《我的故事》教案

作爲一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《我的故事》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我的故事》教案1

教學目標：

一、情節要吸引人。

二、事情的起因、經過和結果要寫清楚。

教學方法：討論、探究

教學時間：兩教時

教學過程：

一、指導學生學習《寫清楚一件事的起因、經過和結果》，並補充講清楚記敘文的六大要素和記敘的順序。

二、審清題目。

1、佈置學生自己審題。

2、師生互動，明確要點：

(1)第一人稱；（2）可寫幾件事，但按要求只能寫一件事；（3）寫出故事的特點：故事注重情節，要寫得曲折引人；故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。

三、確定中心。

1、啓發學生思考習作的中心。

2、引導明確：

習作介紹“我”成長中豐富的人生故事，有的充滿歡樂，有的充滿坎坷等等，一句話故事應豐富多彩，具有積極意義。

四、選擇材料。

1、提示：情節應真實且吸引人。

2、師生探討構思方法。

（1）可以講述自己成長的歷程；（2）可以講述生活中的一帆風順或者坎坷；（3）可以從不同的側面選材；（4）可以以一箇中心事件貫穿幾個片斷……

3、佈置學生自己選材。

4、師生互動，指導學生正確選材。

五、組織材料。

1、教者講清組材的要領：（1）可用倒敘；（2）首尾一定要議論點題；（3）要交代清楚六大要素。

2、師生互動，指導學生簡要構思。

六、注意事項。

1、以記事爲主；2、要適當進行細節的描寫。

七、向學生推薦同名作文

一輪圓月掛在天上，萬家燈火。

靜靜地，只偶爾從遠處傳來幾聲汽車喇叭的鳴叫。

“這孩子，整天瘋瘋癲癲，哪像個大姑娘。”耳邊又響起媽媽的聲音。我衝着星星撅起了嘴：“去！別瞅我。”

真所謂江山易改，秉性難移呀！或許我從小到大一直是這樣，不然，那顆星星爲什麼一直看着我，大概是在善意地嘲笑我吧！

快樂的小天使

小時候我是個什麼樣？媽媽說：“小時候你很漂亮。”我不好意思地紅了臉。

1986年3月31日——這個我自認爲偉大的日子——我帶着媽媽的痛苦和極大的希望降生了。在溫暖的襁褓中，我愉快地一天天長大，也一天天地給家庭帶來更多的快樂。可是我也一天比一天更淘氣。我會和男孩子一起爬樹，一起趴在草叢中拿着小木槍“打仗”，當然也很會捉弄人。

幼兒時代的快樂，選材圍繞中心。晚上，小夥伴又一同出來捉迷藏。每次回家，媽媽看見我弄髒了剛換上的衣服和身上被蚊子叮的小紅包，總要生氣而又愛憐地輕輕擰我幾下，我便滑稽地衝媽媽做個大鬼臉。

走進學堂

7歲了，我告別了樹叢裏、皓月下的嬉戲，挎着小書包精精神神地走進了一個陌生而又新奇的天地。我上學了。

我喜歡那些石頭子式的拼音字母，“ｎ”“ｕ”；我喜歡那個還扎着兩條小辮子的小老師，她一笑總要露出兩個小酒窩；我喜歡這些新的夥伴，他們會毫無拘束地同我“稱兄道弟”。是的，我喜歡這兒的一切。

我第一批加入少先隊，雖然我的選票剛夠半數，但我朦朦朧朧地覺得，應該靠自己的力量得到自己想得到的東西，而不要幻想依靠別的什麼力量。

兒童時代，突出既頑皮也懂事的特點。不過，我沒有忘記去那堵紅牆下捉蟋蟀，也沒忘記仲夏玩捉迷藏，只是我要抽出一部分時間去做作業、去複習功課，可這並不枯燥。在書本里，我看見了大海，拾到了貝殼，還認識了許許多多爺爺奶奶一樣慈祥的人。

當我捧着門門優秀的成績單給媽媽，媽媽的笑是那樣令人難忘。我似乎明白了：我是媽媽的希望。

爲了媽媽的笑

我很老實地聽父母的吩咐，他們告訴我：“考進二中，就向大學邁進了一條腿。”

幼稚的心理，符合年齡特點，使母女之情更爲感人。當我捧着錄取通知書時，只想着：媽媽又要笑了。那是自己的勞動果實得到報償的笑，那是充滿希望的笑呀！

我進入了中學的大門，帶着一個單純的希望：讓媽媽永遠微笑。

我熱情地奮鬥着，爲了父母爲我確定的理想。我努力地學習、積極地工作。這一切都有了結果，優秀的成績、三好學生證書，然而，我也被這一切壓得喘不過氣來，背上了包袱。

可爲了媽媽的笑，我仍是那樣孜孜不倦地走那條早已確定好的路。我累，但仍要走。

《我的故事》教案2

設計意圖：

這個活動來自於主題《高高興興》中的一個活動“我高興（生氣）的故事”，一開始我們就思考着：到底上哪一個內容好？也許畫“高興的故事”對這個主題來說更順理成章，但是考慮到高興的事情平時孩子們畫得比較多，表現起來難度可能不大。相反，生氣的表情對孩子來說倒是很少畫，孩子對於生氣時的特徵、表情、動作也沒有仔細的思考過。可是我們又犯難了：畫生氣的故事對孩子來說除了技能上的價值外，還有沒有其它的價值可言呢？其實，我們知道高興與生氣是兩個對立的情緒面，有高興就一定有生氣，生氣是孩子們在生活中經常會遇到的一種情緒，我們要做的不是諱疾忌醫，而是正確地面對與疏導這種消極情緒。所以，在活動的最後一個環節中，我們也採用討論的方式讓孩子知道哪些事情可以不用生氣的，生氣以後可以怎樣讓自己高興起來，這些正確的生活方式對孩子來說也是很重要的。

附：四研案例

活動目標

1．欣賞各種誇張、詼諧的生氣表情，能將自己生氣的故事畫出來。

2．樂意與同伴講述自己生氣的故事，知道生氣是一種正常的情緒宣泄。

活動準備

課件、視屏、畫紙、畫筆、範畫。

活動過程

1．欣賞視頻，初步感受生氣時的表情

2．嘗試表現自己生氣的樣子，瞭解生氣時的表情與特徵

3欣賞範畫，瞭解畫面中“生氣的故事”

4．說說自己生氣的故事

5.畫畫自己的生氣故事。

提作畫要求

6.幼兒作畫，老師巡視。

7．介紹自己的作品。

一研後的調整與改進：

1.可以用《大耳朵圖圖》的一段動畫來讓幼兒感受生氣時候的我們到底是什麼樣子的，這對孩子們來說更直接、有趣。

2.在孩子們做出各種生氣的表情後可直接出示圖片，便於孩子感受與模仿。

3，作畫時，不要用大塊面的塗色了，可以用一個框框表示自己想出的生氣的故事，可用抹的辦法來裝飾。

4.講評的時候，要加入對生氣這種不好情緒的正確引導，如：如果生氣了，你會怎樣讓自己開心起來？

二研後的調整與改進：

1. 可以截取部分生氣特徵明顯的視屏，這樣可以使活動的時間更有效。

2.生氣的`圖片比較多，在活動中一一呈現的話比較浪費時間，應該進行一個歸類、梳理，有的特徵可以合併一下。

3.活動中孩子們經常哈哈大笑，因爲他們感受到了誇張後生氣表情的有趣，下次活動可以將重點放在體現誇張作畫的樂趣上面。

三研後的調整與改進：

1. 第一環節可以緊湊一些，將生氣的事情明說，讓幼兒帶着問題去看。

2. 講評時也要精簡一些，緊扣畫面的佈局與生氣的表情。

3. 活動的重點還是應該落在生氣的事情上，可是在畫前讓孩子進行講述。

四研後的活動反思：

活動以孩子們喜愛的動畫片“圖圖”的視屏切入，用一種動態的、誇張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時的表情特徵。在孩子觀察與表現生氣表情的環節中，我也能緊扣活動的目標，時刻引導孩子發現圖片中生氣時誇張的地方，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭髮等，並鼓勵孩子也能用誇張的方式來模仿這些誇張的表情，讓他們體驗到一種誇張後的樂趣。活動中，我能鼓勵孩子大膽地來講述自己生氣的故事，並能根據孩子的回答進行引導，使整個活動能緊緊圍繞目標而展開。

由於一開始我們考慮到要結合主題活動“高高興興”的開展，所以，在活動設計的過程中一直考慮的是如何才能使活動與主題貼合得更近，最後還是決定採用畫畫的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導孩子講述。活動中還引導孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來的方法。通過今天的教研活動，我也發現了一些需要調整或改進的地方。

1.對中班孩子來說一個活動抓兩個點可能更多了，而讓孩子用故事的形式來表現畫面可能太難了。既然孩子對誇張的表情很感興趣，而且活動前面的環節也引導得比較到位，可以重點就讓孩子來畫生氣的誇張表情。

2．我在活動中的引導還過多，比較注重面面俱到，有時可以退位，讓孩子講述的機會再多一些。

《我的故事》教案3

教學目標：

1.會用簡單的人物動態表現出自己的不同情緒。

2.抒發自己的情緒感受和體驗。

教學過程：

一、組織幼兒談話，導入活動。

1.出示高興、傷心、憤怒、害怕的臉譜。

2.提問：你有沒有（開心，高興……）的情緒，是因爲什麼事情讓你感到（開心，難過……）

3.小結：原來在我們的生活中，總會因爲這樣或者那樣不開心的事情，但是隻要我們和爸爸媽媽在一起我們就是世界上最幸福，最快樂的了。

二、觀察幼兒擺的表情造型，教師示範繪畫，瞭解繪畫方法。

1.請幼兒在集體面前做表情動作。

2.教師按照幼兒的動作進行範畫。

3.請幼兒說說自己的心情故事。提問：你爲什麼高興（開心，難過）？然後教師根據幼兒說的心情故事給畫添上背景畫面

4.小結：原來我們都有自己的心情故事，有的是開心的，有的是不開心的，有的是發生在家裏的，有的是發生在學校裏的，今天就讓我們把自己的心情故事畫下來吧。

三、教師介紹操作要求，幼兒操作，用簡單的筆觸描繪出自己的表情和動作。

1.提出要求：今天我們畫的是心情故事，你可以畫一幅，也可以畫兩幅，畫兩幅的小朋友你可以把紙折成兩半。

2.幼兒繪畫。提醒幼兒畫的時候先要把自己的心情動作和表情畫好，然後再添畫上自己的是因爲什麼事情而開心或難過的。

四、作品交流和評價，感受成功的喜悅。

師：今天我們都畫了自己的心情故事，誰願意來介紹一下自己的作品。（鼓勵幼兒用完整的語言表達自己的想法。）

中班美術《我的心情故事》活動反思

前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學會了表達自己的情緒，同時也有了也關心小朋友的心情，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什麼樣的?”我讓幼兒根據自己的經驗大膽地屬於自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個基礎上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起遊戲、有的畫在節日的時候放很多氣球很高興的畫面、 有的畫在牀上抱着心愛的絨布娃娃很開心……一個個溫暖的故事讓我感到孩子們的內心世界充滿了溫情。同時，我也感到在孩子們的心裏也有着一些不那麼開心的事情，孩子們也表達着令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號筆、蠟筆和膠水，他說因爲他畫畫的時候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學會表達舒緩不快樂的心情，通過活動，孩子們進一步提高了表達自己內心感受的技能，學會了多種表達情感的方法。

《我的故事》教案4

教材分析：

這本圖畫書故事溫馨，情節曲折，視角非常生活化，讀來讓人會心一笑。似曾相識的事情，讓人不由自主想起自己小時候的經歷。孩子經常會有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個故事裏的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學習。小熊的心理轉變非常孩子氣，也非常自然，這將會讓許多孩子喜歡上這個可愛的、和自己很像的熊寶寶。

這本圖畫書始終貫穿着溫暖的愛和關懷，看得人心裏軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。

活動目標：

1、感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節。

2、理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。

3、學習動詞"搖""放""採""吃"。

活動準備：

1、生活經驗準備：幼兒已有吃粥的生活經驗並瞭解"魔鬼"的意思。

2、教材教具準備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

活動過程：

1、引起興趣，導入話題。

（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜歡吃嗎？

（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄乾，引起幼兒興趣，並告訴他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？

（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。

2、講述故事，引導幼兒理解故事情節，感受故事緊張曲折的節奏。

（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

（2）講述《誰吃了我的粥》。

*在每一次小熊去老樹樁那兒的時候，請小朋友猜測：他的粥還在不在？被誰吃了？

*引導幼兒體驗小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以後的那種既緊張又有點捨不得的複雜心理。

（3）再次講述故事，引導幼兒用動作理解故事。

*模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

*模仿故事中的動作："搖頭""採果子""爬上樹張望""放在外面""噝溜噝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節。

*教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥？

3、分享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的快樂。

配班老師扮小熊端着粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。

延伸活動：

出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的遊戲。

場地：沒有障礙的道路兩條。

材料：大塑料碗人手一個，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。

規則：幼兒按意願分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗"噝溜噝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品。

《我的故事》教案5

活動目標：

1.收集和分享關於自己最愛動物的相關信息，大膽的表達

2.蔭發想要了解更多動物、喜愛動物的願望和情感

活動重難點：

重點:準備最喜歡的動物朋友的相關信息、並能夠大膽的表達

難點：關注同伴分享的信大膽地表息,萌發關注更多動物的願望

活動準備:

1.自已收集最愛動物朋友的相關信息,用圖片及相關文字、符號製作一張動物名片。標有不同生活場域的展示板一塊。

活動過程：

我的最愛是什麼

1.談話引出主題。

一動物和我們一樣,都是地球媽媽的孩子。它們有的兇猛,有的溫馴;有的既能游泳又能行走,有的會游泳還會飛行;有的食肉,有的食草,還有的雜食;有的是龐然大物,有的卻小得不得了…你最喜歡的動物是誰呢?爲什麼你喜歡它

我來猜猜看

一一誰能給大家一些簡單的信息,讓我們們來猜猜你最愛的動物是什麼?(由幼兒自行組織語言或教師快速發問,可包括體型顏色、食性、生活場域等內容。)

2.亮出我最愛

說出我最愛

請輪流快速說出你的最愛,同時記住好朋友的最愛。

給最愛找朋友。

請帶着你的最愛去找朋友,相同或者相似的朋友可以坐在起,成爲一個討論發言小組。(部分幼兒可能會無法與同伴形成討論組,教師可以幫助他們形成一個“與衆不同爲分享組進行討論

3.爲什麼是我最愛。

亮出我觀點。

原來我們喜歡的動物是一樣的,那麼喜歡的理由是否相同呢?請你和好朋友分享你喜歡的理由,把大家喜歡的理由整理在一起。請每組推薦一名發言人,代表大家來分享你們喜歡的動物和理由

“動物世界”開講。

一請你帶着自己和同伴的理由爲大家分享你們的最愛。(引導發言人用自己和同伴收集到的信息爲大家講解。)

我和最愛的故事。

我們最喜歡的動物可能和我們之間還有許多有意思的故事呢!誰願意和大家分享?

4.給我的最愛安個家。

觀察主題牆上標有不同生活場域的展示板,思考考自己最愛的動物在哪裏安家比較合適。

與同伴一起爲最愛安家。

《我的故事》教案6

活動目標：

1.瞭解人是慢慢長大的，不能着急。

2.感受長大的變化，看到自己的進步，萌發自信心。

3.初步瞭解健康的小常識。

4.初步瞭解預防疾病的方法。

5.培養良好的衛生習慣。

活動準備：

1.收集幼兒不同時期的照片。

2.故事PPT

3.故事掛圖

活動過程：

一、導入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。

小朋友們，剛纔我們在教室裏已經互相認識過了，現在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧!小朋友們好!

老師很開心，因爲你們都記住了。

二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力。

師："今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我帶了三個好朋友。你們想認識他們嗎?(想)好，我們趕緊把他們請出來吧!"

出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個好朋友是誰呀?"(小老鼠、小猴子、小青蛙)師："小眼睛可真亮呀!我的三個朋友心裏都在想着同樣一件事情，盼望着......

小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小傢伙啊是天天盼着自己能快點長大……(連接下一環節)

三、重點：聽故事，懂道理。

1.教師有感情地講故事(看掛圖講故事)--師："這三個小傢伙啊是天天盼着自己能快點長大，它們想："要是能長得像大象、河馬、犀牛那麼大，那麼有力氣，該有多好啊!於是，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿…….可是，還夠不到大河馬的膝蓋呀!"

2.猜測小青蛙會想什麼辦法讓自己快點長大師："咦，小青蛙會想出什麼辦法讓自己快點長大呢?"

3.繼續講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師："小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢!…….他們還是那麼小，不過，他們還是天天盼着快點長大。"

4.教師提問，幫助理解師："看看(指着圖)，小老鼠是想了什麼辦法讓自己馬上長大的?(拼命地吃東西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高)

師："它們真的一下子就長大了嗎?"(沒有，他們還是那麼小)(銜接下一環節："寶寶們是一下子就長那麼大的嗎?")

四、經驗遷移"寶寶們，那你們是從媽媽肚子裏一出生就是這麼大的嗎?""教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，並同時能感受到長大的變化。

現在的你們長大了嗎?想長得更大嗎?你有什麼好辦法讓自己長大呢?

長大了你想幹點什麼?

五、活動結束：

開着小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展!

附：

小老鼠，小猴子還有小青蛙天天盼着自己長大。

哎!要是能長得像大象，河馬，犀牛那麼大，那麼有力氣，該有多好啊!於是，他們想出了許多辦法。

小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚，每天把自己的肚子撐得飽飽的。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢!

小猴子穿上爸爸的衣服，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿，長大了!他去和大河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢!

小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得頭都暈了。耶，這下長大了吧!可是和大犀牛比了比，還沒有大犀牛的眼珠子大呢!

小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的辦法，他們還是那麼小。不過，他們還是盼着快快長大。

教學反思：

在學習過程中，他們更願意和老師一起去發現、嘗試、探索，最後得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕鬆、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來說幼兒其實不是需要一個教師而是需要一個合作伙伴。

小百科：長大：1、長大成人，年滿18週歲的人，即可稱之爲長大，超過20週歲爲真正意義上的長大成人。2、生命的一個過程。也有"成熟"的意思。如:孩子，你已經長大了，很多事情，需要自己獨立思考啊!;等蘋果長大後，我們就可以盡情享受了!

《我的故事》教案7

教材分析：

故事《我的翅膀》描寫了小亞麗想擁有一對屬於自己的翅膀，媽媽給她畫出了不同類型的翅膀，小亞麗卻都不滿意。故事內容充滿童趣，既豐富了幼兒對翅膀的認識與瞭解，又給幼兒的思維插上了想象的翅膀，尤其是開放式的結尾，留給幼兒思考和聯想的空間，激發幼兒自主想象創作的熱情。本次活動通過自主閱讀、大膽猜想，幫助幼兒初步理解故事內容，激發幼兒活動興趣。

活動目標：

1．理解故事內容，瞭解媽媽給小亞麗畫翅膀的過程。豐富詞彙：滑稽、輕飄飄。

2．大膽想象，能根據連續畫面提供的信息大致說出故事的情節。

活動準備：

《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件34，《幼兒素質發展課程?語言》CD，“幼兒學習材料”一（我的想象），彩筆。

活動建議：

一、師幼談話：“假如給你一對翅膀，你想擁有什麼樣的翅膀？”鼓勵幼兒大膽想象、講述。

二、播放課件，請幼兒完整欣賞故事，初步理解故事內容。

引導幼兒討論：故事講了一件什麼事？媽媽分別給小亞麗畫了什麼樣的翅膀？

三、請幼兒自主閱讀《我的想象）》第2一4頁，瞭解媽媽給小亞麗畫翅膀的過程。提問：

1.小亞麗爲什麼不喜歡媽媽畫的羽毛翅膀？小亞麗說的“小孩子的翅膀”應該是什麼樣的？

2.媽媽爲什麼要畫一個糖果做成的翅膀？小亞麗爲什麼不喜歡糖果做成的翅膀？“不能吃的翅膀”應該是什麼樣子的？（豐富詞彙：滑稽。）

3.媽媽爲什麼要畫一個鐵甲翅膀？小亞麗爲什麼不喜歡鐵甲翅膀？“輕飄飄的”翅膀應該是什麼樣子的？（豐富詞彙：輕飄飄。）的

4.小亞麗喜歡媽媽畫的雲彩翅膀嗎？爲什麼？“

鼓勵幼兒大膽想象，說一說小亞麗想要的翅膀應該是什麼樣的。四、播放CD，請幼兒完整欣賞故事。

組織幼兒討論：如果你有一對翅膀，會是什麼樣的？爲什麼？引導幼兒大膽表達自己的想法。

活動延伸：

請幼兒將自己設計的翅膀畫在《我的想象》第5頁，和爸爸、媽媽說說自己的設計思路。

附：

我的翅膀

小亞麗經常坐在窗前看小鳥，夢想自己能像小烏一樣展翅飛翔。

小亞麗的媽媽是個畫家，用畫筆創作了許多生動有趣的童話故事。有一天，小亞麗對媽媽說：“媽媽，請你幫我畫一對翅膀吧。”“翅膀？”“對呀，我希望自己長出翅膀，能像小鳥一樣在天上飛。

媽媽給小亞麗畫了一對非常美麗的翅膀，這對翅膀很大很大，還有很多很多羽。“媽媽，這是小烏的翅膀。我要的是小孩子的翅膀！”

媽媽又給小亞麗畫了一對用各種糖果做成的翅膀。“媽媽，這個翅膀太滑稽了！我要是忍不住吃了，可就飛不了啦！還是幫我畫一對不能吃的翅膀吧。”

媽媽又蛤小亞麗畫了一對堅硬無比的鐵甲翅膀。“人的翅膀怎麼可以用鐵做呢？沉句向的，我背定飛不起來。翅膀得輕飄飄的。”

於是，媽媽又給小亞麗畫了一對輕飄的、雲彩做的翅膀。“媽媽，還是不對呼！這也不是我想要的。我要一對真正屬於我的規膀！”

就這樣，媽媽畫了一對又一對翅膀，小亞麗都不喜歡。

晚上睡覺前，小亞麗想着各種會飛的東西，小鳥、蝶、蜜蜂、飛機…“地想象着自己的規膀，不知不覺着了。

小亞麗夢到自己來到一個馬戲團，聽到主持人宣佈：“現在，請大家欣賞一次特別的演出！讓我們歡迎小亞麗，她剛剛學會飛行！”小亞麗閉上雙眼，深呼吸，想象自己在藍藍的天空上。她感覺自已的雙腳漸漸離開地面，身體不知不黨飄浮起來，好像水中的泡泡。小亞麗聽到陣陣掌聲和翅膀拍打的聲音，睜開雙眼，發現整個馬戲田都在跟着自己飛期。

第二天早上，小亞麗醒來後，飛奔到媽媽的牀邊，高興地說：“媽媽，我會飛啦！昨晚我夢到自己在馬戲團裏飛起來啦！”“那太好了！”媽媽說，“寶貝兒，你還記得你的翅膀是什麼樣的嗎？趕快告訴我，我給你畫下來。”“媽媽，不用啦！”小亞麗笑着說，“我要自己把翅膀畫出來！”

《我的故事》教案8

一、教學目標 :

1 、知識技能目標:初步瞭解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事,大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望,傳遞自己的思想和情感。

2 、人文情感目標:通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力,並嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節,以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識, 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力,增添幽默和智慧,豐富學生的精神世界。

二、教學重點 :

1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

2、能根據卡通畫的內容編一個故事並嘗試進行表演。

3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望,傳遞自己的思想和情感。

三、教學難點

運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望,傳遞自己的思想和情感,並有一定的幽默感和趣味性。

教學準備:《大鬧天宮》、《海底總動員》卡通片、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干(以上資料以的形式表現)。

教學過程:

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

1、學生到臺前展示收集的卡通畫。學生回答問題:你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什麼?

2、什麼是卡通畫?卡通片和卡通畫一樣嗎?

3、播放卡通片《大鬧天宮》、《海底總動員》。(學生回答問題)

4、《大鬧天宮》、《海底總動員》有哪些特點最吸引我們?

教師點評:我們喜歡它是因爲卡通片裏的人物誇張、可愛、幽默,故事情節充滿了智慧。

5、介紹卡通畫的其他表現手法。

6、卡通畫的繪畫步驟:1、幾何聯想2、起草稿圖3、勾線描精稿4、增大細節層次

7、結合作品欣賞講解卡通的主要特點:造型誇張幽默、色彩鮮豔、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示並簡要點評補充範畫。

① 造型誇張幽默、表現語言簡潔生動

② 色彩鮮豔

四、學生作業

選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。(以簡筆畫的形式表現)

五、 展評

六、小結。

本節講述了卡通畫的特點和運用手法,使同學們進一步的認識了卡通畫,

學畫卡通畫能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班級成立卡通創作小組,把學習生活中有趣的故事收集編寫,用卡通形式表現出來,相信不久的將來我們班裏也會產生卡通畫大師。

《我的故事》教案9

一、活動目標：

１、 有感情地朗讀讀本，嘗試表現動物不同的情緒表現。

２、 能夠根據邏輯順序進行合理的推測，初步瞭解一物降一物的特點。

二、活動準備：

動物圖片、大書

三、活動過程：

1、導入活動。

教師出示幾種有關係的小動物，如有強、弱關係或是一種怕另一種的動物。請幼兒說說它們的特點，每隻動物最怕誰？

2、閱讀大書。

（1）觀察封面：畫面上都有些什麼？跳蚤有什麼本領？教師指讀書名，提問幼兒：“能夠在山裏面稱王的可能有哪些動物呢？”

（2）、第1頁：畫面上有誰？它的動作是什麼樣子的？它的表情是什麼樣子的？它在說什麼呢？教師引導對於圖畫的閱讀之後，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

（3）、第2頁：畫面上都有誰？它的動作時什麼樣子的它們的表情是什麼樣子的？爲什麼跳蚤心發慌？甲蟲說了什麼？它爲什麼要這麼做？教師注意引導幼兒使用豐富的詞彙描述動物的動作和表情。

（4）、第3頁：甲蟲的動作是什麼樣子的？它爲什麼這樣興高采烈的，甲蟲害怕的又是什麼呢？下面可能是誰出現了？教師可以在黑板上用動物小圖標示範邏輯關係。

（5）、第4—11頁：它們的表情是什麼樣子的？它們的動作是什麼樣子的？下面又會是誰出現呢？爲什麼？教師示範兩頁左右的文字閱讀，之後請幼兒嘗試自主閱讀文字。

（6）、第12頁：公牛怕些什麼？圖畫上半部分的曲線表示什麼？它究竟怕什麼東西呢？

（7）、第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什麼地方跳出來了？它的表情什麼樣子的？

3、教師完整地講述故事。

4、教師帶領幼兒逐頁朗讀文字，鼓勵幼兒讀出動物的語氣。

5、評議結束。