孩子早期智力開發與思維力

孩子早期智力開發與思維力，家長們對於孩子的培養總是非常慎重，積極解決孩子成長過程中出現的問題，培養的能力會影響孩子的一生，爲孩子提供更好的學習與生活，爲大家分享孩子早期智力開發與思維力。

孩子早期智力開發與思維力

心理學家認爲人的智能結構一般是由觀察能力、記憶能力、注意能力、想像能力、思維能力、語言表達力以及動手操作能力構成，而其中思維能力則是智能活動的核心。

思維是人腦對客觀的一些事物概括的跟間接的一些反映而已。所謂概括的一些反映，就是反映了一類事物的本質和事物之間的一定的規律性聯繫。在日常生活中可多次看到，在太陽照射的地面上灑水，水一會兒就幹，洗好的衣服經太陽一曬，也會變幹，火爐上燒水，不僅水開冒汽，時間長了還會燒乾。在這些經驗的基礎上，通過思維就能夠概括地認識到水經加熱之後的變化，即水加熱到一定溫度就會蒸發。所謂間接的反映，就是以其他事物爲媒介，藉助於已有的知識、經驗來反映客觀事物。比如，雖然未看見雨滴、未聽到雨聲，但早晨起來見房頂、地面潮溼，就能推知昨晚下過雨。

思維是人的高級認識活動。通過思維，人們可以認識感知覺所不能直接反映的事物，能透過現象看本質，掌握事物之間的規律性聯繫，並可藉助於一事物瞭解其他事物，間接地預見和推知事物的發展。

思維的發生發展標誌着孩子智力活動出現了質的變化，主要表現以下幾個方面：

(1)使孩子的智力結構得到了完善與提高

思維是認識過程的高級階段，也是人類智力結構的核心部分。孩子思維的產生，不僅標誌孩子具備了完整的認識過程，而且也標誌孩子的智力結構有了核心部分，使孩子的智力結構得到完善和提高。從這個角度看.思維的產生，才使孩子智力開發具有真正的智力意義。

(2)使孩子其他智力因素產生質的變化

思維是認識活動的核心，它參與到其他的智力因紊之中，使其他智力因素更加具有理解性、概括性和深刻性。例如，孩子觀察活動，年齡小的孩子，由於沒有思維參與，觀察得很膚淺，只能把看到的表面特徵堆積起來，缺乏理解和概括。年齡大的孩子的觀察是有思維參與的，因此，就能將觀察到的表面特徵概括起來，進行理解並找出內部聯繫。

(3)促進了孩子的`非智力因素和社會性行爲的發展

思維滲入孩子的情緒領域，使孩子情緒進一步複雜化，並由此產生了高級情感。思維的發展使孩子行動有了情感因素。思維的發展使孩子能更好地進行自我評價、自我體驗和自我控制，這有利於自我意識和性格的發展。思維的發展也使孩子開始理解人與人之間的關係，開始考慮自己行爲所產生的社會性後果，產生責任感，這使孩子智力綜合增強的同時，也使孩子的社會性得到發展。

孩子早期智力開發5大方面

1、發展感知覺能力：

兒童的感覺和知覺是他們認識世界的基礎。兒童感知覺能力的發展對於他們認識世界，掌握知識，從事各種活動都具有重要的意義。爲了發展孩子的感知能力：

第一，要結合嬰幼兒的生活實際，在安全的條件下，父母要採用多種方式，鼓勵兒童對周圍事物多看、多聽、多摸、多聞、多嘗，促進兒童感知覺的發展。

第二，多接觸大自然，認識花、草、魚、蟲、日、月、星、雲、山、水、湖泊等，以開闊眼界。

第三，運用鮮豔的色彩、生動的形象及各種玩具，使孩子在擺弄的活動中，發展感覺，認識事物的屬性，如顏色、形狀、大小等。

2、發展兒童繪畫能力與音樂能力：

繪畫可以培養兒童的觀察力、記億力、思維能力、想象力和良好的審美觀點。因此，父母要儘早地訓練與發展兒童的繪畫能力，從小就鼓勵孩子畫他感興趣的東西。

音樂不僅能激勵孩子的情感，音樂還能夠發展兒童的聽覺、節奏感、歌唱與欣賞音樂的能力。父母要給兒童多聽音樂的機會，從兩個月開始，在孩子睡醒後，給孩子聽一些柔和、優美的音樂。父母還可以經常用好聽的聲音唱歌給孩子聽。在孩子剛會走路時，在音樂的伴奏下操練。

3、發展孩子的語言和記憶能力：

爲了促進兒童語言和記憶的發展，第一，讓孩子早聽、多聽成人的話。父母要儘早與嬰幼兒進行語言交往。不要認爲新生兒不會說話，就讓他躺在那裏。兒童出生後，父母就要經常叫孩子的名字，對孩子說話、唱歌、放音樂，培養兒童對聲音的反應，發展孩子聽力。第二，鼓勵兒童大膽說話，啓發孩子儘量用語言表達自己的、感覺、願望和想法。第三，抓住兒童語言發展的最佳時期。據研究 2～3 歲是兒童口頭語言發展的最佳年齡，這個時間，兒童學習說話很容易，4～5 歲是兒童學習書面語言最佳年齡，這時兒童對閱讀識字最敏感。第四，教兒童說話與識字，要先教與孩子的遊戲、生活相聯繫的實物的名詞，與兒童經常重複的動詞。第五，儘量利用兒歌和詩歌押韻的特點，教孩子背誦簡單的兒歌與詩歌，複述簡單故事。

4、培養想象力與思維能力：

爲了培養兒童的想象和思維能力，第一，要鼓勵兒童大膽想象和提問題，愛護孩子的豐富想象力，啓發孩子的思維。孩子提出一些幼稚的想法，不要嘲笑，而是要很好誘導。第三，給孩子多安排一些富於想象力和思想能力的活動，如遊戲、講故事。在活動中，讓兒童多動腦筋，用孩子自己的想象去充實內容，大人不能包辦代替。第三，多繪孩子自己思考、自己創作的機會。例如，給孩子買來一本新的小人書，不要急於給孩子講，先讓孩子自己看着圖片，想想內容，讓孩子自己說說看到了什麼，喜歡什麼，然後再加以引導。

5、發展操作能力：

爲了發展兒童的操作能力，要提供兒童遊戲的條件，給孩子一些親手操作的機會，鼓勵兒童多動手，多做建造積木等遊戲，鼓勵孩子多作手工，用橡皮泥捏玩藝兒，摺紙等；稍大的孩子，父每可教他洗手帕、掃地，不僅培養孩子熱愛勞動的習慣，也有助於發展孩子的操作能力。