《紙船和風箏》精選反思範文

《紙船和風箏》精選反思範文1

紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。而故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。

教學生字詞時，我重點指導學生學習“風箏”，讀好輕聲。在指導學生學習其他生字時，我先讓學生自己把生字讀一讀，不會的請教同桌或老師，然後通過開火車讀生字詞的形式，瞭解學生的掌握情況，最後，我再把“抓住、幸福、扎風箏、願意”當做重點，以多種形式反覆地讀，例如：1.開火車讀，讀對了大家跟着讀;2.男女同學比賽讀，3.指名讀。經過強化記憶，學生掌握得比較好。

當然，這篇課文在教學時依然有很多不足，比如，由於教師朗讀水平有限，在指導學生朗讀時比較吃力，要通過聯繫實際生活，反覆朗讀，才能引導學生讀出自己的感悟。

《紙船和風箏》精選反思範文2

我覺得自己在引導學生誦讀方面做得還滿意。四十分鐘的時間裏，我能把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀，並能抓住文中的一些重點詞句，引導學生細心咀嚼，激發學生情感共鳴，從而把學生帶入特定的情境之中。例如，該課中我抓住“樂壞了”、“他們再也看不到紙船和風箏了”等詞句，讓學生充分的朗讀，在讀中感悟，讀中薰陶，學生的興致很高，學習氛圍較濃，課上得自然順暢。同時結合具體語境，體會文中“不好意思”的深層含義，讓學生揣摩友誼失去時的內心苦楚，認識珍視彼此深厚情誼的重要性。多讀是感悟的基本方式，又是發展語言的重要手段，基於此，我在教學中，將“讀”貫穿始終，讓學生初步體會到了“友誼，需要寬容，友誼需要諒解”這一深刻主題，教學效果良好。

但縱觀本課，值得商榷的地方也有不少。比如，由於對文本價值的把握不夠到位，以至影響了學生對主題的深入理解，教學停留在表層，教學效果大打折扣。今後我要特別注意這一點。再如，長期在城郊小學任教，現代教學手段運用不熟練，課堂上捉襟見肘，難免會影響教學的進程和實際教學效能……

課堂雖是永遠不會完美的藝術，但作爲一名語文教師，我們決不能停滯不前，渾渾噩噩，而應當緊隨時代脈搏，在教學中不斷鑽研探究，在綜合素質方面不斷提高，完善自我，完美課堂!

《紙船和風箏》精選反思範文3

教學課文時，我通過畫圖、言語描述創設了情景，極大地引起了學生的興趣，並指導學生從書中找到畫房子的依據，使學生不但瞭解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶着問題讀書，用書本來解決問題。接着，我抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因(收到紙船和風箏、收到松果和草莓、收到祝福的話)讓學生體會他們高興的'心情，並且用換詞的方法理解“樂壞了”的意思。

這時，有學生提出問題：“爲什麼要送松果和草莓，不送其他東西?”，我便引導學生聯繫自己的課外知識，想一想小熊和松鼠最愛吃什麼，引導他們調動自己已有的知識庫解決自己提出的問題，然後，我順勢而導，引導學生想一想應該怎樣對待自己的朋友。接着，我通過一個一個的小問題，引導學生朗讀課文，在多種形式的朗讀中理解課文。學習完課文後，我設計這樣一個環節：後來，小熊和松鼠又見面了，它們倆會說些什麼呢?讓學生在說的過程中，初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的幫助。