我是一隻小蟲子的評課稿範文（通用6篇）

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的我是一隻小蟲子的評課稿範文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

我是一隻小蟲子的評課稿1

【教材分析】

評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一隻小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。

【學情分析】

二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。

【教學目標】

基於以上，我將本課的目標設定爲：

1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；

2.能發現“月”字作偏旁時的表意特點；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。

【教學過程】

在教學中，我將用…

第一板塊：字詞入詩，復現生字

上課伊始，我採用“蟲子啃樹葉”的遊戲，引入兩組詞語

第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿

（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這裏表量詞；）

其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“屍”，與身體排泄物有關。

在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示範書寫“屁”，學生書空後在書上練寫一遍。

第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦

讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生髮現都有 “月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。

教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課後查一查。

接下來，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學生齊讀兒歌，隨後進入

第二板塊：整體感知，理清線索

“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據學生回答，板書“小蟲子”）

“當一隻小蟲子好不好？”呢？

課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試着不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）

2分鐘後，根據學生回答，屏幕出示這三句話：

當一隻小蟲子好不好？

當一隻小蟲子，一點兒都不好。（板書）

不過，我覺得當一隻小蟲子還真不錯。（板書）

此時，課文的層次結構就很清晰了。

那麼當一隻小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一隻小蟲子，去體驗一番？”隨機進入

第三板塊：入情入境，體會苦樂

運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~裏~格~裏~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。” 接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。

活動1：想象說話，體會幽默

“當一隻小蟲子，一點兒都不好。”這是爲什麼呢？讓學生找一找，讀一讀。

小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因爲作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。

活動2：角色體驗，走進內心

我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。

伴隨着一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起牀啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗乾淨...來，把觸鬚擦得亮亮的...哇，一隻小狗，看準，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲子們，你們現在的感受如何？”

根據學生回答，教師追問：“哪裏讓你感受最深？”引導學生帶着自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接着，全班一起有感情地朗讀。

教師總結：哇，“當一隻小蟲子還真不錯！” （屏幕顯示）其實，我們還有許多特別有意思的小夥伴呢。你們瞧！進入

活動3：“猜猜我是誰”

屏幕上出現了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。

猜猜它是誰？

（學生答對後，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先後出現

屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）

螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）

天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）

學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在遊戲中認識了三位小夥伴，還將自己的感受讀入了語句中。

到了第4位，屏幕上出現小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）

“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）

首尾呼應，蟲鳴嫋嫋。

我是一隻小蟲子的評課稿2

（說教材）

我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一隻小蟲子》；這篇文章是以“童心”爲主題的第四單元最後一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分爲當一隻小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小夥伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一隻小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯繫緊密。最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。

（說目標）

基於該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。

一、藉助拼音、隨文識字、聯繫生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。

二、能發現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。

其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、藉助拼音、隨文識字、聯繫生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過範寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。

二、學習課文第一二自然段，繼續學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一隻小蟲子不好的原因。

（說教法學法及評價任務）

根據教學實際，我採用瞭如下教學方法學法，以達到完成學習目標。

目標一：識字

通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。

通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置於圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。

出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯繫上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字於閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。

寫字

根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“屍”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，範寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫佔格，旨在鞏固這類字的寫法。

目標二：默讀

根據新課標要求，在本堂課中帶着“當一隻小蟲子好不好”的問題去默讀，有助於學生思考，初步感知課文層次結構。

指導朗讀第二自然段

明確學習任務：找出當一隻小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

（說教學過程）

根據該學段的特點，我設計瞭如下教學過程。

一、看圖讀蟲名，導入新課。

出示關於本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置於圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，並初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。

二、初讀課文，識記生字。

學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最後以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。

三、書寫生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“屍”字旁的字的字義。同時範寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。

四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。

明確學習任務：默讀課文，找出當一隻小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。

通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯繫已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。

五、教師總結：其實當一隻小蟲子也非常有意思，下節課我們一起學習吧！以激發學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。

六、分層佈置作業：

1、把“屁尿屎”各寫2遍並組兩個詞，進行鞏固。

2、有餘力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這隻小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業佈置。

七、教學反思：

我是一隻小蟲子的評課稿3

教學目標

【知識技能】

1.學會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.用學過的方法理解學習和理解詞語。

2.初步感受輕鬆幽默的語言風格。

【情感態度與價值觀】

體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的'生活理念。

重點難點

【教學重點】

1.學會本課生字，理解詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。

【教學難點】

學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。

第一課時

（一）談話導入，激發興趣。

1.師：同學們，你們都認識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2.板書課題《我是一隻小蟲子》，齊讀課題。

3.當一隻小蟲子好還是不好呢？我們來看看一隻小蟲子是怎麼認爲的吧！（二）藉助拼音，練讀課文

1.（課件出示）

自學要求：藉助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。

（1）學生根據自學要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導。

1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股淨幸勁

hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免費列撞貪脾嬸泡

用各種方式指導讀生字。注意讀准以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“淨、幸、晃”是後鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學們，你認爲有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾淨，把細長的觸鬚也擦得亮亮的。

3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，範讀課文。

（4）讓學生再讀全文，大體瞭解一隻蟲子的生活是怎樣的。

（三）識記字形，指導書寫。

1.討論如何識記字形呢？

（課件出示）“屁屎尿使股淨幸勁”田字格課件。

2.教給學生識記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”。“屁屎尿”都是“屍”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯繫實物區分記憶。

②容易出錯的地方重點記,比如：“使”字要注意右邊是個“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。

③感到有困難的地方用記號標出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

3.在習字本上進行描紅練習。

4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。

（四）當堂檢測,鞏固學習。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

屁股一泡尿使勁乾淨幸運屎殼郎

第二課時

（一）激趣導入，複習舊知

1.同學們，上節課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2.複習生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點突破。

A.學習第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，瞭解做小蟲子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什麼？（提出一種說法，當一隻小蟲子不好。）

當一隻小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學生根據問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的。”

被蒼耳刺到以後，小蟲子是什麼反應？（很痛，可能會鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什麼？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹後是什麼感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什麼心情？（很沮喪，很難過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”

他們看到小鳥，心裏會想些什麼？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B.學習文章第3-7自然段，瞭解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪裏？

1.學習3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾淨，把細長的觸鬚也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎麼樣？（一切太美妙了，都是那麼的方便，免費的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什麼感覺？

（真是太妙了！）

小蟲子會說些什麼？（我的免費的特快列車呀！風景太美了！）

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好乾淨、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。

2.學習5、6自然段。

有蟲子的的小夥伴有什麼有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因爲它們運食物的時候，從來不看路。

這是什麼蟲子？（屎殼郎）他在幹什麼？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪裏？（從來不看路）小蟲子是什麼表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳。”

這是什麼蟲子？（螳螂）爲什麼小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在幹什麼呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）爲什麼？（螳螂不會跳）小蟲子現在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴裏在說：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”

這是什麼蟲子？（天牛）你覺得天牛爲什麼會頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛爲什麼叫這個名字嗎？

朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小夥伴的有趣。

3.學習第7自然段，瞭解故事結尾。

出示：我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——你就一定能找到我！

這隻小蟲子爲什麼喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？說說你的理由。

（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

（當小蟲子確實挺不錯，再怎麼吵，也不會影響別人，聲音總是那麼小。）

朗讀指導：要用舒緩，輕鬆地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地裏的歌聲”。

(三）總結

課文學到這裏，大家覺得當一隻小蟲子有意思嗎？那誰願意說一說你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）

那麼我們一起來讚美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂！）

（四）迴歸課文，全班齊讀全文。

板書設計

當小蟲子一點兒也不好：刺痛、昏頭昏腦

伸懶腰洗臉去免費旅行

我是一隻小蟲子當小蟲子好小夥伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好

使勁叫哇叫草地裏的歌聲

我是一隻小蟲子的評課稿4

一、說教材：

《我是一隻小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”爲主題的第四單元最後一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一隻快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分爲當一隻小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小夥伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一隻小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯繫緊密。最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。

(一)說教學目標：

1、知識與技能：

(1)學寫“使、勁”兩個生字。

(2) 理解課文內容。

2、過程與方法：

朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

(二)說教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點：體會當一隻小蟲子的快樂。

二、說教法：

語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。爲了使學生學得輕鬆，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了“情境教學法”進行教學。

新編語文教材主張讀書爲主，讀書爲要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

三、說學法:

依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一隻蟲子的苦與樂，並學會藉助關聯詞來闡述個人觀點。

四、說教學過程：

（一）導課環節：

開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這裏卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接着我追問“有的是一隻？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心裏好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。

(二)品讀課文，理解交流環節：

1、整體感知：

我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因爲小蟲子————，所以我認爲當一隻小蟲子——————。”不光給學生提供交流的平臺，更想讓他們學會藉助關聯詞學會表達，學着運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。

2、略學“當一隻小蟲子不好”：

在出示文段後，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。

3、重點學“當一隻小蟲子真不錯”：

把這部分設置爲教學的側重點主要是想引領學生體會當一隻小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。

學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女羣體讀，再到學生個人展示讀，體現由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。

（三）表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：

學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一隻小蟲子的美好。

(四) 學習第7段：

這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。

（五）課外閱讀，由課內走向課外:

好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，並不是老師佈置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

(六)作業：

作業除了寫好協會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。

我是一隻小蟲子的評課稿5

一、教材分析：

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裏藏着的不爲人知、不爲人理解的心思。

二、學情分析：

這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。

三、教學目標：

【知識與技能】

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發現。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。

【過程與方法】

1、放手讓學生髮現漢字的特點，自主識字。

2、注重培養學生的表達交流能力。

3、鼓勵學生髮表自己的看法。

【情感、態度與價值觀】

1、培養學生的想象力。

2、體會當一隻小蟲子的快樂。

四、教學重難點：

重點

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2、讀一讀，從漢字中有所發現。

難點

1、能和同學交流自己感興趣的部分。

2、體會當一隻小蟲子的快樂。

五、教學準備：

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：預習課文。

六、課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。

2、朗讀課文，瞭解課文大意。

3、讀一讀，從加點字中有所發現。

重點

1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。

2、朗讀課文，瞭解課文大意。

難點：讀一讀，從加點字中有所發現。

一、播放歌曲，導入新課

1、播放歌曲《我是一隻小小鳥》。

2、請學生說一說，喜歡當一隻小鳥嗎？爲什麼？

3、那你喜歡當一隻小蟲子嗎？爲什麼？

二、多種方式，識字學詞

1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。

2、和同桌對一對，讀一讀。

3、指名認讀。

4、強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。

5、“開火車”讀生字。

6、齊讀詞語。

7、指導書寫

（1）觀察這兩個字，想想結構。

（2）看看老師在田字格中的示範書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。

（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。

三、思考交流，發現規律

1、出示課後第二題的字詞。

2、自己認一認。

3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。

4、指名認讀。

5、想想加點字的意思。

6、這些加點字有什麼共同點？

（都帶有“月”字。）

7、你明白了什麼？

（含有“月”的字都表示身體的一部分。）

四、初讀課文，學習第1、2自然段

1、初讀課文，爲自然段標上序號。

2、想一想，這篇課文主要講了什麼？

3、學習第1自然段。

（1）學生自讀第1自然段。

（2）這一自然段中的哪個字表現了大家不想當蟲子？（都）

4、學習第2自然段。

（1）聽老師讀課文，數一數這段話共有幾句。

（2）和同學交流下，文中寫當一隻小蟲子會遇到什麼困難？

（3）交流討論。

（4）理解“昏頭昏腦”的意思。

（5）你覺得當一隻小蟲子還會遇到什麼困難？（學生自由說）

（6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。

5、和同桌讀一讀第1、2自然段。

第二課時

課時目標

1、會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

2、體會當一隻小蟲子的快樂。

3、能和同學交流感興趣的部分。

重點：會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1、體會當一隻小蟲子的快樂。

2、能和同學交流感興趣的部分。

一、複習導入

1、“開火車”讀生字。

2、出示詞語，學生齊讀。

二、精讀課文，感受想象的神奇

1、出示第3自然段。

（1）問：你認爲這句話在文中有什麼作用？

（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？

（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啓下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3、交流第4自然段。

（1）（出示相關動畫）同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。

（2）邊想象邊讀課文。

（3）現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？

4、交流第5、6自然段。

（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？（非常）從哪裏看出“我的小夥伴特別有意思”呢？（指名說）

（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？（學生自由發言）

（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？

（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳着逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）

（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）

5、交流第7自然段。

（1）齊讀第7自然段。

（2）小蟲子快樂的時候會做什麼呢？

（3）“草地裏的歌聲”是誰發出來的？

三、勇於表達，交流感興趣的部分

1、教師示範。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2、小組內同學互相交流。

3、小組推薦代表在全班交流。

4、師生評議。

四、指導寫字

1、出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。

2、學生自讀生字，給生字組詞。

3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。

4、跟隨“電腦小博士”書空。

5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

五、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》爲題，來編個故事吧。

我是一隻小蟲子的評課稿6

教學內容：

《我是一隻小蟲子》第二課時

教學理念：

在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

教學目標：

1、知識與技能：

學寫“使、勁”兩個生字。

2、能力目標：

理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。

3、情感態度與價值觀：

通過感受輕鬆幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

教學重難點：

重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點：體會當一隻小蟲子的快樂。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這裏沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一隻——”，學生補充，引出課題，並板書。

2、複習本課生字詞：

（1）出示帶有生字的詞語；

（2）小組開火車認讀詞語，其餘學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。

二、品讀課文，理解交流：

1、提問：當一隻小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。

學生默讀課文、闡述個人觀點。

（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因爲小蟲子————，所以我認爲當一隻小蟲子——————。”)

預設：當學生普遍覺得當一隻小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一隻小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。

2、提問：當一隻小蟲子，有哪些不好呢？

（1）出示課文第二自然段；

（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。

（3）請用上“因爲小蟲子會被————，所以夥伴們認爲——————。”

3、提問：當一隻小蟲子真不錯，又體現在哪裏？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一隻小蟲子的快樂、自在。

（2）提問：你能看出這是一隻什麼樣的小蟲子嗎？

B、學習第六自然段：

（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個夥伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，並引導說這是一隻——的小蟲子。

（預設：學生說這是一隻有禮貌的小蟲子要及時肯定。）

三、表演讀4、6兩段，體會當一隻小蟲子的快樂：

1、老師引領着“一隻小蟲子”表演，其餘學生朗讀第4自然段。

2、相遇小夥伴：

“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。

3、交流：

你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、並且快樂地過着每一天，它多麼喜歡當一隻小蟲子。”——出示第7自然段。

四、學習第7段：

1、齊讀。

2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：

（1）學生髮現其書寫規律；

（2）師範寫，並作補充講解，生隨師書空；

（3）生練寫，自評。

3、猜猜這隻小蟲子是誰？

五、課外閱讀，由課內走向課外。

1、出示文段；

2、師生一起閱讀；

3、從讀中，你感受到了什麼？

4、總結。

六、作業：

1、寫好、寫會本課生字。

2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》，瞭解更多昆蟲的生活特點。

板書設計：

被刺痛

一點都不好 被淹

被吃

11、我是一隻小蟲子

（ 快樂、有禮貌、知足 ） 生活美好

真不錯 夥伴有意思