小學班主任德育故事
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我是漢豐五校一名普普通通的小學教師,從事教育工作已有三十一年。三十一年來,我“捧着一顆心來,不帶半根草去”,把愛的陽光灑向我的事業,灑向我的學生,用真情照亮孩子們的天地。
一、關愛家庭困難學生
我班有好幾名同學家庭經濟困難,周小雪就是其中之一。她平時不大願意多講話。去年下期上半學期,她的成績很不理想。我找她嚴肅談了一次,並要求她家長到學校來。沒想到來的是她媽媽,原來她爸爸因病去世了。更出乎意料的是,她媽媽竟然是一個全失聰的殘障人士!我只能跟她進行筆談。這才知道周小雪的媽媽曾經發生過一次嚴重的車禍,能夠活下來已經是幸運的了。從那以後她就聽不到任何聲音,那時候周小雪還小,所以缺少與周小雪的語言交流,小雪的語言能力受到一定影響。她媽媽沒有勞動能力,低保的錢基本上只夠兩人每天吃飯。小雪雖然家庭條件不好,但是自尊心非常強,不願接受別人的幫助。我通過爭取,讓她免費在學校吃午餐。後來我謊稱在學校那裏申請到一筆助學金給她,自己私下偷偷資助她。我又通過獎勵手段,給她買了書包、文具等學習用品。後來小雪也漸漸適應了學習生活,學習成績穩步上升,人也變得有自信了。在學校的一次朗誦比賽中她還進入了決賽,並且獲得了二等獎。
二、關愛體質特殊學生
我班王麗同學是一名體質特殊的孩子,身體特別肥胖,皮膚白,頭髮黃,眉睫毛白,稱作白化病。平時接觸花、草、雨水就過敏。上一年級時,王麗同學經常受到班上和學校同學的嘲笑(叫外國人、白人、胖子等)、圍觀,至使她不敢來上學,家長心裏非常着急也沒有辦法幫助孩子解決思想上的心病。我知道情況後,從思想上不厭其煩地同她談心,告訴她:“你就是一個與衆不同的孩子,這些就是你的特點,你應該感到驕傲自豪。所以同學們覺得稀奇你就讓他們去說吧!笑吧!”我幫她樹立面對現實的信心,鼓勵她參加學校組織的各項有意的活動,生活中我主動問寒問暖,在校園裏,在教室裏,下雨天對她我都重點觀察。一次,她上體育課暈倒了,同學告訴我後,我急忙跑到她跟前,看到她臉色發白,嘴脣發紫,身體顫抖,毫不猶豫的送往醫院,一路上我不斷地安慰她:“孩子別怕,沒事!過會兒就好啦!乖!好孩子!”當時我感覺我們不是師生關係而是母女之情,當一切安排妥當後才通知家長。在我愛的滋潤下,她的身心都得到了健康成長,並取得優異的成績,作文大賽獲得國家級一等獎,“今日杯”作文大賽二等獎。今年,她已順利地念完了小學,健康地步入了中學大門。
三、關愛親情缺失學生
女學生劉豔,父母離異後長期把她放在年邁的爺爺奶奶家裏,她心中的煩惱無人訴說,就在日記裏寫道:“同學們的煩惱可以跟媽媽說。我的煩惱只能跟小狗說。”看到這則日記後我在她的日記本里給她寫了這幾句話:“老師是你的朋友,有什麼煩惱和心裏話儘管和我說好嗎!”接着,在平日裏我經常主動找她談心,問問她學習上、生活上有什麼困難,和她談理想和未來。當知道她的理想是一名老師時,就特別安排她爲幾名成績不好的學生補課,培養她的興趣。在一次主題班會中,她的演講獲得了同學們的熱烈鼓掌,她在取得成功體驗的喜悅和讚賞的同時,增強了自信心和上進心,感到沒有被老師和同學們拋棄和遺忘,有很多人在關心她、愛護她。同時我又想辦法和她媽媽取得聯繫,跟她談孩子的心事和平時的表現,讓她媽媽儘量抽多一些時間給孩子,多跟孩子進行心靈的交流。從而在老師和家長的共同努力下引導孩子健康的成長。漸漸地,她的學習成績一天天好了起來,人也活潑開朗了很多。後來,她還被評爲“三好學生”。
四、關愛學習困難學生
孫衝是一名外來務工子女,在我剛接班的時候就感到他學習基礎特別差,每天作業不能按時完成,做練習答案張冠李戴,默寫詞語也常常出錯。雖然他平時上課能安靜聽講,但是集中注意力時間很短,記憶能力也特別差,往往今天會做的題目,到了第二天就忘記怎麼做了。對於他的教育,我首先從我做起,接納、愛護小衝,用自己的行動告訴他我愛他。我每天中午都放棄休息時間,爲他補知識缺陷。一發現他的點滴進步就表揚、鼓勵,他很感動,經常熱淚盈眶。我以人格善待小衝,抓住他學習、生活中的閃光點予以及時的表揚;我還教育班級同學,告訴他們,我們是一個溫暖的大集體,同學之間要互相關心,互相幫助,不讓一個隊員掉隊,所以我們應該關心愛護小衝。我還專門爲他尋找了一個幫教對象,安排與他同桌,這樣就能更方便地幫助他解決學習上的各種問題。在我們班,逐漸形成對小衝的接納幫助、相互信任、友好合作和諧的班級環境,增強了他學習的動機。
五、關愛留守問題學生
李曉波是“留守兒童”,父母把他交給奶奶撫養,奶奶畢竟是奶奶,孩子未感受到父母之愛,心靈寂寞。在接觸過一次網絡之後,他便被網絡遊戲所吸引,有時逃學揹着人到網吧上網,愈陷愈深。我發現這一狀況,便與他談心,先指出他的優點並表示對他的好感,然後詢問這一段時間他精神不振、學習成績下降的原因。開始他不肯說真話,後來我通過多種活動(家訪、談話、爲他過生日等),用愛心去感召他。我認爲,像這樣的留守學生並非本質的惡劣,而是心靈寂寞缺乏關愛誤入歧途。我和顏悅色詢問他的生活,給他分析網絡遊戲的害處,講一些做人的道理,想他之所想,急他之所急。處處無微不至的關心他、愛他,鼓勵他積極參加健康有益活動,增強其自信心。現在他戒掉了網癮,成爲一名品學兼優的好學生。
蘇聯教育家捷爾任斯基說得好:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”近幾年的班主任工作中,我以自己無私的愛,給12位家庭困難的學生千餘元的物質資助,幫助3位家庭找到脫貧出路;給4位親情缺失的學生找到更多親情關愛,通過我和孩子的幫助,讓他們在學校感受到特別的親情;幫助8位學習困難的學生成功實現轉優,其中4位獲得過縣科技、體育、藝術獎;通過認養、師生一起活動、送生日禮物,讓留守學生快樂學習,高揚自信。通過學生的互幫互助,成功讓班級、學生成長、成功,班級多次評爲校先進班級,多數學生獲得縣級及以上獎。
師愛博大磊落,聖潔純真,如春風化雨,蠟炬成灰。我要繼續以我無言的`師愛,化頑石爲美玉,化腐朽爲神奇。
寂靜山谷裏的野百合,沒有華麗外表,遠離溫室的呵護,也許從來就有人認可或欣賞它,沒有誰會給它澆水,更沒有誰給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶,都不願在它的身旁做哪怕短暫的停歇,細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽光、珍愛每一滴雨露、每一縷清風。它,無時無刻彷彿在向人們訴說,生機就是這樣的不可扼制,生命竟是這樣的頑強與珍貴,用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來。它告訴人們一個道理:無比困厄的環境,無以想象的艱難,無與倫比的勇氣,給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啓迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是戰勝自己,錘鍊自己,昇華自己。
作爲班主任,我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎?只要我們相信野百合會有美好的春天,就能讓他們用有最美、最炫的春天!
我班有個學生叫沈思洋。是學校有名的"搗蛋鬼",行爲習慣相當差,性格孤僻,上課要麼擾亂他人學習,要麼搞小動作;下課胡亂打鬧,同學間經常鬧矛盾,同學們都嫌棄他,有的同學不願和他坐同桌,說他身上有異味了;有的同學不願和他一小組,說他學習拖後腿了。不做作業,各門功課單元測試不及格,如一個小混混一般出入進網吧、遊樂場,在外留宿。甚至還有小偷小摸的習慣……常常讓我束手無策,既頭疼又無奈。於是,我找他談話,希望他在學校遵守各項規章制度,以學習爲重,自我調節,自我改進,做一名合格的小學生。但經過幾次努力,他只在口頭上答應,行動上卻毫無改進。看到他不思進取的樣子,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根"不可雕的朽木"。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來。
本學期校開展了"培優輔差"工作,我把他列爲重點對象。爲了有針對性地做工作,我採取家校聯繫、相互疏通的策略,決定先專程深入到他家去家訪,進行詳細瞭解,然後再找對策。接待我的是其伯父,通過其伯父的介紹,我大吃一驚:原來,他的父親在他一歲時就坐牢,他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說他相依爲命,禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛,內心充滿怨恨。他的學雜費都是其伯父向鎮政府申請"低保貧困家庭子女免收學雜費"而獲得的。
在家訪回學校的路上,我內心久久不能平靜,像打翻了的五味瓶!缺少愛,家庭的不完整引起的自卑心理,導致了他心靈世界胡荒漠,才讓他有了這樣一種性格。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關愛,於是,轉化他的行動在悄然中進行。
要糾正沈思洋的不良行爲,首先要打開他心靈的鎖。由於沒有母親長時間,沈思洋身上的衣着也相當地不像樣,他的衣服不說每天髒兮兮的,還小的可憐。於是,我特意去商店爲他購買了一件漂亮的上衣。當我把他叫到辦公室,讓他試試衣服是否合適時,這個從來都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學寫日記的那個單元時,我抓住時機,給他準備了一本很可愛的日記本,讓他每天寫寫自己的喜、怒、哀、樂,每天放學以後讀給我聽一聽,學會與別人分享快樂,讓別人來分擔憂愁,從而找到平衡感:有人關心我,也有人重視我。接着我又教沈思洋學會合理使用零花錢,我給他買了一個小錢夾,讓他把皮夾子保存在我這裏,就像定期儲蓄,也可以按需提取。天氣熱時,我會塞給他一元錢去買棒冰;當發現他常常向同學討筆用時,我又悄悄告訴他該買支筆了……漸漸地,沈思洋覺得錢夠用了,爲了找錢而扯的謊就少多了。
之後,我又花了大力氣讓沈思洋習慣於天天做作業,天天做好作業。我抓住他動作快的特點,利用午間、下課的間隙,提早給他佈置作業、批改作業,在全班同學面前表揚他學習效率高。碰到雙休日,我又讓他與好同學結對子,一起在小夥伴家裏完成作業。有時沈思洋作業做完了,我就借給他書看,讓他不要貪多,每天看一頁,每次到校講給我聽,漸漸培養他回家看書、動筆的興趣,並慢慢鞏固成一種習慣。
經過觀察,我還發現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間,我約他打乒乓球,給他講打乒乓球的技巧,談論目前我國乒乓球在國際上的地位,談論"斯韋斯林",談論劉國樑等乒乓球健將。並提示他多參加有益的文體活動,這樣對身體有好處。通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,進而談論學習。不動聲色地教他遵守紀律,尊敬師長,團結同學,努力學習,做一名好學生。在校園內遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥……使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。
通過一年的努力,沈思洋的進步是明顯的,他上課開始認真起來,作業也能按時上交,第二期期末各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關係也改善了,各科任老師都誇獎起他。他的眼睛裏少了一份惘然,多了一份自信。臉上不見了那種無謂的神態,增添了幾許燦爛的笑容。
着名教育家蘇霍姆林斯基談到後進生時說:"這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園裏最脆弱最嬌嫩的花朵。"每個孩子都可愛的花朵,有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我們喜愛;有的卻如山谷裏的野百合,雖然也開了,白的白,黃的黃,但是不起眼不亮麗;還有的需要等待,等待他開花的那一天。這對於班主任來說,何嘗不也是一種幸福呢?在老師愛的澆灌下他們猶如野百合般頑強地生長着,我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天!
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