我是一隻小蟲子優秀評課稿範文(通用7篇)
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評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行爲作出正確的解釋。以下是小編爲大家整理的我是一隻小蟲子優秀評課稿範文(通用7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
在教學這篇課文時,我充分調動了學生的學習興趣,並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設置問題“你還對什麼昆蟲感興趣?”“你想變成什麼昆蟲?哪裏比較有趣?”激發孩子的想象力,給孩子練習說話的時間,提高孩子的口語表達能力。注重培養自主學習能力,因爲“授人以魚,不如授人以漁”,學生生字中先小組合作學習,讓孩子們通過自己的方式去認識生字,教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典,是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己,如推薦書目,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。
但是還存在不足:
1、教師應更有一種情感的帶入性,讓孩子們對所學更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓,可以適當提高速度。
改進措施:
1、教師的評價語儘量多樣性,鼓勵孩子的同時,讓課堂輕鬆起來!
2、指導朗讀的方式,設計的再靈活一些!
《我是一隻小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發,講述小蟲子生活中的苦與樂,表達了小蟲子對生活的熱愛。本課教學,我主要引導學生抓住課文中“當一隻小蟲子,一點兒都不好”“我覺得當一隻小蟲子還真不錯”的關鍵語句,通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀,培養學生養成結合語境理解字詞以及閱讀的習慣,從而提高自我解決問題的能力,體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會到生活中的樂趣。具體如下:
1、讀中初步感知課文內容。
本文共7個自然段,每部分都有提示過渡語,爲便於學習,教學伊始,需要指導學生給課文分段。爲此,讓學生在範讀的過程中初步感知從而設問:文中寫了“當一隻小蟲子好不好呢?”學生們通過預習和聽讀課文,有的答到:“當一隻小蟲子一點兒也不好。”有的答到:“當一隻小蟲子還不錯。”那麼到底當一隻小蟲子到底好不好?你是從哪些段中找到的?學生們帶着問題再讀課文時,就能找到“當一隻小蟲子一點兒也不好”和“當一隻小蟲子還不錯”的段落,從而指導學生們認識這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個部分:第一部分(第1至2自然段)寫當一隻小蟲子一點兒也不好;第二部分(第3至7自然段)寫當一隻小蟲子還真不錯。
2、再讀,引領剖析、瞭解文本的寫作結構。
本文結構清晰、運用擬人化的描寫,語言幽默、俏皮,富有童趣。以“當一隻小蟲子好不好”的設問開頭,再用先抑後揚的手法描述了當一隻小蟲子的“不好”與“真不錯”,這兩點都是圍繞小蟲子的“小”的特點來描述的,都是先概括地說再具體地說,最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文,照應開頭。教學中,主要引導學生通過“找、讀”過渡提示段,以“指名讀、齊讀、範讀”當一隻小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關的句子,啓發學生們想象:走進小蟲子的世界,從小蟲子的視角觀察世界,與小蟲子一起懊惱,一起快樂感受生活,感知到文本的寫作結構。
3、讀中想象,體會當小蟲子的不好與樂趣。
(1)理解關鍵語段,體會想象的獨特
通過誦讀“當一隻小蟲子一點兒也不好”的語段,想象交流爲什麼當一隻小蟲子一點兒也不好,體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險;而通過指讀和分組讀“當一隻小蟲子還真不錯”的語段,想象畫面(小蟲子在草葉上伸懶腰,用露珠洗臉,把觸鬚擦得亮亮的),說一說你彷彿看到了什麼?再創設情境,將學生帶進小蟲子生活的草地裏。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃裏一樣,真舒服啊!學生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。
(2)角色扮演朗讀,感受想象的趣味,突破難點,體會當小蟲子的樂趣。
課文5、6自然段是學生理解上的難點:“爲什麼這些小夥伴不那麼友好,小蟲子還覺得有意思呢?”通過讀文和角色扮演,幫助學生將文字想象成小夥伴們和小蟲子一起生活的畫面,從而理解到小蟲子眼裏小夥伴們的“有意思”。
(3)豐富想象、拓展說話,從而明理。
想象、拓展說話:你喜歡當一隻小蟲子嗎?學生們紛紛搖頭表示雖然當一隻小蟲子有免費的`列車帶去旅行,有很多有意思的夥伴,生活也不錯,但,小蟲子實在是太小了,自己不喜歡當一隻蟲子。結合課文最後一句話:我喜歡當一隻小蟲子。通過當一隻小蟲子的不好和樂趣的引讀,使學生明白,雖然當一隻小蟲子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小蟲子卻依然喜歡當一隻小蟲子,說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面,所以覺得當一隻小蟲子還是充滿樂趣的。由此,我們同學們要像小蟲子一樣,要多看到生活中好的一面,常懷感恩之心,樂觀地看待自己的生活,才能體會到生活中的樂趣。
《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物,在夥伴們的眼中,當蟲子一點兒都不好,有時屁股會被蒼耳刺痛,有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時會被小鳥吃掉。但我卻認爲當一隻小蟲子其實很不錯:早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸鬚擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行,甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命,充分發揮學生的想象,讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活,從而教育學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
本課設計旨在要求學生讀懂課文內容,瞭解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方,但更有許多有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活,培養學生樂觀向上的生活態度,敢於追求美好童年,熱愛生活。
反思我這節課,覺得以下幾點做的還不錯:
一、充分調動了學生的學習興趣,並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。
二、注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力,因爲“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。
三、能抓詞扣句,對於長句子能通過師生合作讀的形式,很巧妙地讓學生讀通,邊讀邊引導學生理解。
四、新編語文教材主張讀書爲主,讀書爲要,讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一隻小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格,從對文本的品悟到對課外文段的賞析,再到《昆蟲記》的課外補充閱讀,進而從課內閱讀走向課外閱讀,努力提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。
但是,課堂還需從以下幾點進行修改:
一、可以聯繫學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多瞭解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心裏有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。
二、強化朗讀,指導朗讀,讓學生讀出快樂,讀出有趣。
三、可聯繫實際讓學生說說生活中的小蟲子的快樂生活,或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。
四、拓展訓練方面欠佳。
雖然說課堂是有遺憾的藝術,但把缺憾減少到最小,正是我努力的方向,爲此,我會不斷學習、不斷反思總結經驗,並積極實踐。
《我是一隻小蟲子》課文通過一隻小蟲子的自述,講解了小蟲子的知識,它生活在什麼地方,身體是那麼的小,以至於把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小,它並沒有怨恨自己,反而覺得特別有意思。在教學中,我們要跳出文章找蟲子,又要聯繫課文知蟲子。
在教學中,緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進很深很深的水裏,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因爲它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些,即使城裏的孩子,從電視上也看到過不少,在教學中,聯繫學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,學生學起來就可以眼中有蟲,心裏有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。
在課外中,特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著裏,作者爲我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀完這本書,學生學起本課來,就變得容易多了。
《我是一隻小蟲子》教學反思《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物,在夥伴們的眼中,當蟲子一點兒都不好,有時屁股會被蒼耳刺痛,有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦,有時會被小鳥吃掉。但我卻認爲當一隻小蟲子其實很不錯:早上在草葉上醒來,用露珠洗臉,把觸鬚擦得亮亮的,還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命,充分發揮學生的想象,讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活,從而教育學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
本課設計旨在要求學生讀懂課文內容,瞭解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。培養學生樂觀向上的生活態度,敢於追求美好童年,熱愛生活。苗曉英老師充分調動了學生的學習興趣,並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。她還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力,因爲“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。
在教學中,苗老師可以聯繫學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多瞭解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心裏有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。
課後還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著裏,作者爲我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書後,學生讀起本文來,就變得容易多了。
我先讓學生觀察這三個字,學生都在偷偷的笑,我在想他們是笑什麼呢?一個孩子說這三個字看着太搞笑了。孩子們的世界有時候真的是很難懂啊!孩子們觀察的非常細緻,這三個字都是包圍結構而且都是屍字頭。這節課非常的愉快非常的活躍,很快就下課了,跟孩子們說了再見,我看孩子們是喜歡上我了,下課都對着我笑對着我說再見,這就是我的風格,想讓一個孩子喜歡上你的課,首先先讓她喜歡你這個人。接下來我就來反思一下本節課我的優缺點吧!
這篇課文以一個孩子的口吻,想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣,充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裏藏着的不爲人知、不爲人理解的心思。二年級孩子這個年齡段的孩子好奇心強,喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對於課文中所寫到的內容,學生會感同身受,容易接受、體會。在教學這篇課文時,我用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界,鼓勵學生暢所欲言、自由表達;讓學生上臺表演小蟲子的小夥伴是多麼的有意思,孩子們爭先恐後的上臺表演,我都沒有想到效果會這麼好,當時還怕生學生配合不好,正是這樣更鍛鍊我自己,我還用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。我充分調動了學生的學習興趣,並用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力,因爲“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。
我也深知我的不足之處,不會表揚學生,語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今後我還要繼續努力提高我的教學質量。
這一課,把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了,就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入:孩子們,我今天想跟你們聊一個有趣的話題。(好多孩子正了正身體)你們有沒有在某個時間,有那麼一刻,把自己想像成一種小動物或者小植物?說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀,讀到可笑的地方,根本讀不下去。我耐心地等他們笑完,再接着往下進行。我說:孩子們,讀一篇文,尤其是讀一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悅的,可能會笑的不能控制。但是孩子們,不要因爲它的好玩,忽略了它中間蘊含的知識性,和我們值得學習的地方。
出示所有昆蟲的名字,你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎,能從句子中知道關於昆蟲們什麼樣的特點嗎?練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物,寫寫自己可能會發生的經歷,你會怎麼寫呢?請想一想。我覺得,在這樣一節到處都是失控點的文中,我能找到這樣片刻的寧靜,去探討思索,真的很難得了。
學習生字時,也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱爲“搞笑課”。我想不管他們過了多久,也會清楚地記得今天這一課。
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