《短文兩篇》課後訓練題目設計
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一 朗讀課文。朗讀時,要把握課文的基調,注意語音的輕重、語調的抑揚、節奏的快慢。要在朗讀中增強感受,幫助記憶。
略。
二 《金黃的大斗笠》用三個鏡頭表現風雨的變化。試根據下列提示,從課文中找出這三個鏡頭來,指出它們的起訖。
第一個鏡頭:風小,雨稀。
第二個鏡頭:風疾,雨急。
第三個鏡頭:風雨交加。
本題目的是幫助學生理解課文大意。
第一個鏡頭:從“風來啦!莊稼的葉子翻過背”到“似乎能數得清”。
第二個鏡頭:從“風來啦!它抱住每一棵它遇到的樹”到“光着腳丫跑得噼裏啪啦的”。第三個鏡頭:從“風來啦!雨來啦”到“看看下面遮着什麼”。
三 領悟下列句子表現的情意。
1.姐姐,你怎麼知道雨來啦?
那團烏雲走過咱家窗前,我看到它的影子了。
姐姐,你怎麼知道風來啦?
咱家屋後的竹林告訴我的。
姐姐,你要不送斗笠來,哪怕晚送一會兒,我正好淋個澡。可惜……
啪(是一隻手打在另一隻手上)。
2.但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
這道練習旨在幫助學生領會課文中一些優美、深刻的句子所蘊含的情意。
1.寫出姐姐聰慧,識風雨,寫得含蓄,有情致。又寫出弟弟的天真,可愛。最後寫出姐弟的友愛之情。
2.寫出作者的使命感。
四、把下面這篇文章同《散步》相比較,看看它們蘊含的道理有什麼不同。
送小龜回家
楊進
一把花傘下,擁擠着我、妻、五歲的兒子,還有一隻小龜。這是一個溫情的世界。
小雨把夜色洗得淡淡。街上,流動着七色傘。
兒子在我懷中,小龜在兒子懷中,而妻,則依偎在我身旁。
那隻小龜原是妻從市場買給兒子玩的。那天,兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的遊戲,可小龜不吃也不喝。晚上,兒子擔心地問我:“小龜不吃飯,餓嗎?”我想了想回答:“小龜大概想念爸爸媽媽了。”兒子聽我這麼說,想了想便央求我和媽媽帶着小龜去找它的爸爸媽媽。
於是, 我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚,帶着小龜,來到了城西的河邊。
到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚,兒子很莊嚴。河水無語,秋雨在微風中飛舞吟唱。河上,幾條撈沙的木船上亮着燈,那跳動的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們在喝酒哩。一隻水鳥很孤獨地在水面扇動着翅膀。
“小龜的家在河裏嗎?”兒子認真地問我。
我彎下腰對兒子說:“是的。小龜的爸爸媽媽就住在河裏。”
兒子這才小心翼翼地把小龜放在河邊,輕輕向前一推:“小龜回家吧。”
小龜縮着頭一動也不動。我們耐心地等着。小龜終於伸出了腦袋,瀟灑地搖搖頭,像是向我們致謝,又像是向我們道別。水面出現一圈美麗的漣漪,小龜潛入水中,走了,永遠地走了。
兒子很興奮的擁入我的懷抱,又擁入妻的懷抱,歡呼:“小龜找到爸爸媽媽啦”
我和妻相視一笑。我們給兒子編了一個多麼動人的童話啊! 我突然感動得要流淚。
而妻,真的流淚了。
《散步》寫家庭成員之間的和諧關係,流露出對生活的.使命感,強調的是一種理解和體諒精神。《送小龜回家》充滿童話色彩,父母陪同兒子送小龜回家,寄寓着不能人爲地製造骨肉分離的思想,有一種思家、團聚之情。
教學建議
一、要注重朗讀。《金黃的大斗笠》一文,主要通過朗讀,從圖畫中看故事,感悟姐弟倆天真活潑的可愛形象及其情義。《散步》一文,從朗讀中,體會祖孫三代人互敬互愛的思想感情。
二、對含意深刻的句子,優美精彩的句子,要引導學生着重體會。《散步》一文中,“我”對於生活的使命感,是個難點,學生不容易理解,教師要適當加以點撥。
三、本課不必進行分段、歸納段意等等,着重引導學生整體感悟全文,進入作品意境,受到感染薰陶,對課文中一些精彩優美的句子有所體悟,即達到目的。
四、可以設計一些課件,配合學生的朗讀。
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