識字的教案範文15篇
本文已影響2.1W人
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作爲一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?以下是小編收集整理的識字的教案範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標:
1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫,養成細緻觀察的習慣,藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.瞭解夏季的特點,積累詞語。
教學時間: 兩課時。 識字5精品教案教學設計
第一課時
一、創設情景,知道看圖
1.同學們,你們見過刮颱風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯繫生活經驗說說)
2.播放颱風的錄象資料,說說颱風、雷雨和春風、春雨有什麼不同,什麼季節會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在幹什麼?你還看見了什麼?
二、初讀課文,認讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。
三、指導誦讀
1.教師範讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說夏、梅的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字,重點指導夏、瓜。
5.學生描紅,完成《習字冊》。
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱着動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。
教學後記:學生對夏天的瞭解頗多,喜歡夏天。
第二課時
教學目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字了的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、複習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特徵。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏()()() 瓜()()()
二、看圖學詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節,連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識蟲字旁和雨字頭,找出帶有蟲和雨這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋桃、蛙、荷的筆順。
4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學後記:
1.學會了本課生字,掌握了這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學習完後瞭解了夏季的特點,積累了詞語。
內容概括:這篇介紹了關於識字5,識字5精品教案教學設計,希望對你有幫助!
第一課時
教學要求:學會本課生字,仔細觀察圖畫,藉助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點:學會本課生字。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、看圖導入
小朋友們,請大家看這幅圖:這是什麼地方?小朋友們在幹什麼?今天我們就一塊到大
自然中去採集昆蟲標本,探索大自然的奧祕,好嗎?
二、看圖學文,學習部分生字詞
1.出示圖:小朋友們,你們知道什麼叫標本嗎?
2.星期天,生物小組的同學們爲了舉辦一次昆蟲知識競賽,他們決定採集一些昆蟲的
標本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學生自讀,出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“採、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示,自由練習書空。
2.重點指導:
集:
採:
3.教師範寫。學生描紅,仿影寫生字。
第二課時
教學要求:學會生字,瞭解一些昆蟲的名稱,培養學生探索自然的興趣。
教學重點:學會生字,瞭解一些昆蟲的名稱。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、複習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“採”、“採”的筆順。
二、繼續看圖學詞語。
1.假日裏,同學們來到了大自然中採集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學生小聲藉助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
⑴出示蝴蝶標本,這就是用蝴蝶做成的標本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎麼叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發出來的,
而是通過翅膀的磨擦產生的。
⑶哪些小朋友捉過蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應當保護它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書:牛、螞、蟻
教學後記:大部分學生已學會本課生字,能仔細觀察圖畫,藉助圖上描繪的事物去理解字詞。
一、謎語導入
小小搬運工,天天運輸忙,一個搬不動,大家來幫忙。(螞蟻)
二、出示圖片
小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友,就連忙來到了我們的教室,它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)
師:你們在生活中在哪些地方看見過它們,它們分別喜歡做些什麼?
生聯繫生活實際談對這些動物的瞭解。
三、板書課題
有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察,把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌,這就是我們今天要學的識字4(板題)
四、初讀課文
1、自由讀兒歌,讀準字音,讀通句子。
2、生再讀課文,讀後畫出表示動物名稱的詞和生字並讀三遍。
猜謎語
激發學生興趣
齊讀課題《識字1》
1、學生觀察圖片。
2、認識昆蟲的名字
3、說說你在課下對這些動物的瞭解
學生齊讀課題
1、學生自由讀兒歌
2、認讀動物名字和生字
五、學習生字:
1、讀字音:聽到你們的呼喚,小動物們紛紛從兒歌裏跑了出來。出示詞卡自由讀,這麼多小動物的名字,請你認真地讀一讀,想辦法記住它們。
2、記字形:師:小動物們說光會叫它們的名字還不行,要想與它們真正成爲朋友,還得記住它們的名字長得是什麼樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
師:是的,這幾個字都是蟲字旁,一看到蟲字旁,就會想起它們的樣子,一看到另一邊的字,就知道了這個字的讀音,這樣的字就叫形聲字,漢字裏還有許多這樣的形聲字,請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字,還有哪些也是形聲字?
4、生彙報,師出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字遊戲:猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什麼音?
同桌互讀,讀得好,你就誇誇他;讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個字,說說自己的發現
生:發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學習,完成老師佈置的學習生字的任務。
開展我是小小投遞員活動:把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文並認讀剩下的生字
師:你們已經跟小動物們交上了朋友,小動物們要回家了,誰能把它們送回去(回到課文中)呢?請大家大聲讀一讀課文吧,讀完全文後,把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家,把寫這種動物的句子讀一讀,相機出示生字展、運、網認讀
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思,拿出準備好的蜻蜓道具演示理解,記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一),並用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問:什麼叫“運”?看見過螞蟻運糧食嗎?是一隻運嗎?對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可採取多種方法來記),用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網,問:你還見過什麼樣的網?拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。
七、感情朗讀,激發興趣
1、同學們,這些小動物爲炎熱的夏天帶來了快樂,帶來了無窮的樂趣。看到這麼多可愛的小動物,相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。自由練讀,開火車讀,齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點,你發現了嗎?
3、師生共讀,師問:蜻蜓哪裏展翅飛?
4、師引讀動物的名字,女生接讀“在什麼地方”,男生接讀“在幹什麼”。
把動物圖片從黑板上取下,答
對了就作爲獎勵帶回家去。
認字並口頭組詞
學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較,有什麼相似的地方,並記字形。
朗讀交流,相互促進
生讀課文回答
男問:什麼半空展翅飛?
女生讀課文回答。
全班同學起立邊做動作邊讀。
八、書寫生字
1、今天,我們交了這麼多動物朋友,認識了這麼多帶有蟲字旁的生字,讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧!
2、出示“螞蟻”兩字,學生觀察兩個字有什麼特點。
3、師範寫,強調兩個字左右大致相等,蟲字旁最後一筆是提。
4、學生描紅,書寫。
教材分析:
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
設計意圖:
本課內容由五條關於團結合作的諺語組成。諺語是在羣衆中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啓示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作爲學生的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。而這一些行爲的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發現的過程,學生才能成爲學習和發展的主體。“在讀課文中,你發現了什麼?”作爲一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索諺語的特點,使學習諺語真正內化爲學生的需要,也使他們真正成爲學習的主人。
預設目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,理解諺語,對積累諺語有興趣。
教學重點、難點:
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
課時安排:1課時
教學流程:
一、激趣導課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學,組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想參加?那可得先過課外知識關:
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能舉個例子來說明?
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,順利闖關後,接下來我們就來過學習關,學習《識字5》,看誰學得又快又好。
二、朗讀諺語
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個讀書的祕訣,那就是認真讀,反覆讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書。
2、配樂範讀課文。
3、同桌互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語
1、讀中你發現了什麼?你還發現什麼?讓學生自由議論。
2、組內說說自己對每一句諺語的理解,(可以從字面上理解,也可以結合生活實際理解。)也可以提出不懂的地方。
3、學習諺語:(順學而導)
(1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對諺語的理解。)
(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。”
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解,瞭解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
4、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,並說說自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫,再齊讀全文。
2、小組學習,互對口令。
3、師生合作背5句諺語,男女學生合作背諺語。
五、鞏固生字
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什麼辦法記住了。
3、我會寫,指導書寫。
(1)仔細觀察
(2)寫正確。
“折、根”二字不要多一點。
(3)寫美觀。
4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語。
六、拓展實踐
1、過渡:今天這節課我們學習了5句諺語,順利通過了學習關。接下來就是實踐關了。
2、讀讀收集起來的諺語。
一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
衆人劃漿開大船。
寧可做過,不可錯過。
讓人一寸,行理一尺。
兩虎相鬥,必有一傷。
風大就涼,人多就強。
一爭兩醜,一讓兩有。
3、總結:小博士說了,你們全部過關,有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。現在佈置考察任務:有興趣的同學課外再收集一些諺語,在班上分類進行整理、交流,然後找自己的學習夥伴,互相摘抄蒐集的諺語,編制一份諺語報,在全校進行宣傳。
教學目標:
1.認識“虛、驕”等9個生字,會寫“冷、淡”兩個字。
2.正確流利的朗讀課文。
3.有積累對子的願望。
一、直接導入,板書課題
這節課我們共同來學習識字7,伸出小手指和老師一起來寫課題 齊讀課題。結合你以前的學習,識字7這樣的課主要讓我們學什麼?這一課要我們認識哪些字呢?打開書第114頁,聽老師讀課文,注意聽你不認識的字的讀音。
二、初讀課文,認識生字
1.大家聽得很認真,我相信你一定能像老師一樣讀準字音,請你也來讀讀課文,不認識的字看看拼音多讀幾遍。
2.師:在你們讀書的時候,調皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了,想要和大家交朋友,大家藉助拼音來和他們打個招呼吧。一起來讀,xu,虛虛虛 開始
3.你能從課文中把它們找出來嗎?用你喜歡的符號畫出來。
把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。(這對同桌厲害,把生字全找出來了。會學習的同桌,抱臂坐好給老師發出信號,他們讀完生字了)
4.孩子們,我們一起看着大屏幕,再來讀一讀這些生字吧。請女同學讀一遍拼音,男同學讀三遍生字。來合作讀,好嗎?(大家配合的很默契)
5.你覺得哪些生字的讀音不好讀,提個醒。(發獎品)
指名回答 強調: 誠 實 贊 招 贏
學生說,師問爲什麼容易錯,並讓其他學生讀三遍。(謝謝你的提醒、我們不會讀錯了)
字寶寶,真淘氣,摘掉帽子考考你。沒有拼音的幫助,你還會讀嗎?自己練一練讀一讀。
6.誰來當小老師領大家讀一讀。
A、指名領讀你是合格的小老師喲(發獎品)
B、誰還想讀,這樣吧,我們開火車來領讀一下吧。如果他讀對了我們就跟讀一遍,好嗎?小小火車開起來
7.小火車開得穩,我們這些小乘客也很有禮貌,老師獎勵大家一個小遊戲吧。看大屏幕,這個字讀什麼(傲)?這個字讀什麼(贏)?當我們讀到這兩個字時就站起來的,看誰生字認得準,動作反應快。(正讀、倒讀一遍最後一字坐下)
8.小朋友們的讀音與動作告訴老師,你已經會讀這些字了,我想你一定有記生字的好方法,你想教大家記哪個字,把你記字的方法在交流一下。
相機展示 贏的記字方法,剛纔這位同學用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個獨體字組成,五個字代表要想成爲贏家需具備的五種態度:亡 代表危機意識,時刻想着不努力就會被對手超過;口代表溝通,必須把自己的想法說給他人,才能贏取他人的理解,避免矛盾;月代表時間,任何事情想做贏,都需時間的積累。貝 是最早的交易貨幣,也就是買東西用的錢。也指態度、品質、方法等一些看不見的本錢。凡指的是平常心。正確看待輸贏,贏了不驕傲,輸了不灰心。聽老師介紹贏字各個部分的意思,你想說什麼?你是不是覺得的漢字很有趣呢。瞭解漢字各個組成部分的意思,會更方便我們識記漢字。。
好了,你想教大家認識那個字?剛纔大家用了不同的方法記住了生字的樣子,瞧,字寶寶拉來朋友考試你。這些詞語你會讀嗎?
10.出示詞語:
虛心 驕傲 誠實冷淡 贏得千家贊 招來
A、一起來讀一讀吧,每個詞讀兩遍。B、都誰會讀這些詞語,那老師這裏有很多的詞語卡片,你有勇氣來挑戰一下,抽到哪個詞語就領大家讀哪個詞語嗎?(提前叫學生上臺,抽詞領讀貼詞)抽到字卡的同學請做好領讀準備,領讀完後,把字卡貼在黑板上。從這位同學開始。
我們班的孩子就是厲害,這麼快就和詞語認識了。
師:大家看這一些詞中,有一個詞的顏色與別的詞不一樣。哪個詞,齊讀?你能不能用誠實這個詞說一句話?生回答。
C、大家看那個詞的大小與其他詞不一樣,生回答:冷淡。冷淡這個詞不但要會讀,還要會寫。出示生字,這兩個字要我們把它送到田字格房子裏,仔細觀察一下這兩個字是什麼結構,在寫字時要注意什麼?
11.寫字指導
A、冷是左右結構,寫時左窄右寬。示範寫,撇捺要寫的舒展一些,除了冷淡這個詞,你還會給冷字組個其他的詞嗎?學生口頭組詞。
B、指導寫淡字,寫這個字除了注意左窄右寬,還要注意什麼,才能把字寫漂亮。指名說:淡注意上邊這個火字的捺變成點。
師:爲了書寫美觀,依據漢字的構字規律‘一字無二捺’,一般情況下一個字中有兩筆捺畫時,往往會把其中的一筆捺變成點,這在書寫上叫“讓筆”。我們一起來寫一寫,你們說筆順,在空中寫。
淡字,除了冷淡,還可以組什麼詞呢?冷淡、平淡。問:你怎麼知道這個詞的,老師講的,這是一種學習詞語的方法。還有一種方法,當我們遇到不會組詞的情況,可以問問這個不會說話的老師吧,出示字典。淡先查音序D再查音節dan,找到這個字在第 頁,看看註釋可以組哪些詞。爲了讓大家都能看到字典上的解釋,老師把這一頁拍下來放到了大屏幕上,往前看。字典上有關淡字的詞,你喜歡那個詞,指名說詞語(師演示)
C、現在請大家在書上找到這兩個字描紅臨寫。(放音樂)教師巡視指導。(寫字注意姿勢) 口令: 一二三,我做端。小手抱臂,抱臂抱臂。
同學們,剛纔我們去掉拼音,認識了生字,會讀了詞語,如果老師把整文章的拼音都去掉,你還能讀準字音嗎?自己試一試吧。
三、再讀課文,感悟內容
1.學生自由讀文。師巡視。
2.誰能把課文讀聽,他讀得怎麼樣?生。
(字音讀得準確,聲音洪亮,讀得很熟練。)一會兒我們大家讀書時,要學習這位同學的長處,彌補自己的短處,這就是:(出示幻燈片)
我們再來讀讀這句話:
學習別人的優點,改掉自己的缺點。這樣自己也會越來越優秀。
3.我們一起學着剛纔那位同學的樣子讀一讀課文吧,讀準字音,讀通句子。
4.讀了課文,你發現課文有什麼特點嗎?對子(板書)
共幾句?每一句什麼特點?
A、我發現有反義詞,誰也有這樣的發現?哪兩個詞是一組反義詞呢?同桌交流一下,一會兒老師找一對同桌,到講臺上把成對的反義詞找出來,給它們排排隊。(指名上臺)其他同學注意看,看他們貼對了沒有?
貼的對嗎?全對,掌聲送給他們!
除了發現文中有反義詞,你還有什麼發現?
B、每句字數相同,“對”字前後兩個在詞是相對的;
若學生回答不出來,(出示幻燈片)引導C、停頓的節奏一致。D、音調和諧押韻。每句字數相同,詞性相對,停頓一致,這就是對子(板書),對子是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏,不要拖長音,要讀出詞語的對應關係。
5.聽老師讀一讀,感受到對子的節奏了嗎?請你自己練習讀一讀吧。
6.拍手讀對子。我們一起來讀一讀吧,讀出對子的節奏吧。
四、拓展延伸
其實對子也叫對聯。有時會被人們掛起來,生活中,你什麼時候見過人們會貼對聯?王老師收集到一些對聯大家看一看。
過年時貼的春聯、老人過生日時的壽聯、各行各業門口貼的行聯、(大家看這兩幅對聯應該貼在什麼地方)有人去世時貼的輓聯等,結婚時的喜聯,凡是張掛的對聯,都是直寫豎貼,自右向左,由上而下,與對聯密切相關的是橫批,可以說是對聯的題目和中心,好的橫批往往起到畫龍點睛的作用。課下請大家再蒐集一些有趣的對聯讀一讀,感受對聯的語言特點,好嗎?
教材簡析:
這是本冊第二個集中識字的單元,認字10個:鄰、臨、浴、詠、踊、甬、俑、蛹、涌,寫字9個:鄰、臨、浴、遊、泳、勇、敢、踊涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上,先教學漢語拼音大寫字母,然後教學音序查字法,使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字,利用學過的部首區分同音字,進一步體會形聲字的規律,提高學生自主識字的能力。
教學目標:
1、認識本課的11個生字,會寫本課的10個字詞。
2、學習用音序查字法,能根據部首表達的意思選擇要查的字。
3、培養學生的興趣和良好習慣,提高獨立識字能力。
教學建議:
在實際運用中,選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候,用音序查字法解決字型問題;在知道字型而不知道字義的時候,用部首查字法解決字音或字義的問題;隨着識字量逐步增多,字義問題更突出了,音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性,組織好遊戲、比賽等教學活動。
音序查字法速度快,使用率高,不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字,還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點:一是能把音節拆分成聲母、韻母和聲調,而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習,第二條前面已經做了滲透性練習,這裏在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢?簡便的辦法是,利用學過的部首區分同音字。由於需要綜合運用所學過的部首,必須熟練地掌握常用部首。
認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校,從一年級起就開始學英語,這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序,但是不必教字母名稱。
認識音節表比較複雜,教學時要注意少講規則,多練習。
如果前面幾個環節都能抓好、抓時,真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。
學習生字時,不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來用,用寫強化認識。
拓展練習:
一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你學會了嗎?查一查,填一填。
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土裏造宮殿,螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙。
翅:應先查大寫字母,再查音節。
忙:應先查大寫字母,再查音節。
遊:應先查大寫字母,再查音節。
精品教案:
(一)
教學準備:
字詞卡片、字典
教學過程:
一、談話導入。
同學們已經通過各種方法認識了很多字,並且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。
二、學習新詞、新字。
1、出示詞語。
鄰居樹林臨時淋浴
永遠歌詠游泳勇敢
2、小組內讀詞,說一說發現了什麼?
3、學生彙報:鄰、林、臨、淋讀音相同,永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示:鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踊甬俑蛹涌
5、師:這些字的讀音相同,意思一樣嗎?
6、學生,把了解到的字義在小組內交流。
7、擴詞練習。
三、學習寫字。
1、出示要求寫的字,認讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流:你認爲哪個字難寫?怎麼寫?
4、自由練寫,教師巡視指導。
教學目標:
1.通過“誦讀”,單元整體認識語文課本上本單元會認的生字。
2.通過觀察、指導,掌握課文中要求會寫的生字。
教學過程:
一、創設情境,導入新課:
師:冬天到了,北風吹起來了,梅花盛開,雪花飄舞??你聽,新年的腳步越來越近了。這節課,讓我們一起走進冬的世界,走進第七單元,領略冬天的美麗。請和老師一起本書課題:第七單元整體識字。
二、自主識字我能行:
師:首先,我們進入第一個環節:自主識字我能行。請同學們拿出識字卡,讀一讀,全認識就在自評全對後面的括號裏畫對號。 (學生自主識字,並自評。)
師:全認的同學你們真棒!沒有全認的同學也不要難過,相信經過這節課的努力學習,你一定能全部認識的,加油!
三、師生快樂對對碰:
師:下面讓我們進入第二個環節:師生快樂對對碰。
1.第一個挑戰:誦讀26課詩句,認讀生字詞
師:請大家接受我的都一個挑戰!(出示:26課《古詩兩首》的
詩句)請認真聽我讀,我在哪兒停頓了,你也要和我一樣。我讀黑字,大家讀紅字。
(師生承接讀、指名讀、齊讀)
師:(出示26課生字詞)我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來,請這列火車開起來。列車員讀一遍,大家跟讀兩遍。
(學生開火車讀生字詞。)
師:大家順利地通過了第一個挑戰,請聽老師送給大家的熱烈掌聲(播放掌聲音效)。
2.第二個挑戰:朗讀27課,認讀生字詞
師:我也想和大家讀一讀課文,讓我們師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》吧。我讀一個自然段,大家讀一個自然段。
(師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》。)
師:請大家自由朗讀課文,並思考一個問題:冬爺爺的畫兒是怎麼畫出來的?課文的哪一個自然段寫出來了?
(學生自由朗讀課文)
(學生交流,並齊讀)
師:你真是一個用心讀書的孩子,大家爲他鼓鼓掌!(出示26課生字詞)下面我們來認讀生字詞,請每組的3號來讀,讀對了,大家跟讀兩遍。
(每組的3號同學讀,大家跟讀)
師:大家表現的真好!伸出小手誇誇自己吧!
3.第三個挑戰:讀一讀28課的'幾個句子
師:相信大家一定能通過第三個挑戰!(出示28課的幾個句子)讓我們讀讀這幾個句子吧,紅色的字要讀準了。
(指名讀句子)
師評價。
四、識字檢測我最棒:
師:大家順利地通過了三個挑戰。現在我們來進行同桌互相檢測。請大家拿出識字卡,同桌互相讀,全對的在同桌互評全對的括號裏畫對號。
(同桌互評)
師:只有認識更多的字,我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認識。沒有認識的同學,請同桌督促他課下全認識。
五、我是寫字小明星:
1.老師範寫“冒”和“圖”。
2.學生仿寫。
3.展示書寫好的同學的字。
六、總結:
師:今天大家表現的真棒!我送給大家一首小詩:《冬天來了》。 (師生承接讀)
(在詩歌的朗讀中結束這節課。)
教學目標:
1、認識本課6個生字、會寫其中表示數的6個生字。認識6種筆畫,通過誦讀,體會童年的快樂。
2、體會遊戲的有趣和童年生活的快樂。
重點難點:
認識6個生字,正確、規範地書寫生字。
教學過程:
一、教師領讀兒歌。
師:這些兒歌裏有些什麼?生:兒歌裏有很多數字。
師:想跟老師一起讀嗎?注意讀準這些數字的字音。
二、學生自讀課文。
1、讀準字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認讀音節,līǎng是三拼音節。
2、把數字漢字用“0”圈出來,多讀幾次。
3、同桌互讀互學。
三、學習生字“一、三、五”。
1、藉助插圖,引出生字,讀準字音。板書:wu、yi、pai、san。
認識筆畫:一(橫)I(豎)﹁(橫折)
3、認識田字格。
出示田字格。
認識田字格。
1、指導書寫。
三學習生字“二、四、六”。
1、讀誰字音。
2、認識筆畫。點()、豎彎()、撇()。
3、指導書寫。
教學內容
識字1
擬 2 課時
累 計
第44課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文,感受老師的讀書方法。
2、 通過朗讀和背誦,理解詩歌意思,體會山村的優美。
3、 認識十個生字,會讀,會寫。
重點難點
重點: 正確、流利地朗讀課文。
難點:寫好本課的十個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 天天練:
1、 背誦兒歌,練習正確的握筆姿勢。
2、 複習拼音
(1) sì----shì區分平翹舌。
(2) 讀準整體認讀音節。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 學習新課:
秋天到了,樹木落葉了,鮮花凋零了,你們還能想起春天的美景嗎?那清新的空氣,農村的炊煙、粉紅的桃花,在亭子裏遊戲!
2、說說你到大自然裏看到過哪些景色?
3、出示指導學生觀察圖畫:
4、揭示課題,板書課題
5、初讀課文:
藉助拼音,自讀課文,要求讀準字音。
實施修改意見
訓練學生觀察圖畫,語言表達。
教學簡要過程及重、難點的突破
(1) 檢查朗讀。
指句讀,小組讀,集體讀,同學評議,老師及時糾正。
(2) 指名讀,集體評議。
6、圖文結合,理解詩意。
(1) 作者一出去,走了幾里路?
(2) 看到幾家村舍?幾座亭臺?幾枝花?
師出示相應圖片,並在田字格中寫上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
(3) 對照數字和圖片,把圖意說一說。
小朋友,當我們來到郊外,一眼望去,你看到了什麼?按照從遠到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三裏遠的地方有一個小小的山村,只有四五人空,樹林裏幾座亭臺,路邊開了許多枝紅花)
7、學生練習背誦,一邊背誦,一邊想象山村的畫面。
8、出示生字認讀
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、藉助拼音讀,讀準字音。
10、去掉拼音讀。
11、總結,結束課時,回家把詩歌背給家長聽。
實施修改意見
要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。
精搜彩集創信意息
精彩創意:
學生練習背誦,一邊背誦,一邊想象山村的畫面。
(1) 小朋友,你們在背誦這首詩的時候,好像看到了什麼?
(2) 這個小山村熱鬧嗎?
(3) 這是個靜靜的小山村,你覺得它美麼?
小山村真美呀!現在請小朋友們閉上眼睛,再把課文輕輕地背一遍。
實施修改意見
作實業踐設活計動
1、 練讀課文,做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
實施修改意見
把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。
教學札記
教學要求:
1、學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。
2、正確朗讀韻文,理解內容。
教學過程:
一、複習下面的詞語。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
(這六個詞語是識字3的一個部分,是學習韻文的基礎。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學生在學習一個新的內容,進入一個學習的情境,必須在知識上有一個輔墊,在心理上有個準備。複習不可少,而且要精心設計。)
二、初讀韻文。
1、範讀。
2、提問。這段話主要告訴我們什麼?
(要重視範讀,增強學生從整體感悟的效果。低年級也要注意整體感悟,要求可降低。)
三、教學生字。
出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,並作畫畫的動作,進一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。
(生字教學的時間,要根據具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當。)
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆,可以畫什麼?爲什麼畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什麼?提示用“我用綠蠟筆,畫———,畫————,還畫————”的句式,練習說話。
下面三句的教學思路相同。
(低年級的閱讀教學,既要幫助學生理解詞語的意思,又要注意進行語言的表達訓練。)
2、引導學生進行歸納。
在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什麼?提示用“———————可以畫————可以畫——————”的句式回答。
(這是一舉兩得。既進行句式的訓練,又進行思維的訓練。有目的的練習,是行之有效的。)
3、講讀最後兩句。
小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準備畫什麼呢?大家看看課文中的小朋友畫什麼?你知道祖國的大河嗎?你知道祖國的大山有哪些?出示地圖,讓學生欣賞。
(韻文的前四句和最後的兩句之間,有一點跳躍,必須有一個過渡。後兩句有一定的含意,有讚頌祖國大好河山的意思,又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。)
五、小結,朗讀。
六、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀。(作業練習,要有口頭的,也要有筆頭的。練習之間要有梯度。)
教學內容:
草字頭及相關生字
教學目標:
1、認知:理解草字頭表示的意思,認讀8個生字,掌握8個生字的書寫。
2、能力:培養學生觀察、分析能力,培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感:使學生體會學習生字的樂趣,培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點:
認讀生字8個,理解草字頭表示的意思。
教具學具:
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排:
1課時
教學過程與方法:
一、複習:
1、出示生字卡:梨桃柳材棍桶板休
2、開火車讀一讀
二、課件出示生字
小草草藥蘆葦白菜蘿蔔芹菜蘋果葡萄香蕉
1、請會讀的同學試着讀一下(優等生)
2、觀察紅色的字有什麼共同的特點(差生)
3、小組討論:這些字爲什麼帶草字頭?
4、小組同學互相教學生字
5、交流你學會的生字
(1)課件中點擊你認識的生字
(2)領着大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
三、想一想
(1)討論:生活中還知道那些帶草字頭的字?
(2)集體交流
(3)看看鼕鼕還知道那些帶草字頭的生字
(4)讀一讀(中等生)
四、書寫生字
1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什麼共同的特點(差生)
2、這些字是有草字頭和什麼字組成的(中等生)
3、觀察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫、筆順並書空
5、生獨立練習
五、小結
作業:
看一看,市場裏還有哪些東西寫出來帶草字頭。
板書:
早 草
分 芬
草字頭
採 菜
草字頭
方 芳
約 藥
平 蘋
羅 蘿
課後札記:
從上節課作業的反饋情況來看,學生積極性高,十分樂於參與,而且從找到的字來看,效果較好。另外,由於本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字,所以學習起來十分有親切感。
教學要求:
1、知識與技能:
(1)學習部首:金、玉
(2)認字11個,寫字5個。
(3)積累相關詞語。
2、過程與方法:
運用形聲字表義規律和多種方法識字。
3、情感態度價值觀:
培養識字的熱情、興趣。
重難點、關鍵:
1、認字11個,寫字5個。
2、繼續練習運用形聲字規律識字,培養獨立識字的能力。
教學過程:
一、看圖導入
1、出示圖,圖上畫的是什麼地方?這兒有什麼?
2、解釋礦石:含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下,人們把它開採出來,經過加工,成爲生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學課文
(一)學習第一組字。
1、出示:金——。這是什麼部首?它有什麼變化?
2、認讀詞語。
(1)用自己喜歡的方法認識新字,讀詞語。
(2)讀給同桌聽,並相互糾正字音。
(3)請幾對同桌讀詞,其他同學評一評
(4)全班齊讀。
3、從這些詞裏你發現了什麼?先小組討論,再全班交流。(引導學生說出部首和字義的關係。)
4、你還有不明白的地方嗎?
5、識記識字表中出現的生字:鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
(二)學習第二組字詞。
1、出示:玉——。這是什麼部首?有什麼變化?
2、小組合作學習帶“王”的字詞。
要求:(1)讀準字音。
(2)你發現了什麼?
(3)記一記識字表中出現的生字。
3、交流學習結果。
(1)小組讀詞,比比哪個小組最好。
(2)你發現了什麼?
(3)是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢?
4、快速抽讀識字卡片。
(三)讀一讀。
1、看拼音自由讀詞
2、小組同學比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎?和同學們說說。
三、複習鞏固
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學生字
1、自學生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業
寫生字。
一、音樂導入,激發興趣
1、(播放《上學歌》樂曲,師生同唱)今天要學習的新內容,也是和小朋友上學有關的。板書:識字2
2、小朋友,我們已經學了很多字,回憶一下你是怎麼認識這些字的? 過渡:這節課,我們繼續用這些方法學習生字。
【課伊始播放樂曲,讓孩子輕鬆進入學習狀態,從而調動他們主動學習的情感。】
二、讀準字詞,感知韻文
1、學生各自藉助拼音,讀準生字字音。
2、反饋指導。 指名逐個兒讀詞語,重點指導帶翹舌音的上、鍾、穿、牀。注意鳥的聲母是n,不要讀成l;早的聲母是z,不是zh。
3、同桌互讀詞語,相互糾正字音。
4、齊讀,讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準字音是識字教學的必要環節,爲學生整堂課的學習奠定基礎。】
三、誦讀詞串,認識事物
1、圖文聯繫,認識事物。
(1)自己查找:這12個詞語你能在圖中找到嗎?
(2)老師發詞卡,拿到詞卡的小朋友讀一讀,貼在畫面上。 (3)集體校對,由貼對的小朋友進行領讀。
【學生在遊戲中對識字產生興趣,既發展了學生的思維和語言,又提高了識字的效果。】
2、逐行學習,指導朗讀。
(1)指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面,讓學生說說看到了什麼,聽到了什麼?
②師相機出示詞語:太陽鬧鐘小鳥
③師範讀第一行詞,邊讀詞邊想畫面。
④指名讀男、女生讀齊讀
過渡:太陽公公張開了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡快地叫着,小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在幹什麼呢?
(2)指導學習第二行
①出示詞語:穿衣下牀起早
②說說爲什麼將三個詞貼在同一畫面上?
指名讀開火車讀齊讀
(3)第一行與第二行連起來讀一讀。
(4)出示第一、二行組合畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個詞就用幾個詞。
【在識字教學中,學用結合是開啓兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了,用熟了,就能生巧。】
(5)指導學習第三行
①你起牀後會做哪些事呢?(同桌說說)
②指名說,相機出示:早餐洗臉刷牙
③請小朋友爲這三個詞排列順序,並連起來說一、兩句話。
④師小結:我們說話和做事一樣要有一定的順序,否則會讓人聽了不明白。
【引導學生利用自己的生活經驗,描述自己的理解和認識,能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】
⑤齊讀這三個詞。
(6)分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞,可以看圖學詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動作進行表演
②反饋交流,給學得好的小組獎勵陽光娃娃。
③小結:小朋友每天的生活多有規律呀,這樣你一定會學習好,身體好。
【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,可以使課堂氣氛活躍,思維被激活。】
四、熟讀韻語,指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀,指出鳥、早、操的韻母是ao,所以,連起來讀琅琅上口,聽起來很好聽。
2、師配樂範讀,指導邊讀邊在腦子裏放電影。
3、自由模仿讀,可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀,進行表演。
【讓學生憑藉自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀,可以收到多重記憶、立體積累的效果。】
五、擴展詞語,延伸積累
1、說說小朋友還會接着幹什麼?(小組討論)
2、反饋,師根據學生的回答板書詞語,課後讀讀。
【從課程內容方面來說,就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源,使語文學習不再侷限於教科書,成爲不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】
六、小組合作,學習生字
1、遊戲:找出生字新朋友,讀一讀。
2、小組合作,說說怎麼記住生字。
3、反饋交流,表揚愛動腦筋的小朋友。
4、複習看筆順表的方法,自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫,進行評比、展覽。
【寫字教學是識字教學的一個重要環節,讓學生積極主動地參與識字,提高識字效率,同時發揮教材優勢,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】
七、課堂總結與評價
1、說說自己有什麼收穫?
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識是學用結合的必要條件,而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】
教學目標:
1、認識本課4個生字,會寫其中表示數的4個生字。認識3種筆畫。
2、培養學生正確的書寫規則。
重點難點:
1、認識4個生字、正確、規範地書寫生字。
2、“八、九、十”的筆順規則。
教學過程:
一、複習。
1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、
2、出示卡片,認讀“四、五、六”三個字,一邊書空一邊說出筆畫名稱。
二、學習生字“七、八、九、十”。
1、讀準字音。
師:有兩個字請同學們注意讀準:“十”是捲舌音,“九”的韻母是什麼?
生:“九”的韻母是iu,第三聲。
2、認識三種筆畫。
捺()豎彎鉤()橫折彎鉤()
3、指導書寫。師邊講解書寫要領,邊範寫。
七:共兩筆,第一筆“一”,第二筆“”,“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆,稍稍往上斜。
八:兩筆寫成。先撇後捺,捺要略高於撇,兩筆之間留恰當的距離。
九:兩筆寫成。先定撇,後寫橫折彎鉤。
十:兩筆寫成。先橫後豎,“一”要高於橫中線一點,:I“要寫在豎中線上。
1、生邊書空邊說筆畫名稱。
2、在作業本上練習書寫,每個字寫五遍。
活動目標;
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維,發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識經驗準備:幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程:
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然後說一說它們都是些什麼樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因爲每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什麼樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什麼樹愛掛亮寶石(桃樹)
什麼樹愛搖小紅旗(楓樹)
什麼樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對後將原來掩着的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀遊戲。
教師拿着字寶寶帶領幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
3、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看一看,這些字寶寶之間有什麼相同的地方(提示:這些字寶寶裏藏着一個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
老師總結:中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字爲偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經學過的和木字有關的字,並讀出來。
三、 識字遊戲
1、遊戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然後“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
3、遊戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識字遊戲教案,每一個幼兒剛開始識字的時候都覺得很困難,我們應該要用一些比較有趣的遊戲增加幼兒對於識字課的興趣,讓幼兒能從識字這件事情中找到樂趣。
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