我與漢字的故事彙編15篇
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從我懂事起,就開始接觸漢字了。剛開始時,我只認識一、二、三這樣簡單的字,但隨着時間的流逝,我認識的字越來越多,在幼兒園畢業時,已經認識兩千多個漢字,可以自己讀一些簡單的兒童書了。
但字字可沒認字那麼簡單了,一開始學字字的時候,我寫的字就象一幅幅圖畫,因爲在年幼的我看來,漢字就是一幅幅的圖畫,母親開玩笑說我的字不是寫出來的,是畫出來的,就象是"甲骨文"。而且拿筆的姿勢也不對,直到上了小學後,老師和家長的糾正才讓我改掉了這個習慣。
我漸漸長大了,對漢字的瞭解也越來越深,並知道了漢字的種種由來傳說,比如倉頡造字,傳說在遠古時期,有一個人叫倉頡,他看見了一個相貌奇特的天神,就把這位天神畫了下來,創造了漢字。造完字後,天上落下了小米,鬼神夜夜啼哭。還有一種是說倉頡根據日月山川等形狀發明了漢字。這些說法都是不可靠的,文字其實是古代勞動人民爲了生活的需要,而慢慢地出現並演變的。
漢字,是我們中華民族特有的文字,是一個文明古國智慧與勞動的結晶!我們應該爲之感到自豪,並使之流傳下去。
這就是我與漢字的故事。
漢字是一種偉大的文字。在四千多年前,我們偉大的祖先倉頡創造了它。漢字,有的像一座座峯巒雄偉的山峯,有的像一條條波濤洶涌的大海,還有的聯繫着一段段牽腸掛肚的歷史……可是,如果漢字使用不當,會鬧出大笑話,甚至還會引起難以想象的損失。
記得有一次,老師讓我們查閱關於生態平衡的資料,於是,我翻閱了《生物多樣性知識達人手冊》,書上說動物的棲息地受到人類破壞。我卻把“棲息地”讀成了是了“西息地”,我還以爲是指在西面的動物生存地帶呢。在上這節課之前,我問老師“西息地”是不是這個意思,老師聽完我說以後,忍着笑告訴我不是“西息地”,而是棲息地,是指動物生活的地方。
其實,搞錯了漢字的讀音、寫法,有時還會引起煩。
我瞭解到,有一家烏魯木齊的掛麪廠,向日本購買了價值18萬元的塑料袋。掛麪廠的人設計出了在塑料袋上印製的圖案,經海關審查,交付日方印刷。結果這些塑料袋印製好了以後,一個細心的人發現,烏魯木齊的“烏”字,多了一點,成了“鳥魯木齊”,這18萬元的塑料袋,全都成了廢品。如果負責人認真檢查,就不會讓這18萬元塑料袋的變成一堆垃圾了。
中華民族的文字是聖神的,不能隨意更改。可是,一些街頭的廣告出現了一些篡改成語的現象:有的賣自行車的廣告將其樂無窮,改爲了“騎樂無窮”,有的蚊香廣告將默默無聞改爲了“默默無蚊”,還有的美食廣告將十全十美,改成了“食全食美”等等……
我們的漢字濃縮了千年文明的演變,作爲一箇中國人,我們不僅有權瞭解漢字,而且,我們還應該深刻掌握漢字的寫法、讀音、用法等等,不篡改成語,讓我們的漢字,在科技發達的今天,更加光彩奪目,再創輝煌!
這幾節課,老師教了我們許多關於漢字的有趣的知識,比如漢字是怎麼誕生的,古代漢字怎麼演變成現狀的等等。
通過這次綜合性學習活動,我發現漢字開始時都像一幅幅小小的圖畫,比如“日”一開始是一個圓圈,“月”像個小耳朵,“車”像一輛小三輪車。後來爲了書寫方便,用着用着變形成了現在的字。
漢字可以寫得很美,它是由一個個筆畫搭成的,每個小小的部件,如果搭配合理,字就很美。但如果搭配不當,字就會很難看。好看的字就是一件藝術品。一篇文章由好多美麗的字合在一起組成,就像一幅圖畫一樣美麗。
漢字還有韻律,讀詩時就感覺像一首歌,讀時朗朗上口,有唱歌的感覺。
漢字有色彩、有韻律、有聲音,令我驚歎不已,我一定要學好漢字,把它的美流傳下去。我自豪,我是中國人。
今天,老師讓我們蒐集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了,同學們陸續走回教室。不一會兒,老師滿面春風地來了。
“這節課,我們來組織有關漢字的活動,誰準備了字謎?”老師和藹地說。“我!”同學們異口同聲地回答。
“請張偵威同學發言。”“同學們,有眼看不見,有心記不住。請問這是什麼字?”張偵威同學問道。
同學們沉思了一會兒。“我知道!”一個同學站了起來,“是死亡的亡!”“爲什麼?”同學們疑惑不解。“有眼看不見,不就是盲字嗎?有心記不住,不就是忘字嗎?‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字!”“太有趣了!”同學們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣!說起漢字,我想起了一個故事。從前,有個人砍柴時用力過猛,不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了,忙寫了一份說明情況。內中寫道:某日砍柴時用力過猛,用(甩)斧子傷人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看來,每個漢字,多一筆,少一劃,含義完全不同。若是在經濟合同裏,真是一字千金,寫錯了,那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長,每字每句都有一個動人的故事,我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我成長;鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志……
只要我們多瞭解漢字,用心去體現,就能得到知識與財富!
我和漢字的故事有很多,其中,猜字謎是讓我印象最深刻的。進入第五單元的學習後,我覺得漢字真是越來越有趣了!從“有趣的漢字”到 “我愛你,漢字”,都是說出了漢字的歷史和演變過程??
這節課,老師給我們出了許多有趣的字謎,讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什麼字謎。
猜字謎遊戲開始了!老師說出了一個字謎,“千字頭,木字腰,太陽出來往下照,人人都說味道好。同學們,你們猜這是什麼字?”我們想都不用想就把這個字說了出來,“是‘香’
字。”我們脫口而出。接着,老師又給了我們三幅圖,讓我們猜。 “老師,第一幅圖是‘闖’字。”一個同學說。我興奮地說:“第二幅圖是‘吾’字。”雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來,但最後一幅圖,我們抓耳撓腮,怎麼也想不出來。
第三幅圖的左邊有一隻小蟲子,右邊有兩堆土。我想啊想,絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘後,我突然恍然大悟,原來這是個“蛙”字。“老師,我知道了!第三幅圖是‘蛙’字。”我說道。老師聽了,高興地說:“我們班的同學真聰明!”
這節課在我們的歡樂聲中結束了!雖然這節課結束了,但我和漢字的故事永遠不會結束,它只會永遠陪伴在我的身邊,看着我成長。
今天,老師讓我們蒐集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了,同學們陸續走回教室。不一會兒,老師滿面春風地來了。
“今天這節課,我們來組織有關漢字的活動,誰準備了字謎?”老師和藹地說。 “我!”同學們異口同聲地回答。 “請雁同學。” “同學們,有眼看不見,有心記不住。請問這是什麼字?”我問道。 同學們沉思了一會兒。 “我知道!”一個同學站了起來,“是死亡的亡!” “爲什麼?”同學們疑惑不解。 “有眼看不見,不就是盲字嗎?有心記不住,不就是忘字嗎?‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字!” “太有趣了!” 大家齊聲感嘆道。
漢子真是神奇、有趣!說起漢字,我想起了一個故事。從前,有個人砍柴時用力過猛,不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了,忙寫了一份說明情況。內中寫道:某日砍柴時用力過猛,用(甩)斧子傷人。官府一看就定那人的罪名了。
由此看來,每個漢字,多一筆,少一劃,含義完全不同。若是在經濟合同裏,真是一字千金,寫錯了,那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長,每字每句都有一個動人的故事,我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我成長;鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志??
只要我們多瞭解漢字,用心去體現,就能得到知識與財富!
迷人的漢字,讓我歡喜讓我愁
五千年中華文化,祖先創造的漢字猶如一朵朵美麗多姿的鮮花盛開在華夏大地,因爲有了漢字,我們的文明才能傳承;因爲有了漢字,中華民族才能屹立在世界民族之林。可是迷人的漢字啊,卻是讓我歡喜讓我愁。
上一次語文考試,我們五(9)班最高分是95.5分,我考了95分,屈居第二。爲啥,就是因爲寫了個錯別字,扣掉了一分。原來,我在寫“寶劍鋒從磨礪出”時,自作多情,給“礪”字加了個討厭的鄰居,多加了個“力”,變成了世界上誰也不知道的字。就是因爲這個字,丟掉了一分,分數變成了95分。哎,如果我當時認真一點,就不會只當千年老二了。親愛的漢字呀,你真是讓我嚐盡了苦頭呀。
雖然漢字讓我嚐到了很多的苦頭,可是更多的是讓我感受到了無窮的魅力。
上個禮拜,語文老師餘老師爲了慰勞我們平時學習的辛苦,特地在班上舉行了“猜字謎”的活動。餘老師先叫我們自己收集字謎,然後把大家收集的五花八門的字謎,貼在了教室後面的牆壁上,讓大家動腦筋猜。因爲我們大家對字謎感興趣,所以一下課,許多同學就圍在了教室後面,我也在內。當我看到“湯去水來木頭替”這個字謎的時候,我馬上想出了是“楊”字。因爲它說“湯去水”就是把“湯”的三點水去掉;後來它又說“木頭替”,就是把“湯”的三點水換成“木”,不就是“楊”嗎?這個多簡單吶!可我看到“一年少三十天”這個字謎的時候,我有點犯難了。我在想:一年就是十二個月,少三十天就是少一個月,少一個月就只有十一月。我在想,十一個月是什麼字呢?我不停的想呀想,想得去肚子都有點餓了。我在心裏想:肚子肚子,如果你是答案那該多好呀!突然,我靈光一閃:肚子肚子,答案答案。啊!我知道答案是什麼了,就是肚子的“肚”。哈哈哈!原來它在和我玩捉迷藏的遊戲呀!這個字謎只有我猜出來了,還受到了餘老師的表揚,我心裏美滋滋的。 美麗的漢字,我願化作你的一撇一捺,和你一起爲祖國文明傳承貢獻力量。
在我三歲那年,母親就每天在我睡覺之前給我講一個故事。
在母親講故事的時候,我總是目不轉睛地盯着她手中的那本書,看着書上那些奇怪又巧妙的符號(漢字),我不禁撓起頭來:這些符號是什麼呀?爲什麼它們在母親的嘴裏就會變成優美動聽的故事呢?老師評語:好句子,真實感受!
漸漸地,我已經長成六歲的小男子漢了,那些奇怪的符號也不再變得神祕了。我現在可以獨自閱讀一篇較短的童話故事,也可以創作一篇二十字左右的"文章"了。在我眼中,那些符號已不再只是冷冰冰的符號了,而是一個個有規律性的漢字。當你看到"月亮"時,眼前就會閃着聖潔的光輝,而望見"太陽",又會感到熱和力。這些拿橫、豎、撇、捺等筆畫組成的漢字,彷彿是一個個小精靈,活潑可愛。
現在的漢字,是由甲骨文、金文、小篆、隸書等文字演變過來的。如今的漢字各具特色,行書流暢,正楷端莊,狂草奔放、鳳舞龍飛。
漢字的奧祕無窮無盡,大家快來遨遊漢字王國吧,我已經深陷其中了呢!
漢字是炎黃子孫的文明象徵,作爲一箇中國人理應學好漢字。
從幼兒園開始,漢字就伴隨着我們。不認識也不會讀,看到方方正正的字,覺得漢字很有趣,上了小學開始正規的系統的學習,認識漢字,越來越覺得漢字的偉大。
首先學習的是拼音,它是教我們怎麼讀的,然後慢慢的學寫了漢字,這一點和英語很不同:漢字拼音有聲調,讀出這個音,並不一定能寫出相應漢字,因爲漢字有很多同音異形、同形異音(多音字)的字而英語只要能讀就能拼寫出單詞。而且拼音還有生母和韻母。
在學習拼音的'時候,總是和英語字母搞混,前鼻音和後鼻音混淆,平舌音和捲舌音分不清,我通過多讀、多寫、多練習,慢慢攻克了它們加上我是北方人,可能相對南方人來說好一點。
再次學習“方塊字”,方塊字有很多偏旁部首和筆順的不同,同音的字有很多,這有通過語言環境的判斷,才能明白字的意思,比如yiyuan可能是醫院,可能是億元,也可能是意願……,這個時候要根據當時的語言環境來選擇是哪個字詞了。還有多音字,比如:重量(zhong)和重複(chong)字雖然是一樣的但意思是完全不同的。而且大部分漢字,它的音和它的形絲毫沒有聯繫,除了要記住它的讀音,還要記住它的形狀。只能通過多看、多認、多寫,才能記住,俗話說“眼過千遍,不如手過一遍”嘛!
還有一個困擾就是筆順,先橫後豎,先撇後捺,先裏後外……但是碰到特殊情況就要着重記住了比如說鼎字,在比如說方字,第三筆是橫折鉤,而不是撇,還有火字,第二筆是右邊的短撇而不是中間的豎撇。對於這些在記住的同時在平常運用中要注意用正確的筆順書寫。
提筆忘字也是我的一個問題。分明覺得這個字很熟,就在腦子裏晃盪,就是寫不到紙面上,通過多讀書、多練習來解決。
字詞的運用,尤其是成語的熟練運用,還需要加強,首先要理解詞的意思,出處和來源,然後多閱讀、多練筆。
關聯詞要分清,什麼時候是轉折關係,什麼時候是遞進關係,要分清楚,我覺得把關聯詞的典型例句在腦子裏記清,到時候直接套用就可以了。當然還要多練才能鞏固。
漢字隨處伴着我的生活,平時走在路上多留意廣告,招牌,指示牌,在家裏多讀書看報、聽廣播、看新聞,學習正確的表達方法和使用方法,發現錯誤的書寫。
學好漢字,用好漢字,是我們每個小學生的責任和義務。
我出生時,我什麼也不懂,什麼也不會。幼兒園時,我一點也不喜歡漢字,那複雜的筆畫一點也不節約時間,上小學了,我才發現漢字的其妙之處,發現漢字的樂趣。
那一橫一豎,即可組成一個互相交叉的十字,它們不像拼音文字那樣,十分枯燥無味而缺乏樂趣;它們如一個個小精靈在你的筆下躍動並歡樂的嬉戲着。
一個普通、平常、簡單的“人”字,則是最鮮明的示例。雖然它的筆畫結構十分簡單,卻十分生動,有如同人一般的力量,而且氣質非凡無比。一個人字,由一撇一捺組合而成,多麼像一個人啊,一個站立着的人。而一個雨字,又生動的描繪出了天空中的雨啪啪的落了下來的樣子。一個字,彰顯出了所描寫的那個事物的美妙形態。比如說馬,曾經寫爲“馬”,多麼像一匹馬揚起四蹄飛馳而去;而一個“飛”字,多麼像一隻飛鳥在廣闊的天空中飛翔呀!再看一個“池”字,多像一潭清澈見底的池水呀。我們再一次拿人來舉例吧,一撇一捺彰顯出了人的氣質。一個人兩手貼腿,兩腿向兩邊稍微分開,就是一個人字了。它多像一個活生生的人呀。再比如說一個“休”字,也可以讓大家想像到那時的情境。一個人靜靜地靠在大樹的旁邊,以求暫時的休息。當然這樣的字有很多很多,這種字叫象形文字。然而使我從不愛漢字變得熱愛漢字,是一次在家裏寫一個個方塊字。
那次就是寫人這個字,我寫着寫着竟將人這個漢字當成一個活人來看,越看越像,最後我沒心思再繼續寫了,我往後看了看別的字,那些字如漲潮一樣進入我的想像又如退潮般涌出來。我體會到每一個字,都有優美的歷史,有自己的變化。現在,我終於領悟到了這一點。
漢字,是中華民族獨有的民族歷史傳統,即使是寫下一個小小的“人”字,也會有許多讓人驚奇的發現,這是祖國的傳統“寶物”,是中國獨有的一種文化寶藏。
漢字,有她獨特的魅力和想象的空間,漢字,是中華民族特有的,她經歷了無數的年代,是傳播文明的工具。
漢字一個個奇形怪狀,她們有的方方正正,實質普通;有的四肢輕盈,內部緊湊;有的活靈活現,外觀奇特;她們都充滿了生動的形象。
我天天和它打交道,它是我的好朋友,我與它發生過許多有趣的事兒。
上幼兒園時,我能寫“大、人、今……”已經很不錯了,上了小學,我與漢字的交往就越來越密切了,也曾鬧出了不少笑話。
有一次造句,我寫下了“今天早上,我繞着操場跑了20xx米,累得我美景了。”媽媽一看,大笑起來,“美景了?”還是“沒勁了?”看來你們的學校有山有水,風景的確很美哦。
記得我上三年級的時候,我在補習班語文課堂上默寫時,將“眼睛”寫成了“眼晴”,當我離開黑板走向座位的時候,老師說:“有些同學的眼睛象六月的豔陽天,充滿了光芒。”同學們鬨堂大笑,我轉過聲去仔細一看,原來是眼睛的睛少些了一橫,變成“晴”了,我恨不得找個地縫鑽進去。
在樓道的樓梯間,我看到住戶在“此處禁止倒垃圾,違者發款20元”的地方放了一個垃圾袋,剛好被清潔工人逮住了,清潔工人就攔住他,問他將垃圾提走並罰款20元,倒垃圾的人說,你還要給我發錢呢,你看那牌子上的字“發”而不是“罰“,清潔工人羞得滿臉通紅。錯別字害人啊!
漫步在大街上,偶爾還會看到將傢俱寫成“傢俱”,將打折寫成“打拆……”,讓人想半天也想不出來到底啥子意思,真是讓人啼笑皆非。
漢字文化,是我中華民族的瑰寶,博大精深,據說是世界上最難學的語言之一,作爲中華民族的兒女,我們一定要學好、學精,不要讓錯別字玷污了漢字的文化,不要讓諧音字污染了我們的生活,不要讓人曲解而產生誤會成爲別人的笑柄。
中國的漢字歷史悠久,源遠流長,我們的生活當然也離不開漢字,每天都要和漢字打交道,它也成了我們的好朋友。在我成長的過程中,我與漢字發生了許多有趣的故事。
小時候,我識的字不太多。有一次,我從幼兒園放學回家,當時我十分飢餓,就有氣無力地問媽媽:“媽媽,我們今天晚上吃什麼?我好餓呀。”媽媽笑着回答:“我們去吃小籠包呀。”我頓時有力氣了。我們先去找爸爸,然後我們一起去吃小籠包。
到了小籠包店,媽媽和爸爸說道:“每次都是我們點餐,這次讓你自己點,看看你的識字能力怎麼樣。”我急忙點頭,信心十足地說道:“嗯嗯嗯,相信我可以的。”擡頭看了看菜單,點了自己想吃的包子。過了一會兒,服務員阿姨把包子端到我們面前,我看了看包子,心想:咦,我沒有點豬肉大蔥餡的呀?於是疑惑地問阿姨:“阿姨,你是不是上錯了呀?”阿姨回答道:“沒有呀,我是按照菜單上的呀。”說完遞給我菜單,我一看,哎呀,點錯了。而包子似乎用嘲諷的眼神看着我,似乎在對我說:“哈哈,你真笨,不認字還點菜呢?活該!”我感覺周圍的空氣都像凝固了一樣,讓我無地自容。最後,我只好硬着頭皮吃掉這些我不喜歡吃的包子。今天的事給了我一個深刻的教訓,我以後一定要多寫漢字、多讀漢字、多認漢字。
漢字的歷史源遠流長,每字每句都似乎在講述一個動人的故事。我們每天都在漢字的海洋裏遨遊,趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;意蘊深刻的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我的精神成長;鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志......隨着不斷探索和學習,相信我與漢字還會有很多的故事。
學了五單元,我對漢字的瞭解更多了,對他的喜愛也更深了。
記得我第一次接觸漢字是我的名字,看着那一個個美麗的字體是我充滿了好奇。上學開始識字後,爸爸給我講了一個笑話:有一個年輕人小時候不努力學習,有一天,他寫了一封家書給父母:“這幾天颳風下雨,我連命(傘)都沒了,爸媽,如果方便,請幫我把命(傘)拿來。”年輕人的父母看後一下子就暈了過去。你想想,他們的兒子的命沒了,能不暈過去嗎?
漢字在筆畫上有着小小的差異,你別看他只有一點兒差異,多一筆或少一筆,他就不是原來的字了。就是同一個字也還有不同的音,且意思也不同了。有一次我去同學家玩,我按照地址去找,是在塔(tǎ)山路。我找了很久都沒找到,於是我問了一位老伯:“伯伯,塔(dā)山路在哪裏呀?”老伯想了想說:“不知道。”我又去問了一位叔叔,他說:“小朋友,你說的是塔山路吧,在那邊。”我的臉一下子變得通紅。
漢字對於幼年時的我來說是天字,不過我一定可以學好、學會它的。
漢字,我天天和它打交道。它也是我的好朋友,在我成長的過程中,我與它發生了許多有趣的故事。
小時候我對漢字情有獨鍾,在畫畫後,我總會提筆在畫上籤上名兒。那時候的我,很小,只會寫“大”、“小”、“人”等幾個簡單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫上“小大人”。有時記不住,就寫成“大人小”,要麼寫成“人小大”。現在翻着看看,我都會忍不住笑出聲來。
幼兒園畢業時,我終於會寫我的名字了。爲了使我的畫看上去更好看,我就把張鶴寧三個字平均分在畫的四個角,我居然把鶴字左右分家寫成兩個字。當時,我並不覺得很可笑,還得意呢!
上了小學後,我在作文中很可笑地把“公雞”寫成“分雞”,把“母雞”寫成“每雞”。老師看見了就會在我的作文本上畫上幾個紅圈圈。
雖然這些只是因馬虎而出的錯,但一直讓我對漢字肅然起敬,讓我覺得漢字是那麼神奇,那麼有趣,比那種拼音文字能表達出的東西更多更深。正是因爲漢字的有趣,我也很愛寫作文。我想從心底對漢字悄悄地說:“我很喜歡你!”
在識字認字的過程中,我也與漢字發生了一些有趣的小故事。記得有一次,在奧運會期間,當電視屏幕上出現“自豪”兩個大字時,我天真地指着它們對爸爸驕傲地說:“白象!”我還沒反應過來,爸爸突然哈哈地大笑起來。原來那是“自豪”兩個字。
中國的漢字就是這樣有趣,形近字、形聲字、同音字??我之所以喜歡漢字,是因爲它的變化,它的奇特,它的樣子,它們就像一個個小精靈,那樣有趣、那樣活潑,隨時都能表達一種歡樂的心情。
作爲中國人,我感到很榮幸,很自豪。因爲,我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下,我快活地過着每一天。
這就是我與漢字的故事。
一隻小船似梭,順織江中錦繡。兩岸山峯如筆,倒寫天下文章。
每當我看到這樣的文句時,我都會感到感動和自豪,感動的是——漢字漢語是如此之美;驕傲的是——如此之美的漢字漢語,是我們中國人發明的。我剛認識字的時候,發生了很多好玩的事呢。
我第一個認識的字是“一”,這是我在幼兒園小班學的。然後,又學了“二”“三”這兩個字。剛回到家,我就興沖沖地告訴爸爸媽媽我學會了認“一二三”這三個字了,他們非常開心,不過,他們問我爲什麼“一”這樣寫,二這樣寫,三這樣寫?我想了想,說:“‘一’有一橫,所以叫‘一’;‘二’有兩橫,所以叫‘二’;‘三’有三橫,所以叫‘三’。”媽媽問我:“那‘十’字怎麼寫?”我在紙上畫了十橫,給媽媽看。媽媽看了,哈哈大笑起來,我問媽媽爲什麼笑?媽媽說:“如果十字有十橫,那“萬”字不是有一萬橫?”我想:是啊,如果如果“十”有十橫,那“萬”字不是有一萬橫?我問媽媽“十”怎麼寫,媽媽告訴了我,並告訴了我道理,我頓時恍然大悟。
漢字不光神奇有趣,還蘊含豐富的文化。我愛你,漢字!
提起我和漢字之間的故事,那還着不少呢?我和漢字的親密接觸有:寫花體字、因爲一個錯別字而被母親罵、書法課寫毛筆字……其中令我最深的是書法課和漢字的親密接觸嘍!
我第一次上毛筆課的時候,是項老師推薦我和胡志國去學。第一次來到這充滿書法氣息的書法教室。
剛來到這,一聞這氣味,讓我渾濁不清的大腦立刻清醒了過來。讓我還猶豫要不要學立刻下了決定:我一定要學好這門我找了一個位子坐下。袋子裏拿出毛氈、筆連、硯臺、紙、墨這五樣寫毛筆時候要用東西。
然後把毛氈放在最底下,紙放在毛氈的上面,其他的東西都放在它的旁邊。再從墨瓶裏倒出墨在硯臺上。從筆連裏拿出筆。就可以了。
在寫的時候,一定不要忘記拿出字帖。
我是新生,先寫“一”。先從右向左寫一點兒,然後按下,筆直過去。寫得差不多長的時候就向右上角提一點,向右下角按下去,最後回峯。我認真地寫,一直享受着書法帶給我的快樂。
這就是我和漢字的故事。
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