼音出示在黑板報上,不僅引導學生背誦三字經,而且給他們講明意思,還要比一比看誰做得到。同學們熱情高漲,背得有聲有色,做得也很好。
比如:有些孩子在家很任性,家人叫他(她)很久,他也不應聲。我引導學生們背誦“父母呼 應勿還 父母命 行勿懶”讓其明白:父母呼喚,應及時回答,不要慢吞吞的很久才答應,父母有事交代要立刻動身去做,不可拖延或推辭偷懶。有些孩子貪玩又任性,常常跑得無影無蹤,家長很不放心。我引導學生背誦“出必告 返必面 居有常 業無變 事雖小 勿擅爲 苟擅爲 子道虧”讓其明白:外出離家時須告訴父母到哪裏去,回家後還要和父母打招呼,讓父母安心,平時要保持正常的生活習慣,遇事不要任性,擅自做主而不向父母稟告,如果任性而爲,容易出錯,因此讓父母擔心,是不孝的行爲。
培養學生良好的生活習慣和衛生習慣,我引導學生背誦“晨必盥 兼漱口 便溺回 輒淨手 冠必正 紐必結 襪與履 俱緊切”使之明白:早晨起牀後,務必洗臉、刷牙、漱口使精神清爽,有一個好的開始,大小便後一定要洗手,養成良好的衛生習慣,才能確保健康,要注意服裝儀容的整齊清潔,戴帽要端正,衣服釦子要扣好,襪子要穿平整,鞋帶要繫緊,否則容易被絆倒,一切穿着以穩重端莊爲宜。
培養學生讀書習慣,我引導學生背誦“讀書法 有三到 心眼口 信皆要”使之明白:讀書的方法要注重三到即眼到、口到、心到,三者缺一不可,如此才能收到事半功倍的效果。有些孩子經常上學把作業或書忘在家裏了,爲了改變孩子這一壞習慣,我引導學生背誦“列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之”使之明白:書籍課本應分類,排列整齊,放在固定的位置,讀完畢要放回原處,雖有急事,也要把書本收好再離開,書本是智慧的結晶,有缺省就要修補,保持完整等等。
孩子們很小,不能一下子讓他們背得太多,必須一點一點的背誦,一點一點的滲透,把《弟子規》的內容分期出示在黑板報上,師生共同背,同學相互背,不僅要背熟,還要比一比看誰做得到,對做到了的同學用獎小紅旗的方法給予鼓勵,張貼在牆上,看誰的紅旗多。這樣一來,學生們背誦《弟子規》的熱情更濃了,而且良好的習慣養成也在悄悄地孕育之中,孩子們正在這樣一個美好的壞境裏健康成長。我想,在不久的將來,我們這一羣孩子一定會成爲一個個德才兼備的祖國的建設者!
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