自閉症患兒的康復訓練計劃

自閉症患兒的康復訓練計劃，每個孩子都是天使，而有的孩子是折翼的天使，那就是自閉症患兒，他們生來就和別人不同，他們是獨特的，也是孤獨的，下面是自閉症患兒的康復訓練計劃，一起來看看吧。

自閉症患兒的康復訓練計劃1

1、做好感覺統合訓練的前期測試

兒童感覺統合訓練是包括測試、訓練、評價、反饋等內容的系列活動，具有很強的科學性和操作性。訓練前對每個參訓兒童先進行測試，有助於訓練教師設計出針對性強的訓練計劃與步驟，從而使訓練更有效。

訓練的內容、份量、方法和進度都要適合孤獨症兒童的身心發展，讓他們在能力上能夠接受，但又要有合理的難度及要求，使他們能按自己的能力和需要循序漸進。這樣兒童容易有成功的機會，也更願意積極配合。如果碰到困難的項目，兒童不願意做，教師或家長需要及時調整訓練難度或方式，而不是強迫兒童進行，因爲強迫會讓兒童產生反感或反抗心理，甚至會導致緊張以致肌肉收縮，達不到訓練效果。此時可以通過調整訓練時間、訓練方向以及改進訓練方法和從不同角度利用器材，去儘量滿足所有兒童的訓練需求。

2、按照孤獨症兒童的綜合情況來調整訓練或者活動

①感覺統合訓練是通過一系列活動來訓練兒童各種感覺及感覺間的協調性的。動作的準確性、次數及力度都會直接影響訓練效果。在訓練過程中，教師要時刻留意兒童的反應，把握兒童動作的規範性與有效性，積極給予反饋。正確的反應要及時加以讚賞和鼓勵，而錯誤便要糾正。給予兒童的讚賞應該是直接的和明瞭的，根據每個兒童喜歡的鼓勵方式區別對待，形式可以是精神的或物質的，目的是給予兒童正面的鼓勵，使一些外化的鼓勵因素逐漸內化，以達到訓練目的。

②由於缺乏變化與想象力，孤獨症兒童常常堅持重複刻板的活動模式，重複一些身體活動或行爲方式。訓練中可充分利用孤獨症兒童的這一特點，任何一個項目或者活動，只要兒童感興趣，訓練強度適合，就讓他重複地做。感覺訓練的目的在於通過反覆練習改善兒童對不同刺激的感覺能力，重複的訓練或者活動可以讓兒童有機會獲得充分的體驗，使其對不同刺激的感覺把握得更好。

3、多設計小組項目和遊戲環節

在訓練開始時，教師應指導學生做一些熱身運動。一方面，可活躍課堂氣氛；另一方面，在做感統訓練前先讓他們活動一下筋骨，以防身體不適。感覺統合不是獨立的訓練，而是在集體訓練中使每個人的能力都得到提高。

訓練中必須考慮孤獨症兒童的興趣，要讓兒童感到快樂並逐漸參與到活動中。通過做接力賽、競爭性遊戲等不同風格的集體項目，設計一些結合兒童年齡特點和孤獨症兒童特有特點的有故事情節的遊戲活動，更好地調動兒童的積極性，使他們全身心地投入到訓練中。身心的完全放鬆還可促使兒童平衡覺、觸覺、聽覺、視覺等多種感覺的交互感應，達到感覺整合的訓練效果。另外，訓練兒童需要互相交流、協作，有助於他們社交能力的發展。

自閉症患兒的康復訓練計劃2

1、溝通訓練是最爲關鍵的

溝通是所有核心技能之中最爲關鍵的技能，因爲它不僅決定了自閉症兒童能否正常發展，也會影響所有其他相關核心技能的發揮，所以對孩子進行溝通的訓練應該越早越好。

孩子最重要的溝通技能是看他能否用恰當的方式表達他自己的需求、情感和想法，而不是僅僅看他有沒有說話的能力。這就是所謂功能性溝通訓練的意義所在。

不是所有會說話的孩子都能進行功能性的溝通，相反，即使非常小，還不具備說話能力的孩子也可以通過他們的功能性的溝通行爲讓別人瞭解到他們自己的需求、情感和想法，從而進行有效的溝通。

因此，不管你的孩子目前是否具備口頭或語言的表達能力，溝通訓練都應該是孩子早期教育計劃中最重要的一個目標。

2、感官挑戰是正常的

感官的挑戰是大多數孤獨症兒童都遇到的。五感的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和其他兩個感覺 - 協調平衡感覺的前庭感覺和反饋關節以及肌肉運動的本體感覺，都可能受不同程度的影響。

孩子的感官可能出現過度敏感或過度遲鈍的現象，從而在很大的程度上影響兒童的學習和參與日常活動的能力。家長應該瞭解這些感官的挑戰是一種神經性的問題，而且對孩子來說常常是不由自主的。

我們一般很難察覺到那些由於感官的挑戰而產生的巨大的焦慮和壓力。例如一些孩子對吸塵器的聲音，鬧市區吵雜的聲音感到難以忍受，甚至可能非常痛苦。

3、行爲通常是與環境相互影響的結果

行爲通常是兒童和他處的環境相互影響的結果，而且所有的行爲發生都有一個原因。要明白爲什麼兒童表現出有問題的行爲，就必須先弄清楚這種行爲是什麼原因引起的.，以及這種功能性的行爲是怎樣對孩子起作用的。

只有當我們明白了行爲的原因和功能，我們才能夠設計一個有效的行爲管理策略，用一個符合相同需要的適當性的行爲來取代這種有問題的行爲。因此，積極和支持性的行爲的管理策略應該成爲任何一個早期教育計劃重要組成部分。

4、遊戲對自閉症孩子來說也是挑戰

遊戲是孩子的天性，孩子們通過玩遊戲來認識和了解世界。孩子們通過與其他兒童之間的互動，如模仿、輪流、合作、談判、遵守規則等來了解和學習社會交流的關鍵技能。

但是，自閉症兒童在遊戲方面卻面臨着很大的挑戰。他們的僵化的思維模式和獨特的情緒表達方式卻常常使他們被排除在同伴遊戲之外。

自閉症兒童要想真正地融入和迴歸社會必須把遊戲，特別是與同伴之間的遊戲納入孩子早期教育計劃中的重中之重。

5、模仿是一項基礎技能

模仿是一項基礎技能。它影響到所有孩子未來的學習。沒有模仿能力將會導致孩子學習社交技巧和溝通困難。模仿是自閉症兒童必須學會的最基本的技巧。可喜的是，模仿也可以通過遊戲很容易學會。

訓練孩子模仿能力通常可以從模仿粗大動作開始，如鼓掌、跺腳、舉手等等，也可以通過加入音樂療法，比如教兒歌等來配合教導簡單的動作模仿技能。當孩子變得非常熟練以後，可以逐漸把技能推廣到其他的方面，並最終發展到玩假想性的遊戲和模仿社交技巧上面去。

6、運動技能有區分

運動技能分爲精細動作技能和粗大運動技能。粗大運動技能是指我們使用我們的大肌肉運動，如走、跳、跑、推拉、坐站等動作。而精細動作技能則是指我們使用較小的肌肉，比如我們用手和手指來從事畫畫、寫字、串珠、扣扣子、拉拉鍊等各種活動的能力。

許多自閉症兒童在精細和粗大運動技能方面都感到困難，因此他們常常回避要求這些方面運動技能的遊戲和活動。職業理療師可以通過把特殊的訓練和活動融入日常生活和遊戲中來增強孩子的這些技能。

7、自閉症兒童需要強化

與一般孩子不同，很多自閉症兒童缺乏在環境中學習和探索的內在動機，即使對於遊戲也是如此。有一些自閉症兒童喜歡被擁抱和擁抱人，並喜歡接觸他人。周圍的環境對他們有天然地吸引，他們也有社會性接觸的願望。

另一些自閉症孩子則因爲自身感覺的問題拒絕身體接觸並且逃避他人。他們都顯得非常孤單，始終只跟自己玩，把他們隔絕自己小世界裏，對周圍的環境中發生的事情視而不見。

一個好的教育計劃將識別孩子的動機並且使用強化作爲一種手段來鼓勵孩子參與和學習。簡而言之，強化，是給孩子想要的東西來鼓勵他一定的語言、動作、或者行爲。在教育中可以採取多種多樣的強化形式，比如孩子最喜愛的玩具或活動、活動的時間、他喜愛影片、食物和口頭表揚等。

8、社交技巧很重要

我們的世界是一個社會性的世界，社交技巧是自閉症兒童在這個世界上賴以生存所必不可少的技能。人們在社會中的位置往往是由他們在社會中如何交往和互動來定義的。一個人是否被社會所接納在很大程度上取決與他與其他人合作的行爲是否符合可以接受的社交規則。

自閉症兒童由於特殊的思維方式導致他們的社交障礙。他們跟他人很難建立社會關係的原因是爲他們缺乏一系列的行爲、溝通和認知能力。家長需要了解他們並非像其他兒童一樣生來就具有這些方面的能力，他們只有被教才能學會如何與人交往。在孩子還很小的時候，訓練社交技巧需要採用非常具體的方式。