六年級語文《鹿和狼故事》評課稿

今天，我仔細聆聽了黃老師執教的《鹿和狼的故事》後，覺得本堂課有以下幾大亮點：

一、創設情景，激發探究興趣

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來，那麼，學校所規定的功課，學生就會當作禮物來接受。”上課伊始，黃老師先用課件出示兩組四字詞語，說：“今天，老師有兩份禮物送給你們，一份給女同學，一份給男同學。”緊接着，黃老師出示了兩組詞語，分別請女生和男生讀。把枯燥的知識進行了形象化。這樣，既激發了學生的學習興趣，又爲學生學習文章奠定了感情基礎。同時，學生學習的積極性自然而然地調動起來了，心中也已騰昇起親近文本的渴望。

二、自主探討，培養探究能力

英國教育家斯賓塞說：“應該引導學生自己去探討，自己去推論，對他們講的應該儘量少些，而引導他們自己去發現的應該多一些。”學生只有真正成爲發現者、研究者、探索者，才能把他們心靈深處被壓抑的個性釋放出來。要培養學生的.探究能力，其重要的一點是必須鼓勵和引導學生帶着問題通過親自動眼閱讀、動腦思考等自學程序，進行自主探究，尋求問題的答案。如在學生初讀課文後，黃老師引導學生通過自學、探究、品讀、感悟，尊重學生的獨特感受，培養學生的探究能力，爲學生將來閱讀打好了基礎。

三、突破學習重點。

黃老師引導學生在文中勾畫出“羅斯福爲了保護凱巴伯森林的鹿採取了哪些措施”和“有這些措施導致的後果”，明確了捕殺狼之後所造成的四個連續性的後果。通過這個環節，使學生進一步明確羅斯福總統決策的錯誤之根本，再由此提出有效的解決方法。

黃老師上課繪聲繪色，循循善誘，引人入勝。整節課，同學們的精力都很集中，思維活躍，老師抑揚頓挫地講解深深打動着每一位學生和老師，讓人回味無窮。