學習鋼琴可開發智力培養耐力

學習鋼琴可開發智力培養耐力，智力的遺傳性不可改變，學習鋼琴是一個特別好的樂器之一，有條件的家長可以從小培養孩子學習鋼琴，爲大家分享學習鋼琴可開發智力培養耐力。

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1、提高個人修養與文化素質

孩子從小受到良好的音樂教育，不僅能使他們提高音樂素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具重要意義。同時對一個人的文化素養，道德風尚，情喜歡，性格的形成也起着遷移默化的影響。

2、開發智力，培養協調性

鋼琴的練習和演奏都是一種"生動的動態系統"，始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發展並增進互相協調能力。無數事例證實，從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學後，在理解能力，接受能力，想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高於一般孩子。

3、培養對音樂的鑑賞力

學習鋼琴要接觸和閱讀大量的優秀鋼琴作品，通過長期的訓練和作品的薰陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且還可以提高音樂鑑賞力。

4、煉人的耐力和信心

演奏鋼琴需要相對熟練的技術、技巧，需要有規律的、科學的、恆久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學習對於培養堅強的意志、頑強進取的品質，以及踏實、嚴謹、科學的作風，都有良好的作用。

5、提高人的整體能力

我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣(非音樂)的工作。但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒學過鋼琴。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高於後者，他就很可能取得更大的成功。我們已經發現，在我們周圍學習鋼琴的中小學生中間，那些鋼琴彈得好的，往往也同時是學校裏成績優秀的學生。

6、累積財富

鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器，任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那麼多的獨奏曲。在衆多的鋼琴獨奏曲中，包含有巨大數量的屬於人類最傑出創作之列的優秀之作，這是一筆無價的、具有永恆魅力的精神財富。鋼琴大師霍夫曼說過："當鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。"從物質財富來看，如果你是專業鋼琴手，那麼你將在樂隊中處於領導地位，起到中堅力量的作用；如果你是業餘愛好者，這將給你的生活拓展空間，,有一技之長總會比別人擁有更多的機會。

7、學鋼琴有利於孩子逆商的培養

一個人事業成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個因素。在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對一個人的事業成功起着決定性的作用。面對逆境，如果選擇了放棄，也就是選擇了失敗。在人生的旅途中，一些人雖然也曾經努力過，但收效甚微。這是因爲在前進的旅途中遭遇了困難，漫長的，看起來毫無結果的征途使他們厭倦了，於是，他們就會停下來，尋找一個避風的港灣，在那兒躲避風浪。

高AQ可以幫助產生一流的成績、生產力、創造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術後康復快，銷售業績也遠遠超過AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。高AQ是可以培養的，並且最好是從小培養，所以現在許多教育機構都在提倡挫折教育。

學鋼琴很難，堅持更難，爲什麼那麼多孩子學了一段時間之後不學了呢？就是學琴太苦了，孩子沒有毅力堅持不住。每天一個小時的練琴，左右手配合的'難度，節奏的複雜等等，充滿了重重困難。很多孩子學琴的過程是淚水相伴的過程，到後來都是家長逼着練的，真正靠孩子自己撐下來的幾乎沒有。

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一、幼兒學琴年齡的確定

鋼琴是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程，它要求學習者有嚴謹而踏實的學習態度，自覺和刻苦的學習能力。然而，學習鋼琴卻是越早越有利。從鋼琴家的立場看，手的幅度，手指間的伸張力，手指關節的彈性是具有決定因素的。而這些，趁年幼，手的關節和膜膜都還柔軟時，就加以有效的訓練，對於製造一雙鋼琴家的手，是有極大的用處的。許多家長想讓孩子學習鋼琴，但是不知道讓孩子幾歲學最好。醫學家發現，音樂家的大腦比普通人要發達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。

而這些腦生理特徵在7歲前就開始學音樂的人腦中表現得更爲突出。有人對參加1966年舉行的第三屆柴科夫斯基國際鋼琴比賽的33位鋼琴家始學鋼琴年齡進行了調查。其中兩歲開始的1位，三歲開始的3位，五歲的6位，六歲的8位，七歲的7位，八、九、十歲的各1位。由此得出：三至七歲年齡段學琴的鋼琴家佔85% ，該年齡段可視爲開始學琴的最佳年齡段。

可見，3到7歲是兒童學習鋼琴的黃金時期。具有關專家調查，人的一生有兩個重要的音樂才能發育期：一是學前的2 -6歲，二是學生期的12一15歲。就學習鋼琴而言4一5歲的兒童已經有了一定的綜合能力和自制力，是開始學習鋼琴及其他樂器的最佳時期。但是幼兒心理學又告訴我們：三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鐘，五、六歲也不過最多二十分鐘左右。所以在對兒童的鋼琴教學中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫺熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點。使兒童在學習這門課的過程中產生持久的興趣，從而自發地產生對學習的要求，並從中得到激勵和鼓舞。我們也要根據每個孩子的具體情況進一步具體的確定孩子的學琴年齡，畢竟每個孩子都是不一樣的。

二、培養幼兒興趣的重要性

鋼琴對於初學兒童來說是一個新鮮的事物，是比較容易產生自發興趣的；開始時，也許是兒童對眼前的這個“龐然大物”，—鋼琴的一種好奇心，於是乎便‘按”了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩。可是也可能當他第二次在看到鋼琴時，這種新奇感就沒有了，覺得‘不好玩”了，於是也就對鋼琴不感興趣了。孩子的‘興趣”和‘琴趣”是分不開的，教師只有發展孩子的‘興趣”才能提高孩子彈琴的‘琴趣”，從兒童對鋼琴本身的興趣發展對演奏鋼琴產生樂趣，這時的興趣就比較專一和穩定，把艱苦的學琴過程視爲一種樂事，才能長久。

三、教師的語盲、角色

（一)在傳授知識的過程中，由於孩子們的年齡、接受能力均不一樣，所以怎樣形象生動地教授幼兒，使幼兒容易並快樂的學習鋼琴是每一位鋼琴教師的責任。? 我們要想使幼兒更容易接受，更便於記憶，就要用適當的比喻來啓發幼兒的思維。例如：學習音高排列時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關係的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會旋律的傾向性；在區分高音區，中音區和低音區時可以用動物的聲音作比喻，高音區像小鳥在清脆的歌唱，低音區則像獅子吼叫的聲音等，賦予幼兒豐富的想象，使他們在玩中學、學中玩。

（二)教師對於學生的學習過程起着尤爲重要的作用。一個很普遍的現象，學生喜歡哪科的老師哪科就會學的很好。其實這是對的，只有學生喜歡你，他才更在乎你的教學。教幼兒鋼琴也是這樣，孩子第一次上鋼琴課都是帶着既好奇又緊張的情緒。作爲孩子的啓蒙教師，不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情。要培養好這種感情，起初教師的表情就很重要。教師的表情是一種無聲的語言，因爲你的喜怒哀樂都會寫在臉上。天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，縮短教師和幼兒的距離，親切和善的表情是最直接的方法。

作爲教師應該全面地瞭解學生。每個孩子都有着不同的性格，有着不同的喜好、智力條件和身體情況。例如對於一些性格內向接受能力慢的學生，一旦這些學生突破了某些難點，教師應稱讚他們，使他們得到鼓勵、產生自信。千萬不能急躁發火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過於緊張而不能很好的發揮真實水平。有的學生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時，教師要能做到喜而不形於色，在表示讚許的同時指出不足之處。總之針對不同的孩子我們要有不同的方法。但是最終的目的只有一個，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學習，讓他們的身心得到健康的發展。我們是孩子的老師，更要做孩子的朋友。