《做一片美的葉子》教學反思範文

身爲一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的《做一片美的葉子》教學反思範文，歡迎大家分享。

《做一片美的葉子》教學反思範文1

很喜歡這篇文章，它用清新自然的語言描繪了美麗動人的畫面，給我留下了深刻的印象。可是要讓這羣剛升入三年級的孩子從語言文字中欣賞大樹和葉子的美，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，卻是一件大難事。總得來說，上的有點累。

爲了把這篇課文教的簡單些，我把課文分爲三個層次去教。第一層，讀課文體會大樹的美。這種美學生是能夠從書本中找到的。第二層讀課文體會葉子的美，從外形的美，到內在的美：爲大樹輸送着“生命的乳汁”，體會到葉的一生都在無私奉獻。學生在理解外在美的時候並不是一件難事，引導學生感受葉子除了外形很美讓我們喜歡，還有什麼值得我們稱讚？這時學生能找到相關的內在美句子，最後幫助學生歸納總結，這就是一種內在的美，告訴學生內在美比外在美更加重要。第三層讓學生由物及人，“我們每個人都像葉子，爲生活的大樹輸送着營養，讓他茁壯、蔥翠。”由這句話引導學生聯繫生活實際。在學生說的過程中，我緊緊扣住上文的四句話“無數片葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”“綠葉爲大樹而生。”“大樹把無數的葉子結爲一個整體。”“無數的葉子在樹上找到了自己的位置。”這就讓學生更深入地理解大樹與葉子之間的關係，體會“做一片美的葉子”的內在含義。

最後把人家的導入變爲了我的總結。

誦讀改動的文字。

遠遠望去，三年級四班很美。它像一朵綠色的雲，從大地上升起。我向教室走去。走近教室的時候，我發現，教室裏的每一個孩子都很美。每一個孩子形態各異——你找不到兩個相同的孩子。無數個不同的孩子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給班級。

遠遠望去，麒麟小學很美。它像一朵綠色的雲，從大地上升起。我向學校走去。走進學校的時候，我發現，教室裏的每一個孩子都很美。每一個孩子形態各異——你找不到兩個相同的孩子。無數個不同的孩子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給學校。

班級把無數的孩子結爲一個整體，學校把無數個班級結爲一個整體……而無數個孩子在集體中找到了自己的位置。我們每個人都像葉子，爲班級這棵大樹，爲學校這片樹林，爲祖國這片森林輸送着營養，讓它茁壯、蔥翠。

大樹站在太陽和土地之間。綠葉爲大樹而生。

春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——迴歸大樹地下的根。我們爲祖國，爲社會，爲人類而生。春天的時候，我們天真；夏天的時候，我們強壯；秋天的時候，我們智慧；而當生命的冬天來臨的時候，我們將進入永恆的歷史。

每一棵大樹都很美，因爲每一片葉子都很美。爲了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

《做一片美的葉子》教學反思範文2

非常喜歡這篇文章，它用親信自然的語言描繪了美麗動人的畫面，給我留下了深刻的印象。可是要讓這羣剛深入三年級的孩子從語言文字中去欣賞大樹和葉子的美並不是一件難事，但如何讓去感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，去俄是一件難事。

把課文分爲三個層次的去教，我力圖想把這篇課文教的簡單一些。

第一層讀課文體會大樹的美。這種美學生是能夠從書本中找到的。

第二層讀課文體會葉子的美，外形的美，在到內在的美：爲大樹輸送着“生命的乳汁”，葉的一生都在無私奉獻。學生在理解外在美的時候並不是一件難事，引導學生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡，還有什麼值得我們稱讚？這是學生能找到相關的內在美句子，最後幫助學生歸納總結，這就是一種內在的美，高斯學生內在美比外在美更加重要。

第三層讓學生由物及人，“我們每個人都像葉子，爲生活的大樹輸送着營養，讓他茁壯、蔥翠。”由這句話引導學生練習生活實際。在學生說的過程中，我不斷地回上文的四句話“無數片葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的'乳汁奉獻給大樹。”“綠葉爲大樹而生。”“大樹把無數的葉子結爲一個整體。”“無數的葉子在樹上找到了自己的位置。”這就讓學生更深入地理解大樹與葉子之間的關係，體會“做一片美的葉子”的內在含義。

《做一片美的葉子》教學反思範文3

《做一片美的葉子》是我國當代作家金波寫的一篇文質兼美的散文，描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內在聯繫，透露出大樹和葉子結爲一體、相互依存的道理，抒發了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來琅琅上口，給人一鍾美的感受，並且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。無奈，生在新世紀的孩子無法感受葉子一生的偉大，呵護在父母手心裏的孩子也無法感嘆葉子默默奉獻的精神。筆者思索着，如何品讀優美的文字，感受葉子的美。在課堂教學中針對本篇課文進行了嘗試，些許有些收穫。

人最爲奇妙的能力就是一旦張開想象的翅膀，便會觸及遙遠的意蘊深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說過：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”筆者以爲要讓學生感受文本所傳達的生命張力，必須融入文本之中，情境縈繞，想象爲伴，必會感受到語文的精妙。

(一)詩畫寫意

以詩畫引人入境，寫意的內容變成真實的感受。課文中有着濃密枝葉的大樹，充滿着活力，油然而生的美感，這情愫是學生無法一見文字便油然而生的。筆者藉由大樹詩詞給學生一條通幽的小徑：在冰雪融化的季節裏，一幅簡單的林間水墨畫配上幾行古典大樹詩詞，大樹的那種“美”便在這寫意中凸現，便在學生的頭腦中產生了意象。

教學過程中，筆者緊緊抓住課文內容，融合葉子的特點寫成一首五言小詩作爲相應的板書：擎天一樹綠，數片葉度春。葉子成了詩化的形象，詩凝聚了葉子無私奉獻的象徵，既是概括，又是讚歎。

(二)想象抒懷

冰雪融化，大地復甦，葉子……

烈日炙烤着大地，厚實的土層漸漸裂出了縫，葉子……

刺骨的寒風割過人們的臉頰，葉子……

《做一片美的葉子》教學反思範文4

《做一片美的葉子》是第一單元第四課。上這節課之前，我的內心充滿了擔憂，因爲文章寫的是葉子爲大樹輸送營養，由此讓學生理解：我們要學習葉子默默無聞、無私奉獻的精神，做一片美的葉子，爲祖國、社會這棵大樹輸送營養。說實話，這篇文章的語句是很美，但是對三年級的孩子來說比較難理解。我把由葉子的奉獻聯繫到自身的奉獻定爲本課教學的重點和難點。本節課，我以朗讀爲基礎，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養還有助於幫助理解課文。

如講到“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——迴歸大樹地下的根”，多美的句子呀！我先是配樂範度讀這一自然段，然後讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最後，我問：“春天、夏天，葉子都爲大樹輸送營養，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一隻只蝴蝶從樹上落下來了。它‘迴歸大樹地下的根’，你們知道現在它們會爲大樹做些什麼嗎？”葉子飄零，仍然爲大樹輸送營養。我又問孩子們，”如果你是一片葉子，你們願意做哪個季節的葉子？”同學們各抒己見，我都給予肯定，講得好的進行表揚！

本節課有王老師和倪老師來聽課，課後給我提了以下幾點意見：1對於教材還要再鑽研，吃透，多蒐集教學實錄。2文中”把生命的乳汁奉獻給大樹”還講得不到位。3講課時要注意有詳有略，突出重點。4注意教師評論語5拓展的時候要引導學生注意，並不是一定要爲班級爭光纔是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對於後進生，能按時完成作業也是做一片美的葉子。

《做一片美的葉子》教學反思範文5

本文描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內在聯繫，透露了大樹和葉子結爲一體、相互依存的道理，抒發了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來琅琅上口，給人一種美的感受，並且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。

在學習本文過程中，怎樣緊緊扣住“美”來具體理解呢?怎樣涵詠其中，反覆體味，從而獲得理性昇華呢?我們以爲可以從三方面着手——

一是設色敷彩、描形繪態的色態美

俄羅斯藝術大師列賓曾經指出：色彩就是思想。本文作者在描繪“美的葉子”的時候，以“綠色”作爲貫串全篇的基調，因爲綠色是生命的顏色，十分鮮活，充滿生機，使人頓生喜悅之感。你看，大樹“像一朵綠色的雲，從大地上升起”，這形象的比喻，多麼貼切;這生命的色彩，多麼耀眼，而綠雲升起又多麼輕盈可愛!

大樹的枝頭，葉片叢生，每一片葉子都形態各異，顯示了自然界的生物姿態飄逸，各式各樣，絕不雷同，否則哪來的豐富多彩!自然，“美的葉子”儘管以綠色爲主調，但是也並非純粹單一，如同萬物都在運動變化一樣，這美的葉子的“美”就美在隨着季節的交替更迭而不斷變異，它春天“嫩綠”，夏天“肥美”，秋天“變黃”，冬天“飄零”，固然順應了自然規律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬終結，醞釀着又一個生命的週期，真是生生不息啊!這是內蘊的“美”的質素。

應該說，作者抓住“美的葉子”設色敷彩，描形繪態，讓讀者的美感油然而生，可以說是匠心獨運，頗見功力的。

二是突出功用、揭示聯繫的哲理美

本文以“做一片美的葉子”爲題，描寫“美的葉子”不是孤立的、遊離的，而是將其與大樹、太陽、土地有機交融起來，使它的“美”折射出哲理的光輝，令讀者尋繹難盡：

“綠葉爲大樹而生。”它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長。同時，“美的葉子”在春、夏、秋、冬展現了不同的風采，然而葉落歸根，直到生命的終結還要化爲護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發更加繁茂的枝葉，挺立於大地之上，這是多麼可貴的奉獻精神啊!

另一方面，這“美的葉子”裝點大樹，奉獻乳汁，最後化爲護樹的養料，但它一點也沒有居功自傲，更沒有一星點兒炫耀自我的意味兒，而是自覺地讓大樹把它們“結爲一個整體”，在大樹中找到自己的位置，因爲它們知道，如果沒有大樹，這“美的葉子”就會無所依附啊!應該說，這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神……

“美的葉子”對於大樹來說，貢獻殊多，功不可沒，但它依存於大樹，發揮着自己的作用，一旦離開大樹，它就失去生存發展的餘地了，這裏邊蘊含着多麼深刻的哲理，多麼發人深思，令人警醒啊!

三是由物及人、生髮聯想的情意美

美的葉子、美的大樹，美在哪裏?就美在互相支持，共同發展，煥發出無窮無盡的生命力，這如同人類社會一樣，生活之樹爲什麼能夠常盛不衰?就因爲我們每人都像葉子，爲生活的大樹輸送營養，促成了生活之樹蒸蒸日上，茁壯成長!因此，作者以“做一片美的葉子”爲題，以“爲了我們的樹，做一片美的葉子吧”收篇，顯然是由物及人、生髮聯想，飽含着美好的濃情深意：

“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，爲人類社會的生活之樹作出奉獻;

“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，在人類社會生活之中擺正自己的位置，把自己融人人類社會的大家庭中;

“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，永遠進取，爲生活之樹添色加彩，讓我們的社會生機蓬勃地健康發展……

願生活之樹常青，美的葉子更美!

課文的作者金波，在談到自己創作的這篇文章時說，樹是最富於犧牲精神的。它把所有的東西都給了人類，毫無怨言。我自己寫的時候，從外表看，沒有兩片相同的葉子。人跟葉子相比，有很多相同之處，這棵樹是個象徵。可以是祖國、可以是集體，我覺得這篇文章倒不是有什麼特別之處，只是從奉獻來說，是人就應該有奉獻精神，就像樹一樣。作者，爲我們揭示了這篇文章的主題：奉獻。

這片課文的核心問題，是做一片美的葉子。葉子沒在哪裏?一是每片葉子都很美，找不到兩片相同的葉子，說明它形態各異;二是每片葉子都做着相同的工作，說明它樂於奉獻，三是葉子飄零，迴歸大樹低下的根，他們都能找到自己的位置，鞠躬盡瘁。形態各異是它的外在美，後兩點是它的內在美。這是一種豐富的統一。最後，作者表明自己的態度，爲了我們的大樹，都來做一片美的葉子吧。

教學時，從抓課題入手，提出一個問題：葉子美在哪裏?學生讀課文，找出關鍵詞句(形態各異、奉獻、自己的位置)，引導學生體會文字背後的意思。學生通過閱讀，知道葉子美在外表，更是美在心靈，從而體會到關鍵詞句表情達意的作用。最後響應作者的號召，爲了我們的社會、爲了我們的生活，做一片美的葉子吧!

《做一片美的葉子》教學反思範文6

教學中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學的：

首先，讓孩子們瞭解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕鬆地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學生了解樹葉的存在對於大樹的意義，

我又問孩子們：秋冬季節，樹葉葉落歸根，是不是不再爲大樹工作了呢?一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在爲大樹工作，周而復始，一直在奉獻、付出。

其次，得了解大樹對於樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節，讓他們說說大樹爲葉子做了些什麼?孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數的葉子結爲一個整體。我知道，他們並不太瞭解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎?孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉爲大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有着很重要的意義。

再次，得了解樹葉與人的聯繫。我問孩子們：爲什麼說我們每個人都像葉子?一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進行深層的聯繫。我給了他們啓發：我們三(3)班就是一棵大樹，你們就是?孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯繫，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似於樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要爲大樹奉獻一生，人離不開集體，要爲集體榮譽而奮鬥。最後，我呼籲：爲了我們賴以生存的大地，爲了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”!

最後，完成課後練習4。課快結束的時候，我和孩子們一起完成課後練習4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻精神。

《做一片美的葉子》教學反思範文7

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，告訴孩子們要做一個立足本職，無私奉獻的人。

第二課時的開始，我就讓孩子們把課文按照大樹之美，葉子之美，由物及人分成了三層，孩子們找的很準確。然後老師進行了逐層講解。第三層是整篇文章的昇華，也是最難理解的。我讓孩子們先抓住“生活的大樹”、“輸送着營養”、“茁壯蔥翠”、來感悟葉子的奉獻和人的奉獻之間的關係。來舉例說明人們是如何爲生活的大樹輸送營養的。正因爲無數葉子的奉獻，是生活的大樹永遠站立在太陽和土地之間，展示其無窮的活力和風采。大樹的美來自葉子，葉子的美也來自大樹，它們是相互依存的。最後向學生呼籲，爲了我們賴以生存的大地，爲了我們祖國和地球的生生不息，都來做一片美的葉子吧！

整節課上下來，如果在課前準備時讓孩子們去觀察葉子，蒐集葉子，說說葉子的功能等可能對這節課的教學會更有幫助。下一次，根據不同的課文應該讓孩子們做好不同的準備。

《做一片美的葉子》教學反思範文8

《做一片美的葉子》是金波先生寫的一篇散文，文章描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內在聯繫，透露了大樹和葉子結爲一體、相互依存的道理，抒發了作者“做一片美的葉子”的思想感情。本課的核心問題是“做一片美的葉子，葉子美在哪?”課文從表面和內在兩個方面來表述：一是外在美，“樹像一朵綠色的雲”、“每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子”;二是內在美，“無數片不同的葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”、“綠葉爲大樹而生”、“冬日飄零——迴歸大樹地下的根”。“外在美”學生很容易感覺到，而“內在美”學生在理解起來會有一定的困難。課文最後，作者表明自己的態度，“爲了我們的大樹，都來做一片美的葉子吧。”這是課文的難點。

在這節課的教學中，我一邊講一邊思考，本文文詞優美，意蘊深遠，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個“美”字。何不由“美”字展開，讓教學成爲對“美”的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態，綠葉之美美在形態各異，顏色嫩綠，美在其境界――爲大樹奉獻了自己的乳汁。抓住重點句研讀，如：“無數片不同的葉子做着相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是誰的生命，明明是“樹汁”，爲什麼說是乳汁?葉子會怎麼想，大樹呢?從而體會到在葉子心中樹的生命比自己的生命更重要。大樹沒有葉的乳汁便很成爲一棵大樹，甚至於會死去。因爲樹汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對“奉獻”的理解就豐滿了。學生對於葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點撥而已，而結合感悟的讀更是學生自己的事情，教師所要做的是穿針引線，推波助瀾。在引導學生理解生活的大樹，爲生活的大樹奉獻時，我鋪設了這樣的問題：“如果我們每個人都是一片葉子，那麼我們生活在哪兒，誰是我們生活的大樹呢?”

面對這個問題，孩子們並不是我想象的那麼困難，很快不少小手舉起來了。

“家庭是我們的大樹，我們生活在家庭裏。”

“學校是一棵大樹，我們是葉子。”

“地球是一棵大樹，我們人都是葉子。”

“地球那是一棵超級大樹嘍!上面的葉子有五十多億呢!”“還有什麼也可以稱得上是大樹?”我繼續鼓勵。

“祖國也是一棵大樹。”

“我們的家鄉也是一棵大樹，我們生活在家鄉的懷抱裏。”

“老師，老師，班級也是大樹。”“我知道了，我們生活的集體就是大樹。”……

“是啊，我們生活的集體，像班級、學校、家鄉、祖國，乃至整個社會，整個地球都可以稱得上是大樹。我們就是這些大樹上的一片葉子啊!可是，我們怎麼樣纔算是一片美的葉子呢?請大家在小組內討論討論。”隨即，我出示了一個說話練習，讓大家自由練說——

( )是一棵大樹，我是一片( )的葉子，我要( )，讓( )。

孩子們的熱情很高，這樣的一個因疑而思，從議到說的教學環節，不僅幫助學生理解了課文，領悟了文中蘊含的哲理，還培養了學生想象思維和語言表達的能力。

《做一片美的葉子》教學反思範文9

金波老師的《做一片美的葉子》是一首文質優美、託物言志的散文詩。語言清新、自然，爲讀者描繪了一幅幅美麗的圖畫，給讀者留下了想象的空間。我認爲如何引導學生通過有感情地朗讀感受文章語言的美、怎樣啓迪學生展開想象的翅膀去體味文章的語言美是本課的教學重點。

在掃清閱讀障礙，學生熟讀課文後，我請他們讀出自己最喜歡的語句或自然段，並說出原因。有的喜歡“樹像一朵綠色的雲，從大地上升起。”——用打比方的方法寫出了樹的美麗、茂盛、茁壯、生命力;有的喜歡“走進樹的時候，我發現，……你找不到兩片相同的葉子。”——喜歡葉子的美，喜歡葉子的形態各異;有的喜歡“無數片不同的葉子……奉獻給大樹。”——喜歡葉子的默默奉獻精神;有的喜歡“綠葉爲大樹而生。……迴歸大樹地下的根。”——喜歡葉子一年四季的變化，喜歡葉子一生都爲大樹服務的精神……

驀然發現，課文的後幾個自然段竟然沒什麼人問津，我就對他們說：“你們想不想知道老師最喜歡哪些語句?”“想!”問老師，他們的興致驟然高漲，回答的聲音異常響亮。我告訴他們我偏偏喜歡後幾個自然段，因爲大樹是因葉子而蔥翠，葉子是因大樹才找到了自己生存的價值的，它們是不可分割、互相依存的一個整體。假如大樹沒有了葉子，變得光禿禿的，它還會美嗎?那麼如果葉子離開了大樹，飄落枯萎了，它還有精神嗎?學生們若有所悟地點着頭，此時再讓他們品讀七、八自然段，感覺就是不一樣。

學生質疑最多的還是“我們每個人都像葉子，……大樹站在太陽和大地之間”這個自然段，此時聯繫學生的生活來理解應該是最便捷的方法。我先舉了一個例子，如果把我們的三(2)班比作一棵大樹，那我們73個同學就是73片形態各異的葉子，我們爲班級取得成績，獲得榮譽，我們就是一片美的葉子。我們這棵大樹很美，我們每一片葉子也很美!爲了我們的大樹，我們願不願意做一片美的葉子呢?“願意!”聽懂了的他們又興奮了起來，開始聯繫自己的小組、家、年級、學校、祖國……侃侃而談，再讀最後一部分就讀得特別自豪，特別驕傲!