《我是什麼》教案範文7篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的《我是什麼》教案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我是什麼》教案範文1

目標預設：

1、 識字13個，寫字9個。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、 相關資料：

教師準備：圖片、字卡、實物

學生準備：課前蒐集有關水的資料。

課時安排：3課時

第一課時：

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，瞭解水的變化

一、實驗引入

1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、 學生觸摸後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗裏有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然後用我們學過的方法記一記生字。

4、彙報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、衝”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟着讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

（1） 課文中的我穿着白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的？你知道嗎？

（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

（3） 我是怎麼變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

（4） 教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼？

二、閱讀理解

1、 引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時幹過哪些壞事？

2、 聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、 瞭解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、 學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、複習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

（1） 出示生字，齊讀

（2） 小組討論學習

1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？

2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

3）彙報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：

《我是什麼》教案範文2

預設目標：（第一課時）

1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。

2．學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

預設教程：

一、導入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什麼？

三、檢測生字，新詞掌握情況。

四、讀通全文，同桌檢測。

五、學習第一自然段。

1．通過讀書，讓學生明白水是怎麼變的過程。

2．感受雲的變化美。

3．寫“浮、池”這兩個字。

六、學習第二自然段。

1．默讀課文，知道雲碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

3．再次識記“雹”等生字。

七、學習第三自然段。

1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

2．指導感情朗讀第三自然段。

3．範背第三自然段，激發學生背的興趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。

2．再次鞏固記字

九、小結，佈置作業。

板書設計：

我是什麼

雨 雹 雪

水

《我是什麼》教案範文3

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

【教學重難點】

1、正確朗讀課文。

2、瞭解水的變化以及與人類的關係。

3、背誦自己喜歡的部分。

【課時安排】

二課時

【設計思路】

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

【課前準備】

1、生字卡片，相關課件。

2、師生收集水與人類關係的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字

1、學生帶着問題“我是什麼”試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。

2、教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：

重點指導讀准以下字、詞：

zào zāi

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

5、小組分別交流識字方法。

6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3、師範寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1、點名讀課後不帶拼音的生字詞。

2、分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習

小朋友，聰明的你知道“我”是什麼了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟

自由讀課文，說說你從什麼地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1、自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎麼說的嗎?

2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河裏水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。)

3、教師範讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4、學習第一、二自然段：

⑴ 生自由放聲朗讀。

⑵ 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設計與上同，語言內容變化。)

⑶ 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、雲、雨、雹子、雪)

⑷ 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5、學習第四自然段：

水聽到小朋友們讀得這麼棒，都想與你們交朋友了。可是他說作爲朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

⑴ 小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

⑵ 引導學生在反覆練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

⑶ 提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

⑷ 根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

⑸ 背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理?適時對學生進行環保意識培養。

四、拓展思維

1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎?

2、說話練習：

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業

1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

《我是什麼》教案範文4

教學要求：

1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。

2．讀懂課文，瞭解水的特徵、水的三態變化。瞭解水與人類，水與大自然的關係。教育學生愛護水資源，保護水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：瞭解水的三態變化。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師範讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，瞭解大意，認讀生字新詞。

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。

2．水最大的特點是什麼？

三、檢查自讀情況。

1．認讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點是什麼？哪一句作了概括？這一句在文章的什麼地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什麼？

四、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第

一次變，變成了什麼？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可5！導學生回憶曬太陽有什麼感覺，溼衣服在陽光下變成了乾衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什麼呢？

（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什麼呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。

（4）導讀第3～5句，知道汽變成了雲。（板：雲）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什麼？

（5）討論後小結：水由汽變成雲。

2．學習第2自然段。

（1）自由讀，說說雲在空中有哪些變化？

（2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？

五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成雲，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。

第二課時

一、複習。

1．認讀生宇新詞。

2．水會變，變成什麼？

二、繼續指導學習課文。

1．學習第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學習第4自然段。

（l）自由讀，說說讀後瞭解到什麼？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了爲學生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

情景。觀看後說一說有什麼感受。並根據提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3．學習第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結全文。

（1）根據板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導寫生字。

1．認讀生字。

2．說說這些字屬於什麼結構？按結構可分幾類？

3．按字的結構類別進行指導示範。

4．學生在田字格中練習寫字，完成課後“我會寫”。

板書設計 ：

30 我是什麼

形態： 汽 、 雲 、 雨 、雹子 、 雪

水狀態： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）

性格： 溫和 暴躁

課後反思：

水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。

這節課的不足之處：

1 儘管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。

2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。

《我是什麼》教案範文5

【教學內容】

人教版小學語文第三冊。

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關係。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什麼共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什麼要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學願意讀?

3、這麼多的字，我們怎樣才能記住呢?小組同學相互說一說。

4、遊戲鞏固識字：小組遊戲──師生遊戲。

三、細讀、品讀課文

1、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，誰願意讀?其他同學邊聽邊想：我是什麼?

2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什麼?

3、誰來說說小水珠都會變成什麼呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這麼多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成雲的這一過程。

6、課件出示描寫雲的句子，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

7、飄浮在空中的雲還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

8、練習說話，我是雲，我會變成( )( )和( )

9、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰讀──齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這麼多變化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然裏循環變化着。

13、請同學們閉上眼睛，(出示音樂課件)師範讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

四、拓展延伸

你們喜歡水嗎?請同學們繼續去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現象寫在日記本上，下節課再交流好嗎?

《我是什麼》教案範文6

教學目標：

1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。

2、知道我是什麼，並懂得水的幾種不同形態。

3、瞭解水的作用，並瞭解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重難點：

識字及氣象常識

課前準備：

課件、收集資料。

導學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什麼》，讀了課題，你想到了什麼？到底我是什麼呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師範讀課文。猜猜我是什麼。

三、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

A、讀出生字，要求字音準確。

B、互相說說是怎麼記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎麼記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮灌溉災害

機器電器樂器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風暴暴風雪

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什麼嗎？（水）

二、作業反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多瞭解有關水的知識，讓它來爲我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。

3、課件展示：

水——汽——雲——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什麼？

水——雲（白雲、烏雲）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

雲——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀並背誦

《我是什麼》教案範文7

教學目標：

1.認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

2.瞭解水的不同形態及與人類生活的'關係。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

教學重點：能流利地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學準備：課件、詞語卡片

課時安排：三課時

第一、二課時

教學目標：

1.能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。

2.瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

教學重點：能流利地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什麼？（板書14我是什麼學生齊讀課題）他到底是什麼呢？我們一起學習14課就知道了。

二、讀文識字

1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）

漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事

極小常常冬天曬

（課件2：詞語）

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害

奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀後，標出自然段的序號。

2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什麼？（根據學生回答板書：水？）

四、自主探究小組交流

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什麼地方看出來是水的？

2.小組交流。

五、深入學習全班交流

（課件3：要求）

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）

（一）第一自然段

1.指名學生彙報。

2.（課件4：水變成汽又變成雲的過程的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什麼呢？（板書：雲）

自己讀13句，讀出語氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的雲）

這是白雲，課文裏是怎麼說的？

這是烏雲，課文裏是怎麼說的？

這是紅雲，也就是課文裏說的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把雲的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們願意讀嗎？自己讀一讀。

師生配合讀。

（二）第二自然段

1.指名學生彙報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什麼樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什麼樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的遊戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，並說說爲什麼這麼貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

（三）第三自然段

1.指名學生彙報。

2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學到這段，你們有什麼問題嗎？

（爲什麼在池子裏說是睡覺？在小溪裏說是散步？在江河裏說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

誰能幫他解決這個問題？

（池子裏的水不流動，小溪裏的水流得慢，江河裏的水流得快，海洋裏浪很多，衝擊岩石時，聲音特大。）

3.我們來親眼看看海洋裏的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什麼？聽到了什麼？你們學一學大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，範讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名彙報。

2.你們還知道水爲我們做過什麼好事？

（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結全文

1.印證大家答案正確。（擦去？）

2.指名5人按順序讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了雲，雲又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關係。

4.今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地瞭解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。

七、指導書寫

1.指導寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

學生說怎麼記這個字。

（課件9：出現田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。

2.指導冰、冷。（課件10：冰冷）學生觀察後說出自己的發現。

（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）

提示在書寫時注意點。（課件11：出現兩個田字格）

學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

課後點評

《我是什麼》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關係。

張老師根據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛纔大家看到的是第一、二兩課時的內容。

首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反覆讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，並說說你認爲他是什麼，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的瞭解。然後，自己再邊讀課文邊思考：從什麼地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接着在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，並在理解基礎上再有語氣地朗讀。最後還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、範讀等等，以保持學生讀的興趣。

第二，教學設計新穎有創意。教師根據本文特點以自主、合作、探究做爲線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什麼激發學生好奇心，主動學習的願望；繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，並在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。

第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯繫生活經驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。

第四，針對二年級兒童的特點，恰當地使用直觀形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋裏跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成雲的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目瞭然。

第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細緻認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。

以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啓示。