面試主要考察應聘者的哪些方面

面試主要考察應聘者的哪些方面，面試在求職過程中是一個很重要的環節，在面試的時候給面試官留下一個好的印象是很重要的，下面小編分享面試主要考察應聘者的哪些方面，一起來看下吧。

面試主要考察應聘者的哪些方面1

1、儀表風度：主要只應聘者的外貌着裝、言談舉止和精神面貌等。

2、求職動機與工作願景：瞭解應聘者爲何尋求此工作，對該項共走的興趣度如何，在工作中追求什麼等，以此來判斷單位能否滿足員工的心理預期，從而達到日後工作的穩定。

3、專業知識與特長：瞭解應聘者所掌握知識的深度與廣度，其專業知識與特長是否符合招聘崗位的要求，並以此作爲專業筆試或操作測試的補充與參考。

4、工作經驗：通過了解應聘者的工作經歷與工作業績，可以判斷其實際的工作能力與業務水平。同時，還考察了應聘者的責任心、主動意識、敬業精神、理性思考能力和應變能力。

5、工作態度與價值觀：一是瞭解應聘者過去對工作、學習和生活的態度，二是瞭解其對應聘職位的態度，以及對工作標準的追求程度。

6、事業進取心：事業心、進取心強的人，一般都有明確的事業目標，併爲之而積極努力。表現在工作上兢兢業業，刻意追求、不安於現狀、追求完美，工作中常有創新。

7、語言表達能力：考察應聘者能否準確地表達自己的想法，語言表達能力強，有助於工作溝通中獲得良好的效果。

8、綜合分析能力：考察應聘者是否具有縝密的理性思維，能夠抓住問題的本質，方法得當，條理清晰。

9、應變能力：考察應聘者的機敏程度。主要看應聘者能否對各類問題快速反應，並給出答案；特別是針對邏輯類、博弈類的問題，能否快速把握住問題的關鍵並能兼顧現場的變化。

10、自我控制能力：主要是針對應聘管理崗位和銷售崗位的人員，考察他們的在有壓力的情況下，能否控制住感性思維，採用科學合理的方式解決問題。

11、人際關係的處理能力：考察員工能否換位思考，在把握原則的基礎上，靈活處理人際關係，體現出良好的親和力。

12、生活情趣：通過詢問應聘者的生活愛好，考察其對生活的態度，與性格取向。從而判斷其應聘崗位的心理契合度。

面試主要考察應聘者的哪些方面2

面試主要考察哪些內容

一、儀表風度

這主要來自於對應試者的體型、外貌、衣着舉止、精神狀態等的觀察所獲取的信息。對於太陽底下最光輝的職業--教師來說，公衆對其儀表風度的要求是較高的。心理學家的研究表明，一個人外在的舉止風度往往反映了一個人內在的心理品質。儀表端莊、衣着整潔、舉止文明的人，一般做事有規律、注意自我約束、責任心強。而在教師面試中，儀表風度雖不是最重要的，但卻可以起到畫龍點睛的作用。參加教師面試的應試者，可以化淡妝，不宜濃妝豔抹，劉海不要遮住眼睛，更不要燙髮、染髮，儘量做到清清爽爽。妝容、服飾還要符合所教授學生的年齡層次，教授小學和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學生的年齡層次又不失莊重。總之，女教師給人的感覺要既典雅又平易近人；男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。

二、專業知識

對專業知識的考查既可以通過組織專業知識的考試來進行，也可以通過面試瞭解應試者掌握專業知識的深度和廣度，以此對其擁有的專業知識是否符合所要應聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作爲對專業知識考試的一種必要的、有效的補充。面試對專業知識的考查更具靈活性和深度，所提問題也更接近職位對專業知識的.要求。專業知識對於教師來講是至關重要的，教師對專業知識的掌握和發揮程度的高低關乎學生的發展水平和整體教育質量程度的高低，所以作爲教育隊伍的後備力量，在沒有成爲教師之前，要具備過硬的專業知識，並且還要廣泛地涉獵多個學科的基本知識。

三、口語表達能力

面試中的口語表達能力主要考查應試者能否將自己的教育思想觀點、專業知識水平、教育技能順暢地用語言表達出來。考查的具體內容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質、音調等。這一點對教師尤爲重要，作爲教師說話要言簡意賅不失情感。應試者要格外注意，切記不要頻繁出現口頭語、非重點重複的話語、不合時宜的言論。例如：有些應試者在面試時很緊張，“嗯、這個、那個”等口頭語總是重複出現，這其實就是緊張不自信的表現，即使你的內容很精彩，這些口頭語也會使你的成績打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加註意和培養口語表達能力。

四、綜合分析能力

面試中的綜合分析能力主要考查應試者能否對考官所提出的問題，通過分析抓住本質，並且說理透徹、分析全面、條理清晰。教師要具備較強的綜合分析能力，因爲教師要將知識通過分析講給學生，也就是把自己的綜合分析能力傳授給學生，因此，這一點也是不可小視的。

五、反應能力與應變能力

這一點主要看應試者對考官所提問題的理解是否準確，回答是否迅速、準確；對於突發問題的反應是否機智敏捷、回答恰當；對於意外事情的處理是否得當、妥當等。教師的反應能力和應變能力主要是通過學生、教學體現出來的，比如說，課堂中教師的提問由學生回答之後，作爲教師要對學生的回答作出相應的評價和引導，這就體現了教師的應變能力。因爲學生的回答是多樣的，是不可預知的，這其實不僅要求教師要具備較強的應變能力，還要具備綜合分析能力以及較強的專業素質等，這也從另一個方面說明，教師須掌握多方面的知識，具備綜合能力。

六、人際交往能力

在面試中，通過詢問應試者經常參與哪些社團活動，喜歡同哪種類型的人打交道，以及在日常社交場合所扮演的角色，可以瞭解應試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。教師面試中，測試應試者的人際交往能力，往往通過教師與學生的交流溝通來體現，應試者要了解現在學生的心理，要在這方面做些準備。

七、自我控制能力與情緒穩定性

自我控制能力對於教育工作者及其他相關的工作人員(如學校的管理人員)顯得尤爲重要。一方面，在遇到上級批評指責、工作有壓力或是個人榮譽受到衝擊時，能夠剋制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作；另一方面工作要有耐心和韌勁。這表現在對自己和對學生以及對工作的掌控能力上。

八、工作態度

這一點一是瞭解應試者對過去學習、工作的態度；二是瞭解其對現報考職位的態度。在過去學習或工作中態度不認真，做什麼、做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位上也很難說能勤勤懇懇、認真負責。教師的一切言行舉止都在影響着學生的成長，因此教師這一職業要求工作態度必須嚴謹端正。

九、上進心、進取心

上進心、進取心強烈的人，一般都有事業上的奮鬥目標，併爲之而積極努力。表現在努力把現有工作做好，且不安於現狀，工作中常有創新。上進心不強的人，一般都是安於現狀，無所事事，不求有功，但求無過，對什麼事都不熱心。

十、求職動機

這一點是瞭解應試者爲何希望來本單位工作，對哪類工作最感興趣，在工作中追求什麼，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。