遊戲育兒個人心得
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當我們備受啓迪時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的遊戲育兒個人心得,希望能夠幫助到大家。
一、持續孩子“本色”不等於放任自流
有些父母認爲,孩子的成長是水到渠成的事,到時候自然會到達就應到達的樣貌,所以萬事不管,給老師一個“本色”的孩子,一張正宗的“白紙”。美國心理學家布盧姆對1000名兒童追蹤研究的結果證明,1-4歲幼兒的智力發展是人一生中的關鍵期。兒童2歲時腦重到達成人的70%,6歲已達成人的90%,智力到達80%。許多教育心理學家認爲:對兒童的教育就應從零歲開始,兒童天資發展的關鍵在於出生後頭三年孩子的經歷,也就是在於腦細胞生長髮育時期孩子的經歷。因此,沒有生就的天才,也沒有天生的笨蛋,關鍵在於腦細胞所受刺激的多少。如果對孩子在發育的關鍵期放任自流,不管不教,沒有給他足夠的刺激,其結果和可能就如同布盧姆所說的那樣“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童,永遠達不到他原先就應到達的高水平”。
二、培養孩子自覺不能不聞不問
大人有時還會犯不該犯的錯誤,何況是自控力很差的孩子。教育學告訴我們,要到達自律,務必經過漫長的他律過程。有一本名爲《千萬別管孩子》的書,初看書名時會嚇人一跳,讀後才明白它是倡導一種新的理念――自主教育,那裏的“不管”不是放任自流,而是在不管中“管”,給孩子一個自由自主的空間。它對父母的要求提高了,如在日常生活中要給孩子樹立好的榜樣,在尊重孩子的基礎上進行激勵和啓發教育,耐心傾聽孩子心聲,用讚美、鼓勵引導孩子,給孩子正確的愛,對孩子進行必不可少的挫折教育等。據調查,成績好的學生90%以上擁有良好的學習習慣,而良好的學習習慣是從良好的生活習慣遷移過來的,那麼良好的生活習慣又是從哪裏來的?答案無疑是家庭教育。所以說,父母職責重大啊!好的習慣,孩子將一輩子受益。在孩子沒養成良好習慣時,父母就應起到檢查監督的作用,而且要持之以恆,“三天打魚兩天曬網”,只會造成前功盡棄。因此,如果父母真的愛孩子,就科學地管管他吧!
三、沒有絕對民主,賞識教育不是單純的表揚
家庭教育需要民主,民主氣氛下長大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主,只有相對的自由。有些事情對錯原本就有定論,怎能因爲孩子一些荒謬的理由而動搖。這種“民主”,只會助長孩子的詭辯惡習。賞識教育不是表揚加鼓勵。它在操作時分四個層面:賞識孩子正確的行爲結果,以強化孩子的行爲;賞識孩子正確的行爲過程,以激發孩子的興趣和動機;創造環境,以指明孩子的發展方向;適當提醒,增強孩子的心理體驗,糾正孩子的不良行爲。對於孩子身上的缺點,絕對不能姑息遷就,而以何種方式幫忙他改正,卻是因人而異的,不能把賞識教育當成靈丹妙藥。在賞識自己孩子的同時,也要賞識其他孩子,你行別人也行,這樣孩子的自信就不是盲目的自信。
四、進好學校把孩子“全託”選取一所好學校是父母的明智之舉,它會讓你安心、放心。
但這並不是說,只要進了好學校就一勞永逸了,就不用管孩子了。要明白,造就適應時代發展的有競爭力、具有良好綜合素質的人,知識的積累並不是最重要的,重要的是潛力的培養和人格的塑造,而這個重任就落在了父母身上。孩子的問題父母就應最清楚,透過及時和老師交流,能使老師最大限度的`幫忙孩子。打個比方,老師就好像雕琢玉石的工匠,但如果把探礦尋寶的任務也一併交給他們,結果只能是事倍功半。如果父母能夠及時帶給正確的信息,老師才能挖掘出學生深藏的潛能。
我們對孩子的期望:健康的身心、良好的習慣、廣泛的興趣;身心健康是孩子一生幸福的基礎;良好的習慣是一生幸福的保障;廣泛興趣是一生幸福的源泉。
我們家孩子既屬於放養型,自然生長;又屬於羣居型,薰陶成長。
爲什麼說是放養型呢,因爲我們在她學習跟生活上基本屬於放權型,讓她自己來選擇。
在學習上我們對她的要求都是在她這個年齡段能做到的,我們不強求她學多少知識,如果她想學我們一定提供條件,如果她不想學我們也不會去逼她。我想在學齡前最重要的是培養良好的習慣。我們平時在家基本不開電視,她跟我們在一起時要麼畫畫要麼看書要麼玩玩具,如果畫畫我們就陪在她身邊上上網,如果看書我們就陪着她也看看書,如果她玩玩具我們就陪着她一起玩一會兒。她跟着她婆婆時那是肯定會看電視的,我想沒有哪個孩子不看電視的,她一個人或者跟她弟弟妹妹在一起時看動畫片,跟着她婆婆在一起時就會跟婆婆看婆婆喜歡的,但她看電視的時間一般都不長,而且看電視她學會了好多字,比如社會寫真、喜羊羊、灰太狼等,都是看電視學會的字;看電視也讓她學會了要尊重別人的喜好。她現在知道婆婆愛看社會寫真、爸爸舅舅姨夫喜歡看球賽、舅媽喜歡看湖南衛視。她跟他們在一起看電視時一般都選擇他們的喜好,但是一到廣告時間肯定是看她的動畫片了。所以適當給孩子看電視也不是沒有好處的。
在生活上我們從來不包辦她的事,她自己的事一般都是她作主。比如今天想穿什麼衣服,明天想去哪玩,是學畫畫還是學樂器,我們都讓她作主。我個人感覺一個孩子如果你把家長的意願強加給她,她也許會接受但那是因爲家長的權威作用,我更多地時間是讓她去思考。比如今天想穿什麼衣服她隔天晚上就會把衣服準備好,因爲她有過早上再找衣服換來換去結果差點遲到的例子,所以她懂得做事要早準備;還有像我們經常帶她出去嘛,一般出發之前我會做個計劃再列個物品清單,她經常看到我這樣做,後來要去那兒玩時她會很注意去看那兒的天氣預報,也會把自己的物品整理好,如果她自己整理的物品少帶了她就自己承擔後果,或者沒得玩具玩或者沒得零食吃。所以我們在這樣的事上不替她作主,讓她學會思考,學會選擇,學會承擔責任。
爲什麼說是羣居型呢,因爲我們家庭的關係,家裏平時生活在一起的人比較多,跟她同齡的孩子有三四個,她們經常在一起吃飯、在一起玩遊戲。如果其中一個孩子的表現不錯時我們都會去表揚他,這樣就讓其它的孩子有了榜樣,覺得哪樣做是對的哪樣做是錯的。
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