小學生德育小故事

本文已影響3.5K人

小學生德育小故事1

——三年級，一個學段過渡的年級，註定是躁動不安，飽含故事的一年。三年級學生，正處9~10歲的年紀，事事似懂非懂，總覺得自己長大了，不願聽取老師和家長說教，只想按着自己的想法行事。升入三年級不久，班裏曾經的可愛天使們，一個個暴露出魔鬼猙獰的面目，向班主任發出各種挑戰。三(1)班教室，每天上演着大大小小，師生鬥智鬥勇的事件。這不，我正和一個自以爲是的傢伙較量，準備戳穿他的謊言呢!

——小江，男，9歲，這學期開始和哥哥一起搭公交上下學，外表邋遢，行爲習慣較拖拉，經常上課找不出自己的筆或書本。最大的優點是老實憨厚，品性秉直，從不敢撒謊，會爲自己沒做過的壞事據理力爭。這個優點曾經是老師們公認的他最可愛的地方。

——這麼品質優良的孩子怎麼會和我今天的話題扯上關係呢?!請聽我慢慢道來。

——事情是這麼發生的-----

——開學初，我給小江安排了一個新同桌---晨曦，一個內務整潔，做事有條理的女生。開學幾個星期之後，晨曦時常跑過來和我說，自己的筆或其他小件學習用品不見了。我找來小江詢問，但他一口否決，看着他堅定的眼神和語氣，我相信了他。我想小江是內務差點，自己東西經常丟三落四，但不至於去偷拿同學的東西。無奈，我只能和晨曦說老師多幫你留意，自己也要更加保管好東西。那段時間正忙於其他班級事務，這件事被擱淺了。可這件事情還在不動聲息的發生着，越發讓我意想不到。

——一天下午，學生出去上體育課了，我留在教室裏改作業。晨曦的爸爸來到學校找到我，說：“黃老師，最近晨曦總在家和我說自己的文具不見了，懷疑是同桌拿了，前些天還丟了一個粉色的筆袋和幾支筆呢，麻煩你給晨曦調查調查。”這家長的話讓我意識到事情並不像我想的那麼簡單，之前是自己疏忽了。

——回想事情的諸多細節，心想這件事和小江有很大關係，但到底是他故意拿同桌東西還是因爲無意弄丟，還需要查清楚。找來小江，嚴肅的問起這件事，鄭重其事地他說：“我現在問你一些事，請你說真話，從你的眼神中我能看出你是否老實。”看着我生氣的表情，他意識到事情變嚴重了，不敢繼續編謊話敷衍我。後面的問話中證實了晨曦的猜測，她丟失的文具，都是小江所爲。最近丟的一個粉色筆袋是在上課趁大家不注意自己偷拿藏在書包帶回家玩去了。

——聽着他老實交代事情，並承認之前是欺騙了老師，我心裏很不是滋味。心想：這個曾經老實單純的孩子上了三年級心理上也發生了這麼大的變化，心存僥倖偷拿了別人東西，自以爲是的認爲只要自己不承認，就不會東窗事發。這件事給我很大的警醒：是我的疏忽，才讓小江鑽了騙人的空子。“教育無小事，事事有教育”在這件事情中得到了最好的印證。我決定從這件事情中，爲小江找回最可愛的品質“誠信”。

——找回“誠信”的過程並不順利，原以爲嚴肅認真地對他進行一場品質教育，就能讓他意識到自己的錯誤，改正過來。可第二天，我們的約法三章第一條他就沒做到!我們約好，他自己犯下的錯誤要主動和媽媽交代，這是認識錯誤和改正需要走出的第一步。第二天，我問他，和媽媽說了嗎?他一臉肯定的說“說了，媽媽知道了事情，批評了我。”我打電話和他媽媽求證，結果他媽媽說昨晚回家，對這件事隻字未提。又一個晴天霹靂，突然意識到眼前的這個男孩子不再是曾經那個憨厚不撒謊的人。這是什麼時候開始的變化?我仔細的詢問了他媽媽這段時間他在家的表現。原來，他和哥哥有一段時間偷拿了家長的錢買零食吃，沒被家長知道，也就從這事中讓他覺得偷偷摸摸做一些事，自己可以逃避責罰又能從中獲得很大甜頭。找到源頭，解決問題的辦法就有針對性了。

——我和他媽媽商量好，準備爲他意識自己的錯誤，演一齣戲。中午，約來媽媽到學校，她假裝什麼事情都不知道，我要求小江必須自己主動和媽媽說清楚所有事情，做不到這點就收拾書包跟媽媽回家反思。三個人的談話進行了一個多鍾，也多虧他媽媽的配合，我們一唱一和，終於讓這個頑固的熊孩子，放下僞裝，把事情的真相一五一十的跟媽媽說清楚。

——主動向家長訴說自己的錯誤，這需要很大的勇氣，能踏出這一步，就離改正不遠了。但要達到根治的效果，需要後續的鞏固。在媽媽的要求下，小江寫了一份深刻的檢討給我，也買了一個粉色的.筆袋和幾支筆給晨曦，希望能得到我們的原諒。爲小江接受全班同學的監督和考驗，也爲以此事例整頓班風，在週一的特意上了一節“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”的主題班會，班會上小江面對全班同學訴說自己犯下的錯誤，並念讀檢討書。看着臺上大方的小江眼睛裏流露出真誠的目光，心裏的一塊石頭終能放下了。

——成長的路上，總會遇到形形色色的誘惑，讓我們迷失方向。三年級的孩子正是從幼兒向少年轉型，性格形成及初步穩定的關鍵時期。此時，最需要家長和老師們循循善誘，共同用愛去澆灌孕育一朵朵花兒。相遇謊言，一個三年級孩子成長道路上的一個小故事，也給了我如何做好班主任更好的指引。愛這幫孩子，在這條路上，我們一起進步，共同成長!

小學生德育小故事2

唐朝冀州長史的吉茂，想要娶南宮縣丞崔敬的女兒給兒子吉頊當媳婦，但崔敬沒有答應。吉茂借事端強行求親，崔敬害怕了，只好答應這門親事。吉茂選擇良辰吉日下了婚帖，迎親的隊伍到來時，崔敬妻子鄭氏才知曉，她抱着大女兒大哭，大女兒也躺在牀上堅決不肯起來。崔敬進退爲難，無奈之下甚至想要自殺。這時小女兒對母親講：“如今父親着急爲難，做女兒的應當想辦法解救，就算是讓我去作奴婢也甘願，何況吉家也是受尊重的人家，如果姐姐不同意這門親事，我願意替她出嫁。”於是便替代姐姐嫁給了吉頊。她和吉頊婚後互相扶持，姻緣幸福美滿。

小學生德育小故事3

教育就要賞識

我是一名低年級的班主任。一年級的小學生，剛剛從幼兒園走進正規的學校教育，雖說行爲習慣和學習習慣都有一些基礎，但養成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面對新的條件優越的孩子，從一出生就衆星捧月的他們天不怕、地不怕，“敢想、敢說、敢做”甚至有些肆無忌憚。面對這樣的小天使，我們的教學工作落實着實是要下些功夫，面對着這些天真可愛，幼稚無知的小孩子，我們應該怎樣做到“潤物細無聲呢？

我們班有個女生叫李紫瑤，她上課的時候經常不專心，老是跟旁邊的同學講話，影響課堂的秩序。要不就是故意用鉛筆去弄別的孩子，在作業方面，經常不能按時完成，要不就偷抄，字跡十分潦草。在單元練習時，經常是班級最低分數。課外還經常買零食吃，還會偷拿家人或同學的東西。有種種的惡習。在我眼裏，她是個聰明的孩子，只是行爲習慣比較不好。魏書生老師說過：“每個人都有過向真，向美，向善的一面。”才一年級的孩子就這樣子，真是可悲啊。每每看到她被同學孤立，下課都沒人願意跟她玩，我暗暗發誓，一定要把她的壞習慣改掉，一定要讓同學們重新認可她。

針對她的情況，我首先了解她的惡習來源，用賞識的目光對待她。我馬上與她的家人取得聯繫，從中才得知，她爸爸媽媽都在打工，工作很忙碌，而忽略了孩子的學習和生活。把孩子的一切都交給了奶奶，奶奶本身也存在着些惡習，導致學生深受影響。但是爲了孩子，家長願意配合，儘量爭取時間，來監督孩子，孩子完成作業的情況也就變

好了。有時候兩個家長都要上班，沒有辦法照顧孩子了。我利用放學的時間把孩子留下來，親自監督，讓孩子養成做作業，認真的習慣。還經常對她進行思想教育，告訴她不完成作業的危害。經過一段時間，孩子每天堅持完成作業，學習成績也有所提高了。

有一次，在我的一節語文課上，因爲她沒認真聽講，我兇了她一下，那時她呆住了，這時我才發現我可能語氣重了些。最後我說了句：放學來找我。放學時，她怯生生的來辦公室找我。我把她輕輕地拉到身旁問：你知道劉老師叫你來，爲了什麼事嗎？”她點點頭沒說話。我又問：“你喜歡李嘉欣同學嗎？”她還是點點頭不語。這時我微笑着說：“我也喜歡她，你知道爲什麼嗎？”這時她才低聲地說了一句：“因爲她很乖，上課認真聽。”“老師覺得你也挺乖，就是上課時比李嘉欣還差了些，你說呢？”她睜大了雙眼擡頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什麼。“你明天上課能像李嘉欣一樣表現好嗎？”她看着我不住地點頭。我說：“我要聽你大聲說，而且還要打勾勾纔算數。”這時她聽了，便笑着伸出小姆指說：“老師我會做好的”第二天的語文課她果真認真了許多，上完課她還對我笑了笑。從那後，李紫瑤不管上什麼課都認真多了，

進步的孩子都應該得到表揚，在班級裏，我及時表揚她，班級有什麼事情都儘量叫她去完成。讓她感受到老師在關注她。其次，充分發揮集體和班幹部的力量。我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，一起做作業。讓她感受到同學對她的信任，感受到同學是自己的益友。從而養成不再課堂上講話，遵守紀律的好習慣。爲了讓她找到自己在

班級的位置，樹立自己的自信心。我決定讓她負責班級書櫃的整理工作。經過一段時間的觀察，我發現她有了可喜的進步。她現在有了可以說知心話的好朋友了，偷東西的習慣也有了改變，上課認真了，回答也積極了，而且在學習方面更加努力了。工作也很認真負責任。再次與她聊天的時候，她告訴我，現在她很愛學習了。因爲她覺得老師重視她，她負責的工作也讓她找到了自己是班級的一名重要成員的感覺。她現在很有幹勁，自己更有勇氣面對生活了。如今二年級的她已經是一名比較優秀的學生了，不需要我操心了。