教育隨筆：培養孩子自信心(3篇)

在現實的學習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編爲大家整理的教育隨筆：培養孩子自信心，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：培養孩子自信心1

區角活動時，我正在教孩子們折信鴿，說實在的，折信鴿對中班的孩子來說折起來並不簡單。剛開始，孩子們很糊塗。這不，當大家動手操作時，我發現露露小朋友低着頭，一動不動。“露露，你怎麼不折呢？你看亮亮折的多好，她低頭對我說：“老師，我不會折，我折不好，我很笨”。我笑着問她：“你沒動手摺，怎麼知道折不好呢？”她吞吞吐吐地說：“我媽媽和奶奶都說我很笨，我折不好的。原來是大人平時不注意，扼殺了露露的自信心，我連忙蹲下來鼓勵她說：“來，老師知道你是最棒的。也是最聽老師話的好孩子，現在跟老師折信鴿，來證明一下好嗎？在我的一再幫助下，露露終於摺好了小信鴿。她笑了，還甜甜地親了我一下，高興地和小朋友炫耀起來了。“我終於摺好信鴿了”。

這件事使我感觸很深，我們做老師的應多給孩子們培養自信心，提醒家長同樣去做。如果孩子缺乏自信心，就會導致孩子產生不健康的心態，會影響他們的一切。所以，平時不管家長還是老師，要多培養孩子們的自信心。

教育隨筆：培養孩子自信心2

萱萱是個很要強的小女孩，她奶奶告訴我們說家裏對她的期望很高，她媽媽總是跟她說：“萱萱，你一定要是最棒的！”所以不管是什麼時候，做什麼事情，她都希望自己能做到最好。”所以，即使萱萱算是一個挺優秀的孩子了，她卻一點自信都沒有，很多事情，做都沒做呢，她就先淚汪汪地跟老師說：“我不會”。就拿美術活動爲例吧，只要一看到老師在準備紙，她就開始了：“老師，今天畫什麼呀？我不會。”

今天我們又開展了美術活動《千奇百怪的手掌畫》，活動開始了，小朋友們都開始了自己的創作活動，只見劉好一開始就用自己的大手掌畫了一隻章魚，張子怡在畫一棵手掌樹，就連平時不怎麼會自己動手畫畫的陳志忠、朱志悠等人也開始用兩根手指畫起了小兔子。更有小朋友兩兩合作在畫大螃蟹呢！正在大家都幹得熱火朝天的時候，我突然聽到了哭聲，走過去一看，原來是萱萱在哭，我發現她的紙上乾乾淨淨什麼也沒有，我問她：“你怎麼了？爲什麼要哭啊？”她邊哭邊說：“我不會畫”。於是我就扶着她的手示範了一次，再給她一張紙請她再畫一次，這次她說會了，所以我繼續去看別的孩子畫畫。過了一會兒，又聽到了她的哭聲，我走過去一看，整幅畫已經裝飾好了，也已經塗好了顏色，可以說挺不錯的。但她還是在哭着說：“我不會畫！”我仔細一看，原來坐在她旁邊的劉好和王子萱一起畫了螃蟹和章魚，確實是比萱萱的要好看一點，她覺得自己畫的不好，所以她纔會說自己不會畫的吧！但是在我又共同表揚了孩子們畫的都好時，她又露出了笑容。

這件事讓我我想到了很多，上次大家在外面玩羊角球，她也是淚汪汪地跟我說她不要玩，她不會。玩踩高蹺的時候也是，看着別的小朋友都玩得很好了，她也是拿着高蹺站在那裏不動，然後跟我說：“我不會！”但是隻要老師稍微幫一下，她又能做的更好！我想這一切的一切都是她沒有自信的表現吧，平時萱萱表現真的挺不錯的，老師教的東西她學的也挺快，但可能因爲在她邊上坐着的是劉好、張子怡、王子萱等人，他們確實更優秀一些，所以讓萱萱變得沒有自信。

自信心是健康幼兒必不可少的`性格特徵，也是人才素質的基本要求。缺乏自信是一種消極的內心體驗，久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發展，甚至會對幼兒的一生產生不良影響。那麼，我們該如何幫助幼兒培養自信心呢？　　

一、相信幼兒可以做到　　

自信心是在實踐中通過各種親身體驗形成的，只有在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己有所認識，從而信任自己的能力而產生動力與實現自己願望。所以，在萱萱對我說她不會畫的時候，我並不是扶着她的手畫一遍就算完事兒了，而是再給了她一張紙讓她再畫一次，並且對她說：“老師相信你可以做的更好！”

二、多表揚鼓勵幼兒　　

正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。在任何時候，我們都沒有放棄萱萱，我對她說：“不會沒關係，老師教你。你很聰明，一學就會的！”過程中我一直陪在她的身側，並不停地說：“萱萱加油！你做得非常好！加油啊！真棒！”在萱萱覺得自己畫的不好時也都加油鼓勵：“萱萱畫的很好哦！大家畫的都很棒！”最終我看到萱萱的臉上浮現出了笑容時，我真的很欣慰。

三、給孩子創設成功的機會　　

幼兒的自信心是對他們自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發展的關鍵時期，想讓幼兒自己有信心，讓他們感受到自己實力，我們成人就必須先給幼兒充分的信心，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有獲得成功的機會，成功後再逐步增加難度。

所以，當孩子說不會的時候，你可千萬不要以爲他真的是不會，說不定就是他缺乏自信的表現。這個時候，老師應該要做的並不是放棄他們，而是應該信任他們並且鼓勵他們去完成任務，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道“我可以”，從而一步一步建立起自信。

教育隨筆：培養孩子自信心3

孩子要有安全感，纔會更好地探索世界。安全感是孩子心靈成長的一塊重要基石。在生命早期，如果孩子所需的生理、心理營養都能得到充分滿足，形成安全依戀的親子關係，那麼他下一個階段的成長就會相對自然、順利，也爲社會化發展、情緒控制、課業成績等打下良好的基礎。安全感的建立是和父母功能的發揮緊密聯繫在一起的。

我能生存下去嗎（0-90 天）

從舒適的子宮降生到一個完全陌生的世界，以前豐富、穩定的營養現在完全中斷，羊水中的自由自在也被一種鉛一樣沉重的感覺代替。所有這些變化都是劇烈的：想喝水不能自己拿，想吃飯不知道飯在哪裏；頭不能擡，甚至連笑也不會；不能向別人示好，不能滿足別人任何需要，而自己的需要卻多得不得了，吃喝拉撒睡都是問題……會有人能毫不厭煩地悉心照料幫我生存下去嗎？我們每個人的生命之初，就是伴隨着這樣的焦慮、惶恐和疑問度過的。

怎麼做？這個階段孩子最大的需求就是生存，從生理營養和心理營養兩個方面獲得滿足以便生存下去。生理營養即各種生理需要的滿足，而心理營養則並不是那麼顯而易見。這個時期嬰兒的心理營養主要有兩種：其一，被無條件接納。其二，被看成是最重要的人。

如果孩子在“無條件接納”和“重要感”兩個方面得不到滿足，孩子的安全感很可能會出現問題，佔有慾強，長大後可能會特別“黏人”。

我能做我自己嗎？（90 天-36 個月）這個時期，總體來講，孩子開始學習分離和獨立，以及爲自己的行爲負責。

4-10 個月

孩子比以前已經長大了很多，自我意識從此開始萌芽。另外孩子開始學會一些自我安撫的方法，如吃手，或者迷戀一些毛巾、柔軟的毛絨玩具等。孩子已經不像上一個階段那樣完全依賴母親了。

怎麼做？這個時候考驗的是母親自己有沒有安全感，是否能夠忍受孩子不再完全需要自己。如果母親安全感不足，就會把放手看做失去，從而給孩子過多的照料和關注，以求孩子像以前一樣完全需要自己。故而妨礙了孩子分離和獨立。

10-16 個月

孩子開始學會走路，這大大拓展了他的生活空間。孩子開始更多地交替嘗試親密與分離。常見的表現是，一會兒跑到你身邊讓你抱，一會兒又跑到旁邊自己玩。

怎麼做？最好的做法是，當他需要你抱的時候滿足他，當他想自己玩時也要允許他自己玩。而不是跟着你的情緒走，高興時不管孩子的意願拉過來就抱，不高興時卻又不理孩子。當然，這不是說我們不能掌握主動，想抱的時候可以去抱，但是如果孩子表示拒絕，就馬上放下，讓他自己玩。

正常情況下，經過多次的交替嘗試親密和分離，孩子建立了初步的安全感，就不會那麼黏人，也不會排斥別人抱他。

16-24 個月

開始嘗試更多的分離和親近，表現出明顯的“脾氣”，有時候顯得不是那麼好理解。比如：你幫他穿好衣服，他卻脫下來要自己穿，可是自己又不太會穿，穿不上就急切地要你幫，你去幫他，幫多了，他又不耐煩、生氣。

孩子的心理多少有些矛盾：他迫切地想要“自己來”，但是自己不會、不能的時候，又迫切想要你的幫助和支持。但是如果你過多地參與，他又會感到你干涉和妨礙了他的自主嘗試。

怎麼做？不要威脅。千萬不要對孩子說“再鬧我就不喜歡你了”這樣的威脅性語言，聽到這樣的話，孩子會更加不安。失去了安全感，不但不利於規矩的建立，更有可能損傷孩子探索新事物的動力。

最好的方法是跟着孩子的需要走。他想“自己來”，就給他空間，讓他自己做。他沒主動要你幫助，無論他做成什麼樣，只要沒有危險就不參與。但是在他表示需要幫助時，你也要馬上回應，當他覺得不需要的時候再停手讓他自己做。

24-36 個月

這個時期孩子能走了，會跑了，探索的空間更大了，他對許多事物都充滿興趣。但是這時他的生活經驗也相對匱乏，不太瞭解水、火、電、煤氣、攀高等危險因素的存在。如果你毫不在意，那孩子就會出現危險。但要注意不能因噎廢食，過分保護。

怎麼做？在環境安全的前提下，孩子探索自己和世界的活動應該被保證。同時用各種方法讓孩子瞭解危險，而不是嚴厲地禁止。比如，可以輕輕碰一下冒着熱氣的水杯，讓他感受到熱水的溫度。

另外，“分離”並不僅僅是時間和空間上的，更是心理上的。如果你準備好了，在和他相處時，就不要把目光全放在他身上，不做他的手，不做他的腳，更不做他的代言人。

影響安全感建立的2大家庭要素

1、和諧的夫妻關係

對於小嬰兒和低齡的幼兒來講，父母就是他的整個世界。因爲還不能夠區分自己的行爲和環境的關係，孩子經常把父母間的衝突歸因於自己不好、不乖，從而產生很大的不安和負疚感。從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這不僅直接利於孩子安全感的建立，對於孩子社會化、人際關係等諸多方面也是大有裨益。

2、母親有足夠的安全感，情緒穩定

只有母親本人的安全感和價值感足夠時，纔不需用通過成爲“好妻子”或者“好媽媽”來證明自己好。如果過度期望通過“好媽媽”來證明自己，母親常常會陷入焦慮。而自信、穩定、成熟、理智的養育態度，既能減少媽媽不必要的內心消耗，同時也會帶給孩子安全而平和的狀態與氣質。