《藏羚羊的故事》 教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《藏羚羊的故事》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《藏羚羊的故事》 教案1

教學目標：

1、學會本課9個生字，並能正確書寫。

2、能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。

教學重點：

引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。

教學難點：

激發學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。

一、激情導入

1、你對藏羚羊有什麼瞭解嗎？

2、揭示課題。

二、初讀課文

1、自由讀讀課文，讀正確，對不太會讀的地方多讀幾次。

2、 交流。

有什麼地方好讀？

有什麼不好讀的地方？

3、齊讀認定。

4、討論。

你讀出了什麼？發現了什麼呢？

三、字詞突破

1、抽讀生字、新詞。

碾niǎn 敷fū 蹭cèng 噙qín

2、理解詞語。

你已經知道哪些詞語的意思了？

有什麼詞的意思不明白？

3、練習用詞。

用你喜歡的詞語造造句

四、回讀質疑

1、自由地讀讀課文。

2、有什麼地方不太明白？說說你的問題？

《藏羚羊的故事》 教案2

教學目標

1學會本課9個生字，並能正確書寫。

2能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。

教學重、難點

重點：引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。

難點：激發學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。

教學準備

教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關於藏羚羊的錄像片斷。）

學生：課前收集有關藏羚羊的圖片及文字資料。

教學課時

2課時

教學過程

一、激趣導入，初識藏羚羊

1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向學生介紹藏羚羊。

藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分佈在我國青海、西藏、新疆三省區，現存種羣數量710萬隻。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。

它一般體長135釐米，身高80釐米，體重4560千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑髮亮，雌性無角。

2學生交流自己收集的資料或圖片，進一步瞭解藏羚羊。

3提示課題。剛纔大家交流了有關藏羚羊的資料，瞭解了一些有關藏羚羊的知識。我們將進一步瞭解發生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1學生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準音，記住形。驅使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭後腿噙着眼淚溼漉漉滲着血水

（1）抽學生讀勾畫的字詞，相機正音，注意眶滲的讀音。

（2）找出難讀的字，同桌相互分析識記字形，注意敷噙漉的字形。

（3）學生課堂寫生字詞。

2默讀課文，大致瞭解內容，理清文章條理。課文先寫一隻老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接着寫科考隊員耐心細緻地救助受傷的小藏羚羊。後來小藏羚羊傷愈迴歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發展順序寫的。

三、深入研讀課文，體會思想

感情過渡語：前面我們大致瞭解了課文內容，理清了課文條理，請同學們想一想，課文哪個情節給你留下了比較深刻的印象？

1研讀14段。

（1）學生自由讀14段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態的詞句，思考：從這些動作、神態中，你悟出了什麼？

重點體會的詞句：

①一隻藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，撲通一聲跪了下來。（體會老羚羊內心的急迫。）

②那隻老羚羊紋絲不動地跪在車前，並用一種乞求的眼神盯着他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）

③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊爲救小羚羊冒死攔車，爲人帶路，讓學生體會其對小羚羊的關心和對人類的信任。）

（2）學生交流自己的感悟。

（3）帶着體會到的'感情，學生朗讀課文第14段。

2學習第57段。

（1）學生齊讀57段。

（2）學生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。彙報交流救助小羚羊的動作詞語。

科考隊員的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎後，敷在小羚羊的傷口上又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。

（3）從這些動作中，你感受到什麼

引導學生：感受到科考隊員熱愛動物，關愛動物的美好心靈。

3學習課文第810段。

過渡語：同學們，科考隊員在歸程中，把痊癒的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那隻老羚羊，它們又團聚了。這是一幅多麼令人激動的畫面啊。請同學們帶着輕鬆愉悅的心情朗讀第810段。

（1）讀了這段話，同學們體會到了什麼？從以下詞句體會：

①那隻老羚羊比先前消瘦了很多。（體會老羚羊對小羚羊的牽掛。）

②活蹦亂跳的小羚羊，圍着老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的後腿。（體會團聚後的兩隻羚羊的歡悅和它們之間的親暱之情。）

③找出寫科考隊員神態動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？

（2）引導學生抓住噙着眼淚默默地注視等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行爲所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發學生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。

四、總結全文，昇華感情

1讓學生說說發生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。

2回顧老羚羊的行爲舉止，感悟出老羚羊對小羚羊的慈愛，體會動物之間的親情。

3回顧科考隊員的所作所爲，感悟人與自然的和諧相處。

4引導學生說自己學完課文後的體會：關愛動物，與動物和諧相處。

5美美地讀課文，讀出感情。

五、作業設計

1抄寫生字新詞，用肅然起敬小心翼翼造句。

2寫出讀了本課後的感受。

板書設計：

羚羊求救

7

藏羚羊的故事

隊員救助和諧相處

羚羊團聚

《藏羚羊的故事》 教案3

一、激發興趣，引入新課

1. 出示藏羚羊的圖片，看看這是什麼動物。結合課前蒐集的資料進行介紹，或者播放《可可西里》的影片，引起學生對藏羚羊的關注與瞭解。

2. 揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1. 自由讀課文，邊讀邊想課文講了一個什麼故事。

2. 學生找出難記的字詞，同學間相互解決。

3. 默讀課文，想想課文是按什麼順序寫的，課文中哪個情節或人物給你的印象最深刻。

三、細讀課文，體會文章的思想感情

根據學生的回答，再讀課文。

1. 1～6段（求救）。

（1）自由讀課文，瞭解老羚羊爲什麼要冒死截車？（爲了救它的孩子。）

（2）從老羚羊的行爲中，你感受到了什麼？（心情着急，痛心。）找出相關的語句讀一讀。

（3）帶着自己的感情齊讀這部分。

2. 7～8段（救助）。

（1）大家明白老羚羊截車的原因後是怎麼行動的呢？用筆勾畫出來。

（2）找出你喜歡的語句，讀給大家聽聽，說說你喜歡的原因。

（3）你對科考隊員的行爲想說點什麼心裏話？

（4）把自己喜歡的句子讀給同桌聽。

3. 9～12段（父子團圓）。

（1）齊讀，想想這部分講的是什麼。

（2）抓住描寫老羚羊和小羚羊動作的語句，體會父子團聚的興奮。

（3）科考隊員們爲什麼流淚了？體會他們此時此刻複雜的思想感情（感動，高興，激動），學生相互交流。

（4）抽學生讀，體會科考隊員與藏羚羊之間的感情。

4. 這篇課文中給你印象最深的場景是什麼？先說說，再寫下來。

四、總結全文，拓展延伸

1. 人們應該提高環保意識，關愛動物，和動物友好相處。

2. 開展爭當環保小衛士，保護動物的主題活動。